青岛版小学科学五年级上册教案全册.docx
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青岛版小学科学五年级上册教案全册
全册教材分析
本册教科书以主题研究形式编排了《地球和地表变化》、《声音秘密》、《秋冬星空》、《生活中材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。
本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生生活经验为重要线索构建单元，以地球内外不断运动变化、声音秘密、神秘秋冬星空、生活中离不开各种材料、水循环等为重要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点贯彻创新精神和实践能力培养。
各单元均以学生“生活经验”为线索切入到基本性、规范科学探究活动之中。
《地球和地表变化》单元，以学生对地球表面结识以及对火山、地震现象理解为重要内容，以“解暗箱”为重要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律科学探究办法；《声音秘密》单元，学生熟悉声音为探究主题，在内容设立上突出“做”科学特点，强调体验式、发现式科学探究办法；《秋冬星空》将星空作为学生长期观测探究目的，让学生重点研究秋冬星空明显特性，侧重于培养学生用联系观点分析观测成果，对星空变化进行预测。
《生活中材料》以学生熟知“常用材料”为研究目的，培养学生“自行提出问题”、“自行选取问题”、“自行解决问题”研究能力，使学生进一步明确科学研究是从“问题”开始，并让学生在对“问题”解决过程中，体验实验办法合理性、实验过程严谨性、实验材料多样性对实验成果影响，培养学生严谨、细致科学态度；《水循环》单元从学生熟悉蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中循环过程，结识水在自然界循环变化内在联系；《研究与实践》引导学生尝试自主运用已经掌握科学探究办法和已有知识解决生活中具备简朴联系详细问题，通过各专项活动引导学生关注身边科学问题，关注科技发展带来负面影响，初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”能力及认真细致、善于思考、善于动手实践科学态度，使学生意识到科学、技术与社会密切关系。
报告”能力及认真细致、善于思考、善于动手实践科学态度，使学生意识到科学、技术与社会密切关系。
全册教学目的
1.理解地球内部构造；懂得火山地震成因。
2.理解声音产生与传播以及噪音危害与防治。
3.理解秋冬季节星空。
4.懂得各种材料特点与用途。
5.结识水三态变化及有关知识。
6.培养学生能用自己擅长方式进行表达、评议和讨论。
7.培养学生分析、采集和整顿信息能力。
例如：
会查阅书刊及其她信息源；能运用简朴表格、图形、记录等办法整顿有关资料。
8、懂得声音是由物体振动产生，能区别声音大小和音调高低；懂得声音要通过物质传播到达人耳朵；能区别乐音和噪声，理解噪声危害和防治办法。
9、尊重证据；乐意合伙交流。
对待自然：
意识到人与自然要和谐相处。
10、想懂得，爱提问；乐意合伙与交流；尊重她人劳动与成果。
对待自然：
能从自然中获得美体验，并用一定方式赞美自然。
对待科学：
结识到科学是在不断发展。
意识到人与自然要和谐相处。
对待科学、技术和社会关系：
意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。
全册重难点
理解地球表面是由小某些陆地和大某些水域构成；懂得地球内部有炽热岩浆；理解地球表面是在不断变化；理解火山喷发现象；理解地震现象；理解温度、风、流水、植物对地表作用。
理解人类活动对地表变化影响
教具学具
教学挂图、各种实验材料
一单元教案
本单元均以学生“生活经验”为线索切入到基本性、规范科学探究活动之中。
《地球和地表变化》单元，以学生对地球表面结识以及对火山、地震现象理解为重要内容，以“解暗箱”为重要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律科学探究办法。
