《中国古代诗歌散文欣赏》导学案合集文档格式.docx
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o）D、岸如赪（chēng）
2、下列各项解释有误的一项（
A、信造化之尤物
造化：
指天地、大自然；
尤物：
美好的事物，这里指漂亮的女子。
B、杰然特起：
高峻雄伟地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。
估客：
贩货的行商。
D、渺弥：
形容水势浩淼，广阔无边。
3、与其他三句不同句式的一项（
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。
B、若稍饰以楼观亭榭
C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。
D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
4、解释下列一词多义
A、然
（1）杰然特起
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比
（3）实不然也
（4）碧峰巉然孤起
B、以
（1）今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。
（2）复以小艇游庙中
（3）若稍饰以楼观亭榭
（4）夫夷以近，则游者众。
（5）不以物喜，不以己悲。
C、之
（1）信造化之尤物
（2）自数十里外望之
（3）徙倚久之而归
（4）何功之有哉？
（5）之二虫又何知
D、而
（1）突兀而已
（2）徙倚久之而归
（3）岸土赤而壁立
（4）青，取之于蓝，而青于蓝
（5）而母立于兹
5、指出下列词类活用现象
（1）晚泊沙夹
（2）岸土赤而壁立
（3）掠江东南去
（4）上干云霄
6、翻译下列句子
（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。
（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。
（3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。
（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。
（5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。
（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。
反思感悟
1、本课我的收获是：
2、存在的疑惑是：
3、今后的措施及建议是：
《庖丁解牛》导学案
1、掌握并积累文言词语知识。
2、领会《庄子》散文以故事说明道理，把道理寓于故事之中的特点。
3、感受散文形象，品味展示散文形象的文辞，把握塑造形象的方法。
1、归纳本文的段落及大意。
2、文章有哪些词对庖丁解牛技术进行了细致生动的描写，说一说它们的作用.
3．课文第3段庖丁的话可分几层？
分别说说它们是如何阐述庖丁的“经验之谈”的。
4、本文的主题思想是什么？
5、本文有何写作特点？
2、归纳本文的段落及大意。
3、文章有哪些词对庖丁解牛技术进行了细致生动的描写，说一说它们的作用.
4．课文第3段庖丁的话可分几层？
5、本文的主题思想是什么？
6、本文有何写作特点？
1、解释通假字
砉然向然 技盖至此乎 善刀而藏之
2、解释古今异义
奏刀騞然乃中《经首》之会进乎技矣
所见无非牛者臣以神遇而不以目视依乎天理
视为止，行为迟因其固然虽然，每至于族吴见其难为
3、解释下列虚词：
（1）为
①庖丁为文惠君解牛②吾见其难为，怵然为戒
③视为止，行为迟④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志）
（2）乎
①技盖至此乎？
②进乎技矣③依乎天理
④而况大軱乎！
⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！
（3）然
①奏刀騞然②因其固然
③虽然，每至于族……④怵然为戒
（3）于
①合于《桑林》之舞②而刀刃若新发于硎
③恢恢乎其于游刃必有余地矣。
④虽然，每至于族
4、解释下列特殊句式
技盍至此乎臣之所好者，道也
技经肯綮之未尝视为止，行为迟
5、下列三组句子中，每一组里哪个句子加点的成语使用是恰当的？
他做事情只考虑自己，毫无集体观念，真是目无全牛。
张师傅很有修车经验，对各种型号汽车的性能、结构等了如指掌，修理技术已达到目无全牛的地步。
他曾在英国专修英国文学，要他用英文写作自然游刃有余。
警方布下天罗地网，那几个歹徒一定游刃有余。
你做事老是怕这怕那的，犹豫不决，真是踌躇满志。
他的论文获得一等奖，又被提升为处长，难怪他最近总是踌躇满志。
6、解读课文：
1、课文中，与“目无全牛”这个成语有关的内容是哪些？
翻译：
2、课文中，与“游刃有余”这个成语有关的内容是哪些？
3、课文中，与“踌躇满志”这个成语有关的内容是哪些？
翻译：
《项羽之死》导学案
1．借助书下注释和工具书明确重点字词句的意义和用法。
2．从文中人物的神态、语言、动作等相关描写中体会人物的形象，用历史的眼光评价项羽的性格与命运。
1、用四字短语概括出课文共写了几个场面？
2、每个场面表现了项羽不同的性格侧面，试结合文本中人物的语言、动作等描写分析项羽的性格
3、结合项羽的一生经历探究项羽失败的原因。
4、在你心目中项羽是怎样的一个人？
