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幼儿园大班皮影戏教案）书》和实际操作活动，发现光和影之间的变化，初步了解影子形成的原因。

　　3、细心观察，并能用语言表达自己对皮影戏的认识。

　　活动准备：

　　1、收集一段皮影戏表演影像资料。

　　2、《幼儿用书》人手一册。

　　3、制作或收集表演皮影戏的剪影，例如《孙悟空空打妖怪》儿歌中的角色剪影。

　　4、白色的布，强光。

　　活动过程：

　　1、幼儿观看皮影戏录像，初步感知皮影戏这种民间艺术的表现手法。

　　2、开展讨论活动，进一步感知皮影戏的表现手法。

　　——教师：

你喜欢看表演吗?

这种表演手法叫什么?

（皮影戏）　　——讨论：

你觉得这种表演眼我们过去看过的表演比较，它什么地方比较特别？

　　3、引导幼儿阅读《幼儿用书》，感知皮影戏后面的秘密。

画面上有什么?

人们在做什么？

为什么要有光?

光源在什么地方?

他们是怎样皮影戏的?

你发现表演皮影戏需要哪些材料？

你知道为什么要这样摆放材料吗？

　　4、引导幼儿戏表演的道具和后台表演现场，初步了解皮影戏表演的光学原理。

　　5、演示操作皮影戏的方法，感受特殊的艺术效果。

　　——教师引导幼儿观察，先请两个小朋友在前面把白布拉起来，再请2—5位小朋友手拿剪影，边念儿歌边在白布的后面摆弄，教师在剪影的后面打开强光，让幼儿面观察感知皮影戏的基本特征。

　　大班社会活动——有趣的皮影　　活动生成　　假期过后，很多孩子兴奋地告诉同伴和老师，去外面旅游了，还买回来好多好玩、好看的东西。

看他们这么兴奋，我们决定在活动室布置一个民族特色展。

把孩子们旅游时搜集的民族特色纪念品集中展出，拓展孩子的知识面。

很快孩子们带来许多工艺品：

布艺画、椰子雕塑、扎染布、刺绣?

?

其中最吸引孩子们眼球的是玮玮小朋友从西安旅游带回来的一个皮影人。

皮影人的每个关节都可以活动，孩子们都围着皮影人研究。

“从哪儿买的玩具?

我也叫妈妈去买一　　个。

”“上面的颜色沾在我手上了。

”“像唱戏的人，真滑稽!

”“这是干什么的?

”?

从孩子们热烈的议论中，我明显地感觉到，孩子们喜欢这个皮影人，但对皮影戏这种传统的民间艺术缺乏了解。

因此我设计了本次活动，满足他们求知的欲望。

　　活动目标　　1．知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，深受世界人民的喜爱。

　　2．简单了解皮影的特征及制作过程。

　　3．了解皮影文化的现状，激发孩子表演皮影戏的兴趣。

　　活动准备　　1．录像：

皮影戏《龟与鹤》片断；

《龟与鹤》的幕后表演操作；

《白蛇传》幕后表演与演唱配音。

　　2．皮影舞蹈《俏夕阳》。

　　3．课件：

皮影的制作。

　　4．皮影实物及有关皮影的图片。

　　5．幕布（3米长的白布）、台灯。

　　活动过程　　1．欣赏皮影戏《龟与鹤》片断。

　　师：

小朋友，你们看过戏吗?

今天老师也请你们看一段戏。

和你看过的戏比一比有什么不同?

（放录像）　　师：

你们看到了什么?

你觉得和以前看到的戏一样吗?

喜欢吗?

　　（评析：

皮影戏片段吸引了幼儿的注意力。

通过引导，他们发现皮影戏与以往所看的戏不同，初步感知、发现皮影戏的特点：

不是真人演的）　　2.认识皮影，了解皮影戏的表演方式。

　　既然小朋友这么喜欢，我也来学着演一演。

（教师表演）　　你们想知道什么?

原来，你们都想看看幕布后面藏着什么，那我就给你们看一看，后面藏着什么呢?