教学目的：
1、可以通过制作地球构造模型表述对地球构造探究成果。
2、学生通过自主探究学习，互相协作，懂得火山形成，理解火山分类、益处与害处。
3、初步懂得地震因素（地下岩层断裂导致地震），以及防止地震伤害办法。
4、理解卵石形成因素。
5、引导学生结识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是如何形成。
教学重难点
可以通过制作地球构造模型表述对地球构造探究成果。
懂得火山形成，理解火山分类、益处与害处。
教具、学具
地球模型实验用材
第一课
课题地球内部有什么
教学目的：
1、可以通过制作地球构造模型表述对地球构造探究成果。
2、懂得地球内某些为地壳、地幔和地核。
懂得地球内部有炙热岩浆。
3、懂得可以用模型办法来研究科学问题。
体会科学探究中建立模型意义。
体验探究球乐趣。
教学重点难点：
学生通过玩模型和学具，懂得地球构造，地壳、地幔和地核。
懂得地球内部有炙热岩浆并且懂得模型办法是一种科学研究办法，
教学准备:
教师准备教具
教学过程
一、创设情景，提出问题。
1、师：
说起地球，咱们心中就会涌起无限感情。
虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是咱们人类可爱故乡，唯一家园。
人类对大自然一切结识，都是从地球开始。
作为地球子女，咱们对于这颗养育自己行星又有多少理解呢？
请问人们地球是什么形状？
（配课件）
2、咱们都懂得地球是一种圆球，那么咱们有无想过这个巨大圆球里面是什么样呢？
今天就让咱们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）
二、自主学习，小组探究
猜测地球内部有什么
1、咱们都懂得，由于大气和水更多吸取太阳光谱中红色，这颗玲珑剔透行星便静静焕发出独特、梦幻般蔚蓝，这样美地球，它里面是什么样子呢？
让咱们来猜测一下好吗？
2、学生交流（生：
我觉得有好多石油。
生：
我觉得有好多煤炭。
生：
我想尚有许多矿物，如：
铁、铝等。
生：
我猜想尚有许多水。
生：
我想尚有许多岩石。
生：
我觉得地球应当有一种很硬壳。
……）教师恰当评价
人们是如何理解地球内部？
1、师：
同窗们都提出了自己猜测，究竟地球内部有什么？
要回答这个问题，最佳把地球挖开来看一看，对吗？
但直到当前，钻得最深井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径１／５００。
那科学家们又是怎么去理解地球内部呢？
让咱们一起交流一下资料。
2、学生分组交流收集地球构造资料（课前布置学生收集关于地球内部构造资料）
3、过渡：
查找、收集大量资料也是科学探究一种办法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不也许获得探究成果。
今天**小构成员就做得非常好！
咱们要向你们组学习。
4、讨论：
通过同窗们资料，我理解了科学家已经想到了钻孔、地震波等办法来研究地球。
将来，如果让你来研究，你会怎么做呢？
5、师生交流
三、报告交流，评价质疑。
结识地球内部构造特点
1、说了这样多，那么究竟地球内部构造和同窗们想得同样吗？
让咱们一起来看一段录像。
（播放录像）
2、本来地球内某些了三某些，分别是地壳、地幔、地壳。
（板书）
3、简介各某些厚度及有关知识。
4、师：
通过科学家研究咱们发现，地球并不是一种圆形，而是一种椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋内部构造与地球内部会不会有什么关系？
5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间相似之处。
7、师：
如果你能留意发生在身边事，如果你在发现基本上能做个细心人，如果你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你不经意之中！
四、抽象概括，总结提高。
今天咱们研究非产成功，不但懂得了地球内部构造，还理解了建立模型便于研究科学办法。
人类摸索地球过程是漫长而曲折，并且这种探究还将继续下去，由于科学是永无止境……课下，请同窗们依照今天所学知识，考虑一下地球内部运动会对咱们生活产生什么影响？