5、本文有何写作特点
？
展示交流
2、用四字短语概括出课文共写了几个场面？
3、每个场面表现了项羽不同的性格侧面，试结合文本中人物的语言、动作等描写分析项羽的性格
4、结合项羽的一生经历探究项羽失败的原因。
5、在你心目中项羽是怎样的一个人？
6、本文有何写作特点
一、指出并解释通假字
1、骑皆伏曰：
“如大王言。
”：
2、乌江亭长檥船待：
二、指出并解释活用词．
1、
项王军壁垓下：
2、项王乃复引兵而东
3、直夜溃围南出
4、亦足王也
5、纵江东父兄怜而王我
三、指出下列特殊句式类型
1、此天之亡我，非战之罪也
2、左，乃陷大泽中
3、然今卒困于此
4、骑能属者百余人耳
5、骓不逝兮可奈何
6、天之亡我，我何渡为
四、翻译下列句子。
1、汉皆已得楚乎？
是何楚人之多也！
2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
3、天之亡我，我何渡为？
4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
五、拟写一幅对联或一首诗评价项羽
拓展延伸
1、历史上众家对于项羽都有评价，大家小组讨论，看看这些诗人是从哪个角度去利用这一历史事件的。
夏日绝句
李清照
生当作人杰,
死亦为鬼雄。
至今思项羽,
不肯过江东。
题乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀
中原一败势难回
江东子弟今虽在
肯为君主卷土来?
2、用一句名言，以《项羽之死》中的情节、细节为事例联系现实进行点评。
杜牧
胜败兵家事不期
包羞忍辱是男儿
江东子弟多才俊
卷土重来未可知
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若
有情天亦老，人间正道是沧桑。
3、下列成语都来自《史记》，请你给以解释。
四面楚歌、霸王别姬、力能扛鼎、笔力雄健、一决雌雄、拔山盖世、妇人之仁
、作壁上观、先发制人、取而代之、以一当十、沐猴而冠、
锦衣行昼
反思感悟
4、本课我的收获是：
5、存在的疑惑是：
6、今后的措施及建议是：
《阿房宫赋》导学案
1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2.
感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
1、第一段是怎样对阿房宫进行总括性描述的？
2、第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的？
3、第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？
表明两者之间是什么关系？
4、最后一段的作用是什么？
2、第一段是怎样对阿房宫进行总括性描述的？
3、第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的？
4、第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？
5、最后一段的作用是什么？
6、本文的写作特点是什么？
1、对下列一词多义进行解释
（1）一
①六王毕，四海一（
）
②楚人一炬，可怜焦土（
③黄鹤一去不复返（
④而或长烟一空，皓月千里（
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（
⑥合从缔交，相与为一（
⑦一鼓作气（
（2）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（
②使秦复爱六国之人（
③不爱珍器重宝肥饶之地（
④向使三国各爱其地（
（3）取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（
②青，取之于蓝，而青于蓝（
③今入关，财物无所取（
④今若遣此妇，终老不复取（
（4）族
①族秦者秦也，非天下也（
②士大夫之族，曰师曰弟子云者（
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（
（5）使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（
②使六国各爱其人（
③若使烛之武见秦君，师必退（
④人皆得以隶使之（
⑤两军交战，不斩来使（
2、对下列虚词进行解释
（1）焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（
②或师焉，或不焉（
③且焉置土石（
④焉用亡郑以陪邻（
⑤积土成山，风雨兴焉（
⑥犹且从师而问焉（
（2）而：
①骊山北构而西折（
②不敢言而敢怒（
③谁得而族灭也（
④诸君而有意，瞻予马首可也（
⑤妪每谓余曰：
“某所而母立于兹”（
（3）夫
①嗟夫！
使六国各爱其人，则足以拒秦（
②夫大国，难测也，惧有伏焉（
③予观夫巴陵胜状（
④遂率子孙荷担者三夫（
3、指出下列句子是何种句式
（1）（
）句：
灭六国者，六国也。
族秦者，秦也。
（2）（
戍卒叫，函谷举．
4、下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（
A．使负栋之柱，多于南亩之农夫
B．使天下之人，不敢言而敢怒
C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君
D．亦使后人而复哀后人也
5、【拓展训练】阅读下面一首诗，回答问题。
过
骊
山