幕布的遮挡、形象的活皮影、生动有趣的配音，皮影戏的这些特点、适合幼儿的心理特点。

能迅速激发幼儿的探索欲望、他们会急于想知道幕布后面藏着什么，这为后面的探索活动做了铺垫。

）　　

（1）出示皮影，认识皮影，知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。

（2）了解表演皮影戏需要的道具。

　　现在老师请你们看看专业的皮影剧团的表演。

请你们看看他们表演皮影戏时需要些什么?

（《龟与鹤》的幕后表演操作。

）　　小结：

表演皮影戏需要亮子（白布）、灯光、皮影人、人、乐队。

　　总结：

皮影戏是我国最古老的剧种之一，它的演出很方便，唱腔丰富优美，表演精彩动人，　　千百年来深受大家的喜爱，连外国人也很喜欢皮影戏呢!

　　3．观察皮影，简单了解皮影的特征及制作过程。

　　刚才我看到很多小朋友都想上来试试了!

这里有几个皮影，还有很多有关皮影的资料，请你们去看看、玩玩、说说，看谁发现得多?

　　（评析在这—环节中，幼儿的兴趣较浓，我同意让孩子上来试—试。

满足了孩子的探索愿望，使之通过实际操作真正了解皮影演出所需要的—些基本道具和设备。

）　　

（1）了解皮影的特征：

皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。

　　你有什么发现?

为什么呢?

　　皮影人每一个都是不同的，因为它们表现的是不同的人物；

皮影人的结构设计得很巧妙，影人的每个关节都可以活动，这样表演起来才生动传神，大家才爱看；

皮影的脸和身子都是侧面的，可以左右动作，这样在幕布上演出，就像真的人和动物一样!

小朋友发现得很多：

皮影有人、动物、还有好多家具；

皮影人的脸不同；

皮影人是可以活动的?

；

我对他们的发现给予肯定和回复，丰富他们对皮影的认识；

这些家具就是戏中的布景，皮影戏脸谱不同表示好坏不同的角色等等。

）　　4.观看皮影制作过程课件（取皮→刮皮→浆皮→造型构图→镂刻→着色涂油）。

　　皮影这么美，它到底是怎样做成的?

我们一起来看一看。

　　小结：

原来皮影需要这么复杂的工序才能做成，真不容易。

皮影不但是舞台演出的用具，同时也是一种民间工艺品呢!

国内外有不少喜爱它的人把皮影作为装饰品挂在墙上或放在橱窗里欣赏呢!

皮影的制作过程很复杂，要经过十几道工序。

我选取的几个基本的步骤：

取皮—刮皮—浆皮—造型构图—镂刻—着色涂油，从活动效果来看还是比较合理的。

幼儿对皮影的制作有了初步的了解。

）　　篇二：

利用皮影戏开发大班幼儿语言能力和表演能力　　利用皮影戏开发大班幼儿表演能力的策略研究　　一、课题研究的背景及意义　　

（一）课题研究的背景　　1.时代背景：

21世纪是是一个政治、经济、文化全面发展的社会，社会的快速进步需要人的全面发展。

人们的语言表达能力和表演能力教育在人们的全面发展中占据重要地位。

作为其中重要组成部分，幼儿语言表达能力和表演能力的培养要求广大教育工作者积极探索行之有效的方法和途径。

　　2.现实状况：

在传统幼儿园教育中，老师只是简单的根据学校提供的素材和教具进行对幼儿语言能力的培养，缺乏新意，没有太大的作用。

　　3.教育方式误区：

传统语言教育活动认为采用讲故事、谈话、看图说话三种方式就可以培养幼儿的口语表达能力。

单一画面和连环画为主，表现形式都是静止的，并不符合幼儿的心理需求。

幼儿园传统的表演则主要以舞蹈，手指操，以卡说话等为主，这些方式表演形式单一，缺乏创新性和发散性。

（二）课题研究的意义　　经过笔者在大班教育实践总结的经验，笔者认为以皮影戏为载体对幼儿的教育有以下几点意义：

　　1.能够丰富大班幼儿的课外知识，增加历史文化教育。

　　2.有助于培养幼儿主动参与、主动思考、主动创造的能动意识。

　　3.有助于提高幼儿语言表达能力，增强对幼儿不同角色不同人物的理解，进而增强幼儿的表演能力。

　　4.基于上述认识，我提出了《利用皮影戏开发大班幼儿语言和表演能力》，以皮影戏为载体，在大班开展有助于提高幼儿语言表达和表演能力提高的一系列教学活动。

　　课题研究设计　　

（一）课题界定　　1.基本概念：

皮影戏起源于两千多年前，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射以兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的民间戏剧。