五、巩固应用，拓展提高。
自由活动：
做地球构造模型
1、师：
在科学研究中，对于无法直接观测内部事物，科学家会按照对事物已有结识建立一种模型，对于咱们来说，虽然咱们无法亲眼看到地球内部，但依照咱们对她理解，可以用橡皮泥来制作一种能“打开地球”，好不好？
2、师：
为了能详细、形象地看到这个构造，咱们今天就要来把某些枯燥地球数据变成一种地球模型。
下面小组在讨论和交流时要环绕、解决如下问题：
（课件展示）
（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
（2）制作模型时用不同颜色材料表达地球内部构造；
（3）制作地壳、地幔、地核橡皮泥球大小比例是多少？
……）
3、交流报告，拟定方案（学生分组讨论后报告：
用三种颜色橡皮泥表达地球地壳、地幔、地核……）
4、分组制作。
6、各组展示后切开互相评价。
教学反思
课题；火山
教学目的：
1、学生通过自主探究学习，互相协作，懂得火山形成，理解火山分类、益处与害处。
2、通过网上学习培养学生自主学习能力和团结协作、敢于摸索精神，培养她们收集信息、解决和交流信息能力。
3、通过网上观测、查找和交流信息，体验网上学习乐趣，理解关于国同内外摸索火山状况，激发学生自豪感和科学兴趣。
教具、学具
教师准备：
情境图三脚架铁盒子、土豆泥、蕃茄酱、酒精灯、火柴。
学生准备：
练习本
教学过程
一、创设情景，提出问题。
1、出示：
火山图，进行简介。
2、简介本节课运用网络学习。
学生观看屏幕，结识火山。
运用多媒体图像产生壮观感觉，激发学生对火山摸索兴趣。
交流
二、自主学习，小组探究。
通过自学课文或看电视、画报，你们理解了火山哪些知识？
三、报告交流，评价质疑。
学生回答对火山已有理解。
如：
火山喷发能人死亡；去火山喷发地方，人感觉很热；月球上也有火山喷发。
适应小学生心理、年龄特点，把握小学“个性”，布置学生自学课文和收集资料，对于火山研究在课前已开始。
归纳
四、抽象概括，总结提高。
1、解说火山关于资料
2、你今天有什么收获？
谈谈网上学习体验。
五、巩固应用，拓展提高。
1、实验模仿火山喷火
2、理解人类结识火山历程
课题地震
教学目的
1、初步懂得地震因素（地下岩层断裂导致地震），以及防止地震伤害办法。
2、模仿实验，想象地球内部运动及地震成因。
3、向学生进行科学自然观教诲，防止地震伤害。
教具准备
各种颜色毛巾、木棒、竹片、地震以及关于资料图片、预测地震及防止地震伤害资料。
教学重点难点
想象地球内部运动、地震成因。
教学过程
一、创设情景，提出问题。
1、观看唐山、四川地震图片，谈论四川大地震。
激发摸索欲望。
2、思考地震成因。
用简朴材料模仿地震。
二、自主学习，小组探究。
用毛巾模仿岩层皱褶。
平放在桌子上几层毛巾，两手按住毛巾两头，向中间挤压，观测发生了什么现象。
三、报告交流，评价质疑。
生1、把木棍压弯、压断
教师提问：
把木棍压弯、压断，看到什么？
听到什么？
找生回答
地震成因。
地下岩石在地球运动巨大压力下，会发生变形，当受到力大到不能承受时，岩层就会突然、迅速断裂。
岩层断裂地震波传到地表就会引起地表震动，这就是地震。
四、抽象概括，评价质疑。
简介避震小常识，地震来了怎么减灾？
拓展材料
理解地震与人类生活关系。
收集震前预兆资料。
三种地震：
构造地震、火山地震、陷落地震。
简介地震波、震源、震级、地震烈度、历史上几次大地震。
五、巩固应用，拓展提高。
1、关于地震预测以地震前兆，有兴趣同窗可以在课下继续你们探究。
2、做探究练习题
课题：
做一块卵石
教学目的
1、体验科学探究中证据、逻辑推理重要性；能用简朴器材进行风化作用模仿实验。
2、喜欢大胆想象；乐意使用与交流；能从欣赏卵石中获得美体验。
3、理解卵石形成因素。
重点难点
风化作用模仿实验
教具准备
酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块；学生收集关于卵石形成资料
教学过程
一、创设情景，提出问题。
教师出示精美卵石作品：
“人们看，教师这节课给人们带来了礼物，这是什么？
”从而导入新课。
二、自主学习，小组探究。