作
杜 牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与本诗内容相一致的句子：
（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么
7、本课我的收获是：
8、存在的疑惑是：
9、今后的措施及建议是：
《六国论》导学案
【学习目标】
1、课文中词语的积累和文章的背诵
2、逐步培养学生分析文言文的习惯和能力
3、感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点
1、本文的中心论点和分论点各是什么？
作者是怎样提出的？
2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？
与中心论点的论证有什么关系？
3、怎样理解第四、第五段？
4、本文的论证语言有什么特色？
2、本文的中心论点和分论点各是什么？
3、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？
4、怎样理解第四、第五段？
5、本文的论证语言有什么特色？
1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）
A.洎（ｊí
）牧以谗诛不得下咽（ｙà
ｎ）奉之弥（ｍí
）繁
B.弊在赂（ｌù
）秦弃之如草芥（ｊｉè
）率（ｌǜ）赂秦耶
C.暴（ｂà
ｏ）霜露革灭殆（ｄà
ｉ）尽之际小则获邑（ｙì
D.胜负之数（ｓｈǔ）思厥（ｊｕé
）先祖父与（ｙù
）嬴而不助五国也
2、下面每项中，都有音形完全相同的加黑字，意义完全相同的一组是（）
①暴秦之欲无厌学而不厌
②不爱珍器重宝向使三国各爱其地
③始速祸焉不速之客
④革灭殆尽知己知彼，百战不殆
⑤或曰：
六国互丧或未易量
⑥却匈奴七百余里李牧连却之
A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑥D.③④⑤
3、选出加点字“而”不表转折的一项。
（）
A.有如此之势，而为秦人积威之所劫
B.战败而亡，诚不得已
C.故不战而而强弱胜负已判矣
D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
4、选出没有活用现象的句子。
A.至于颠覆，理固宜然B.能守其土，义不赂秦
C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡
5、下列句中加点的词，含有与现代汉语词义相同的一项是（）
①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
②思厥先祖父
③然后得一夕安寝
④可谓智力孤危
⑤剌客不行，良将犹在
⑥吾恐秦人食之不得下咽也
⑦而犹有可以不赂而胜之之势
⑧胜负之数，存亡之理
⑨而从六国破亡之故事
A.①③⑤B.②④⑦C.⑥⑦⑧D.①⑤⑨
6、下列句中“为”字，说得正确的一项是（）
①而为秦人积威所劫②为国者无使为积威之所劫哉
③邯郸为郡④圣人之所以为圣
A.①与②③④读音不同，②③④意义一样
B.①②与③④读音不同，意义也不同
C.①与②③④读音不同，②③④意义互不相同。
D.①②与③④读音不同，②③④意义不一样。
1本课我的收获是：
2存在的疑惑是：
《〈伶官传〉序》导学案
1.
掌握本文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言基础知识
理解文章盛衰之理在于人事的中心论点及其历史意义和现实意义
1、如果说有两个字可以看作本文的文眼，那么是哪两个字？
文章是如何围绕这两个字展开的？
2、找出本文的中心论点。
3为了证明中心论点，作者采用了什么论据？
怎样过渡到分析中去的？
4.从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？
5、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？
6、本文的主旨是什么？
“夫祸患……岂独伶人也哉！
”的深刻含意是什么？
7、本文有何写作特色？
2、如果说有两个字可以看作本文的文眼，那么是哪两个字？
3、找出本文的中心论点。
4、为了证明中心论点，作者采用了什么论据？
5、从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？
6、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？
7、本文的主旨是什么？
8、本文有何写作特色？
1、判断下列对划线词语的注音和解释是否正确
A
以三矢（shĭ弓箭）赐庄宗而告之曰（
）
B
在遣从事以一少牢（shà
olá
o指祭品）告庙（
C
请其矢，盛（shè
ng丰盛）以锦囊（
D
方其系（jì
捆缚）燕父子以组（
E
及仇雠（có
u仇人）已灭，天下已定（
F
至于誓天断发，泣下沾襟（jīn衣襟）（
2、下面句子中加点词语的解释，错误的一项是：
（）
A、则遣从事以一少牢告庙
从事：
官名，这里指一般属官。
B、岂非人事哉！
人事：
人的原因，主要指政治上的得失。
C、其意气之盛，可谓壮哉！
意气：
偏激的情绪
D、夫祸患常积于忽微
忽微：
微小的事
3、选出加点词的用法与其他三项不同的一项（）
A、负而前驱B、一夫夜呼C、仓皇东出D、函梁君臣之首
4、下面
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