表演形式：

表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐。

　　2.起源：

两千多年前，汉武帝爱妃李夫人染疾故去了，武帝的思念心切神情恍惚，终日不理朝政。

大臣李少翁一日出门，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。

李少翁心中一动，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手脚处装上木杆。

入夜围方帷，张灯烛，恭请皇帝端坐帐中观看。

武帝看罢龙颜大悦，就此爱不释手。

这个载入《汉书》的爱情故事，被认为是皮影戏最早的渊源。

3表演形式：

一个皮影人，要用五根竹棍操纵，不仅手上功夫要绝妙高超，嘴上还要说、念、打、唱，脚下还要制动锣鼓。

尤其表演民间神话故事、武打片、古人，可以腾云驾雾，做出各种高难动作，变幻莫测，这是其他戏剧难以做到的，因此深爱观众喜爱，尤其是儿童百看不厌。

　　4大班幼儿语言培养利用皮影戏：

现代医学表明，人脑分为左脑和右脑，大班幼儿大脑处于右脑发育关键期，右脑的发育注重具象表现而非抽象，发散思维而非逻辑思维，所以，要以皮影这一具象的载体，以看得见摸得着的表现形式，来提高幼儿语言表达和表演能力。

（二）研究目标　　1.引导幼儿多方位体验表演的乐趣，主动参与表演，提高表演能力　　2.促进幼儿对事物的观察和感知能力，进而提高语言表达能力　　3.教师在实践教学中结合幼儿课堂表现，探索幼儿全面素质教育的新途径和方法　　4.探索如何将传统文化和幼儿教育有机结合，继承和发展传统文化　　（三）相关课题研究综述　　1.借助搜索引擎，以“幼儿皮影戏教育”为关键词，能搜索到几篇皮影戏在幼儿教育中的应用教案，它们大多主要注重对幼儿观察和动手能力的培养，并没没有系统地对幼儿提高语言和表演能力进行多方位的研究。

　　2.通过查阅相关文献，笔者发现前人在利用皮影作为幼儿教育工具，展开的教学活动并不多，对如何通过皮影进行传统文化的介绍也非常少。

　　鉴于以上两点，本人开展《利用皮影戏开发大班幼儿语言和表演能力》是有一定价值，也是相对可行的。

　　（四）设计理念（详细点，不要那么简化）　　大班幼儿处于语言和表演能力学习的黄金时间，在对这些能力培养过程中，方式方法的有效性十分重要，笔记通过对皮影戏的理解和研究，认为皮影戏作为一种载体，即能调动幼儿学习的兴趣，又能以皮影戏集表演与说唱相结合这种独特方式来提高幼儿语言表达和表演能力，使全面素质教育理念落到实处。

　　三、课题研究的内容与实施策略　　利用皮影戏提升大班幼儿表演能力策略（重点写表演能力、需要图框，图文并茂，不要教案的模式。

按照下面的点展开。

）　　1.激发兴趣，感受皮影魅力　　

（1）欣赏表演，感受传统文化　　感受皮影形式皮影表演形式它的道具主要有影人（也叫皮娃娃）、亮子（影幕）、灯盏（光源），除此之外，演出的主要乐器有四胡、三弦、唢呐、长杆喇叭、小战鼓、大铜锣、棒子、盏儿等。

演出时，艺人们都有操作影人、乐器伴奏和道白同时兼顾的本领，有的把式一人能同时操耍七八个影人，文场面音韵缭绕、优美动听，武场面紧锣密鼓，影人抢来剑往，上下翻腾，赢得了大家的喜爱。