1、欣赏卵石，观测特点。
学生小组内玩卵石，观测卵石相似点。
2、做一块卵石。
教师提出活动指向：
“如何使石块变圆？
”学生说出自己想法，教师指引完毕。
（在地上磨、两块石头互相磨、放入有水瓶中晃……）
三、报告交流，评价质疑。
1、作品展示。
让学生展示自己卵石，说说自己用到了哪些办法，总结让石头变圆需要外部力量。
2、探究自然界中卵石成因。
由自己做卵石形成过程视频资料，师生共同总结：
石块从高山上滚落下来。
沿河道从上游往下游走，可以发现河道中岩石越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。
卵石是在水是搬运过程中逐渐被磨圆。
3、模仿实验。
一方面引导学生提出问题：
“高山上岩石为什么会滚落下来？
”学生猜想、交流。
教师提出风化概念，然后做风化模仿实验：
用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，重复几次，观测页岩变化。
同步启发学生联想：
实验中酒精灯代表大自然中温度升高，凉水代表大自然中温度减少。
温度变化使页岩破裂。
最后，教师出示风化视频资料，让学生全面理解风化。
四、抽象概括，总结提高。
得出结论。
引导学生综合结论，总结卵石成因；高山上岩石由于风化作用，崩落下来，在河水搬运过程中，受到水冲刷和磨擦形成了卵石。
五、巩固应用，拓展提高。
思考：
海边卵石是如何形成？
引导学生将探究活动延伸到课外。
教学反思：
课题：
各种各样矿物
：
一、教学目的：
1、引导学生结识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是如何形成。
2、理解能源矿产开发办法。
3、结识能源与人类关系。
4、意识到合理开发、运用能源矿产重要性。
5、意识到科学技术给人类和社会带来好处。
教学重难点
1、结识煤、石油、天然气等都属于能源矿产。
2、理解能源矿产开发办法。
教具、学具
教师准备：
石油、天然气开采图片或制成课件、录像;煤、石油提炼物图片制成课件；煤、石油、天然气形成过程课件；能生产“石油”植物图片。
学生准备：
学生收集有关资料。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
提问：
同窗们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？
（学生依照经验交流）
师小结：
把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。
煤、煤气、柴禾、天然气等等在燃烧时都能提供能量。
提问：
开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什麽呢？
（学生依照经验交流）
师小结：
汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来。
像煤、天然气、汽油等可以提供能量物质资源，咱们把它们都叫做能源。
人们生活、生产、科研都离不开能源。
今天咱们一起来研究能源矿产方面知识。
提出问题：
（1）引导学生提出要研究问题。
师：
关于能源矿产，你想理解哪些方面问题？
生1：
能源矿产是如何形成？
生2：
能源矿产如何开发？
生3：
能源矿产能不能开采完？
生4：
煤、石油、天然气有无其她用途？
……
猜想假设
三、报告交流，评价质疑。
A、教师引导谈话：
人类之因此是“万物之灵”，最重要是由于人类懂得运用工具，由于人类懂得追求更美好生活，可以运用智慧从事各种各样活动。
那么人类是如何运用智慧和力量开采煤炭呢？
请随着图片和文字来一次“地下之旅”吧！
B、学生运用自己收集资料，分组进行研究。
C、报告研究成果，小组之间互相补充。
D、教师播放课件：
井底下昨天：
马拉车运煤图和《天工开物》中记载古法开采图以及宋代开采工具—木制勺子等。
井底下今天：
当代煤矿开采图片，配有解说词。
E、看到井底下昨天与今天，同窗们有什么感受和想法？
（一）制定方案
A、教师播放煤形成示意图课件。
B、小组讨论煤是如何形成。
C、报告规定：
重点说说煤形成大概时间，煤是由什么变成，通过如何变化。
D、小结。
E、依照煤成因，推想石油和天然气是如何形成。
F、煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？
G、小结：
它们形成时间长，在短期内不可再生，是人类宝贵财富。
（二）实行探究
A、结识煤、石油和全身都是宝。
提问：
煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？
从石油中又能提炼出什么呢？
学生查阅资料理解并进行讨论。
（三）展示交流
B、教师结合制作课件进行总结
C、讨论：
国内是个人中大国，对煤炭、石油需求量大，咱们该如何办？
生1：
节约使用，不挥霍
生2：
不让小煤矿乱采煤。
生3：
开发新能源
四、抽象概括，总结提高。
小结：
播放课件简介几种能生产石油植物以及本世纪将被人类广泛应用新能源—潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。
谈收获。
通过这节课学习班，你们有什么收获？
知识方面或其她方面都可以谈谈。
五、巩固应用，拓展提高。
写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。
课题：
地表变化
教学目的
1、能通过实验结识岩石风化作用。
2、学会用对比实验办法，结识河流搬运作用。
3、能对实验现象，通过简朴思维加工，作出自己解释或结论。
4、懂得地球外部力量对地表形态变化作用。
5、对独特地貌景观具备好奇心和求知欲。
6、结识到地表形态是不断变化，树立科学自然观。
教学重难点:
能通过实验结识岩石风化作用
结识到地表形态是不断变化
教学学时：
2学时
教学准备：
分组实验材料：
酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土混合物、沙盘、塑料杯、水盆等。
资料：
关于溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘。
教学过程
一、创设情景，提出问题。
结识奇特地表形态
1、出示展板
这是你们在课后收集独特地貌景观，让咱们来共同欣赏，你能说出某些关于它们小知识吗？
2、你可以靠自己力量也造出与图中同样地貌景观吗？
那么这些奇特景观是如何形成呢？
是谁杰作？
说说你看法。
二、自主学习，小组探究。
结识温度对岩石影响
1、出示图：
大岩石图卵石、沙子和泥土图
2、①岩石是坚硬无比，为什么某些巨大岩石最后会变成细小沙子和泥土呢？
②学生提出假设与猜想。
③通过实验验证你猜想。
让咱们用身边石头来做做实验，验证你们猜想。
学生分组实验：
1、用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。
2、将小石头投入到冷水中。
3、重复上述环节多次，观测石头发生了什么变化
三、报告交流，评价质疑
实验报告（实验现象描述）
岩石也有热胀冷缩作用。
白天、夜晚温差变化，夏季、冬季温差变化，都会引起岩石体积膨胀和收缩。
天长日久，岩石构造就会受到破坏，产生裂隙。
讨论交流：
尚有哪些力量会使岩石破碎呢？
结合P36教学图指引学生结识理解水结冰与融化、植物生长等也会对岩石破碎产生巨大影响。
四、抽象概括，总结提高。
小结：
风化作用——无论如何坚硬岩石，一旦出露或接近地表，直接与水（圈）、大气（圈）、生物（圈）接触，在地表物体和化学环境作用下，都会逐渐发生疏松、崩解和化学成分变化，变成大小不等岩石和土层。
五、巩固应用，拓展提高。
研究煤形成过程。
第二学时
一、创设情景，提出问题。
结识流水搬运作用
1、让咱们再往下看这幅图：
投影P36图，图下出示：
巨大岩石逐渐变小甚至变成沙子和泥土后，与否会永远安静地停留在原地呢？
2、学生提出假设。
二、自主学习，小组探究。
做实验来验证一下你猜想。
（学生设计实验验证）
实验环节：
①用木条将沙子和泥土混合物推至沙盘一侧。
②把混合物扶平，保证混合物各处厚度相似。
③将木尺横放在沙盘上，用胶带固定住，并使底部带有小孔塑料杯能放置在沙盘和木尺之间。
④把沙盘带小孔一侧伸出桌外，在地上放一种小水盆接水。
⑤往塑料杯中加1升水。
讨论交流：
（逐条出示）
（1）过一段时间后，沙盘里沙子和泥土会有什么变化？