　　故事以皮影形式呈现　　表演前尝试故事创编，感受表演的过程，能在语言表达和创造力有所提高。

　　由于孩子们没有表演的经验，在生活中也没有提供那么多的机会，那么怎样才能让孩子们更快投入到表演中来呢？

我们考虑到孩子们每天都会有个别孩子与大家分享故事的环节，那么我们就利用这个契机，让孩子们由简入难，由一个人表演到两三个人表演，最后到多人分组表演。

（2）了解做法，激发制作兴趣　　做法：

皮影的制作工艺较为复杂，选皮、制皮、过稿、剪刻、敷彩、发汗熨平、缀结、完成等工序。

　　（3）操作体验，感知皮影特点　　操作方法：

老师讲解操作方法，双手通过操作竹签棒的移动，根据音乐节奏，配上故事讲解或者说唱。

幼儿双手使用竹签棒，让皮影人物在白幕上来回走动，在走动的同时讲述这些动作的故事。

　　角色演绎：

在表演《西游记》时，孩子们一边挥舞着手里的竹签，一边嘴里还念着童谣：

唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。

。

　　2.欣赏故事，感知人物特性　　

（1）多种形式，展现民间故事　　a讲述故事。

例如《孙悟空三打白骨精》的故事：

一天唐僧四人来到一个叫白虎岭的地方　　大家饿了，悟空去取食，画一大火圈围住师傅及师弟，并叮嘱不要离开此圈。

此岭居住着一只白骨精，得知唐僧路过于此，便想吃唐僧肉。

他先前已吃了一家老少三人，后，依次化作这三人。

白骨精知唐僧那几位徒弟都是本领高强，不敢直接与其抗衡。

第一次，白骨精化作年轻女子给唐僧送饭，接近唐僧。

关键时候，悟空来，将其打“死”。

唐僧指责悟空又杀人命！

白骨精此时已逃回洞中。

第二次，白骨精又化作老婆婆找女儿。

看见地上“女儿”的尸体，假哭。

悟空又一次将其打“死”。

唐僧更激愤，指责悟空又杀人！

并念紧箍咒惩罚！

第三次，唐僧师徒又走了一段，遇一老头，嘴里叫着“老婆”“女儿”。

悟空看出又是那妖怪，准备将其打死，不料唐僧念紧箍咒，悟空疼痛难忍难以下手，白骨精笑呵呵，以为这下得逞了。

就在白骨精伸出爪牙干掉唐僧那一刻，悟空的善念、保护师傅的决心战胜了紧箍咒，关键时刻将妖怪打死。

妖怪又想逃，但这次，悟空盯准了那妖怪，追上去与妖怪战斗了一会，将其打死。

此时唐僧自以为悟空连杀三命，毅与其断绝师徒关系，悟空悲伤离去……“三打白骨精”讲完了，下一回是“又落入妖怪手里的唐僧，渐渐明白悟空没有错，自责不已。

八戒、沙僧无能力对抗此妖怪，便去叫悟空来帮助救师傅。

悟空此时认为师傅绝情，也不想去救了……最终得菩萨指点，从救师傅，和好师徒关系。

　　a.　　b.播放《三打白骨精》短视频　　c.情境表演：

选出五位小朋友，分别作为唐僧、孙悟空和三个“妖怪”，首　　先让幼儿基本把握自己的角色，在老师讲故事的过程中，几个“演员”依次根据故事情节和老师的适当知道进行表演　　

（2）挖掘内涵，感知人物特性　　提问激发：

孙悟空为什么能知道谁是妖精？

唐僧为什么责怪孙悟空？

　　语言鼓励：

对于幼儿给出的各种答案，不论对否都首先要给与肯定性的回复，鼓励幼儿多角度回答。

　　肢体语言：

指出幼儿表演时肢体语言是否得当，并给出正确知道　　3.复述故事，确定表演角色　　

（1）趣味复述，再现故事情节　　分角色复述：

让幼儿分别作为唐僧孙悟空三个女妖怪进行角色复述，教师给与指导　　4.静心设计，制作皮影　　

（1）构图：

主题的讨论、人物的创作　　在与孩子们讨论构图中，孩子们说的最多的是西游记的动画人物，因为他们经常看西游记的动画片，爸爸妈妈也经常给他们讲这样的故事，所以对人物有一定的生活经验，我们就尝试从主题西游记人物的制作出发，进行皮影制作。