实验成果阐明了什么？
（2）在实验过程中，你与否还发现了其她现象？
它阐明了什么？
（3）沙盘坡度会对实验成果产生什么影响？
再设计一种不同坡度实验来验证你猜想。
想一想，和第一种实验相比，哪些条件应当保持不变？
三、报告交流，评价质疑。
流水是有力量。
当江河水由山地流到平原、湖泊、海洋时，河水越多，流速越快，搬运力量越大。
大、重石块，被搬运距离较小；小、轻石头可以被搬运到很远地方，形成了不同地表面貌。
（投影图片）
四、抽象概括，总结提高。
通过今天学习，你理解了什么？
小组小结
五、巩固应用，拓展提高。
大自然中除了流水以外，尚有哪些力量也能对地表产生影响？
教学反思：
第七课
课题：
声音产生
教学目的：
1、大胆质疑，通过观测和实验，乐于提出关于声音问题。
2、可以运用各种感官和辅助工具观测物体发声现象。
3、乐于与人合伙，与人交流，能体验自主探究高兴。
4、通过自主探究，懂得声音是由振动产生。
教具准备：
各种声音录音带、瓶子、钢尺、鼓、鼓棍、锣、小黄豆、系着线泡沫小球。
教学重难点：
通过实验使学生懂得声音是如何产生。
教学过程：
（教室里摆放九个小组桌子，桌子上放有号码牌，学生进教室后分小组坐在座位上。
）
一、创设情境，提出问题。
1、师：
请人们闭上眼睛感受大自然美妙乐章。
（教师播放录音）
2、引导学生谈谈听后感受（用自己话描述一下你听到了什么）
3、学生模仿大自然中听到各种声音。
4、引导学生提出关于声音疑问。
5、揭示课题：
声音产生（板书）
二、自主学习，小组探究。
（一）学生展示带来发声材料，设计实验。
1、师：
人们说说看，鼓、锣、瓶子等物体，你不动它，它能自己发出声音吗？
如何做就能使它们发出声音呢？
2、分组实验。
（学生对物体分别进行敲、打、吹……）
三、报告交流，评价质疑。
1、学生报告实验成果。
2、教师小结：
任何物体在静止状态下，都不能自行发出声音。
当给它们一定作用力时就能发出声音。
（二）学生依照课前制定实验筹划开展探究，依照探究问题，选取实验材料，研究实验办法，将讨论成果记在“小组实验方案表中”。
实验1：
在鼓面上撒些小黄豆，敲击鼓面时观测发生现象。
实验2：
把用系着线小泡沫球接近敲打后锣面，观测小泡沫球发生变化。
实验3：
在桌子边上压住钢尺一端，拨动钢尺另一端，你有什么发现？
小组实验方案表
小组共同探究问题
声音是如何产生
小组内共同选取实验材料（在选
择材料序号前打“√”）
（1）队鼓（上面撒有小黄豆）、鼓棍。
（2）锣、系着线小泡沫球。
（3）钢尺
小组内口头研究实验办法或
实验环节
小组内对研究问题进行
归纳分析得出研究结论
（教师倾听、观看，参加其中，引导学生在观测物体发出声音时，发生什么现象？
重点引导学生在进行实验过程中把不明显现象体现出来）
1、报告探究成果，交流信息。
（1）指名小组报告。
（两人演示，一人解说）
（2）小组互相讨论实验得出结论。
（3）展示仪出示其中一种小组方案表，教师以一种实验例子反馈学生实验方案。
（4）师生总结。
（适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声特性。
）教师依照学生回答板书：
声音产生是由物体振动引起。
（三）研究物体停止振动现象，与否能听到声音。
1、谈话：
刚才实验咱们发现声音是由振动产生，如果物体停止振动又会如何？
下面人们设法使振动着鼓、锣及时停止，看能不能再听到声音，说说为什么？
2、指引小组实验。
（自行设计实验），教师巡视观看。
3、报告实验成果。
4、师生总结：
只要物体产生振动，就能发出声音。
振动停止了，声音也就停止了。
又一次实验证明声音是由物体振动产生。
四、抽象概括，总结提高。
这节课，咱们研究了声音是物体振动产生，并且通过做实验办法，明白了声音产生某些规律和原理。
课后，同窗们可以继续观测。
五、拓展活动
1、引导学生拨动钢尺时观测钢尺运动轨迹（教师加以解释什么是运动轨迹），并把它画出来。
2、小组交流展示自己轨迹图。
3、教师分析尺子运动轨迹图，加深学生对物体振动理解。
教学反思：
本节课，学生乐于与人合伙、交流，充分发挥了自主探究能力。
通过本课学习，学生都能理解声音是由于物体振动而产生。
第八课
课题：
谁能传播声音
教学目的
升级会员 