皮影制作的过程工序有点复杂，考虑到孩子们的动手能力，在我反复的推敲下，制订了以下几个步骤让孩子们一起参与制作过程。

孩子们自己选择想画的皮影人物，在老师准备好的纸上进行创作，在绘画的过程中，我没有给孩子们任何的提示，他们却给我带来了视觉的冲击，不得不让我竖起大拇指称赞！

（2）上色：

涂色的技巧与色彩的搭配　　通过不断的多彩涂色孩子们自由选择自己喜欢的颜色，给自己的人物穿上颜色，虽然颜色涂的不是很满，但整体效果还是不错的。

　　（3）裁剪：

裁剪的技巧　　本班孩子在使用剪刀较困难，但不能因为有困难我们就不去挑战，在裁剪过程中，我们不仅要让孩子正确使用剪刀的技巧，更重要的是勇于挑战困难的精神。

　　（4）过塑　　由于我们用的是白纸绘画，纸张容易破，不便孩子们多次拿来操作表演，所以我就将孩子们剪好的人物在过塑机过塑，这样保存起来不易孩子们也可以玩的尽兴。

　　（5）装订：

观摩老师的装订过程　　由于孩子年龄比较小，在使用装订材料如：

铁丝比较不安全，考虑到多方面因素，就由老师来装订孩子们来欣赏过程。

让孩子们了解装订的步奏认识其材料。

　　5．搭建平台，演绎精彩皮影　　

（1）布置舞台，渲染皮影气氛　　

（2）分配角色，演绎故事内容　　分配角色　　事先排练：

角色对话，操作方法　　移情入境，精彩演绎　　四、课题研究对象与步骤　　

（一）研究对象：

幼儿园大班幼儿　　

（二）研究步骤：

　　1．前期准备阶段：

　　1.学习相关的皮影理论知识，分析该课题的发展趋势。

　　2.全面调查幼儿的综合素养发展水平，特别是语言和表演能力方面。

　　3.分析整理课题相关资料，设计好课题实施方案。

　　2.实施阶段：

　　1）学习相关幼儿语言和表演能力教学理论，结合实践，进一步优化课题实施方案。

　　2）结合日常关于利用皮影戏开展幼儿教育活动和组织情况，课题进行实质性研究，不断积累材料，及时进行阶段性小结与反思，以学促教，以研促教。

　　五、课题研究方法及成果形式　　

（一）研究方法：

　　1．行动研究法：

将研究内容与教学实践紧密结合，对课题的有关情况和问题充分了解，认真思考，允许有变化和调整去适应实践中不断变化的情况，以达到对某个目标的系统研究。

　　2．观察记录法：

教师随时观察研究对象的行为表现，及时记录并进行分析。

　　3．查阅文献法：

通过络搜索和查阅相关资料文献来分析研究对象，分析可提研究的可行性和研究意义。

　　4．结轮总结法：

理论概括、整理资料，将研究内容，过程加以归纳，进行综述。

（二）成果形式（根据策略修改）　　1．大班幼儿利用皮影开发和提升语言表演能力组织活动方案细则；

　　2．语言表演教学案例集；

　　3．幼儿参加皮影表演的视频和图片；

　　4．研究报告与相关论文等。

　　六、课题组成员　　七、课题研究经费　　篇三：

皮影大班主题　　主题活动建构　　班级：

大班日期：

一、主题活动名称：

好玩的皮影戏二、主题设计思路：

　　皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为一体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。

皮影戏活动的开展不仅可以丰富教师的艺术内涵，提高教师的艺术修养，还能帮助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。

三、主题活动目标：

艺术领域：

　　1、欣赏各种皮影偶，感受其形象、造型、色彩等特点，感受皮影的独特美。

　　2、了解皮影偶制作的相关材料，知道各种材料的用途，皮影制作程序等。

3、进一步熟悉皮影的制作程序，尝试使用各种工具、替代材料制作皮影。

了解皮影戏表演舞台的组成、设施、设备及其特点、使用等。

4、尝试用多种替代材料搭建皮影表演的舞台。

体验与同伴合作获得成功的乐趣。

　　5、制作演出的宣传海报，开展多种宣传活动。

社会领域：

　　1、初步了解民间艺术—皮影戏的表演形式，对皮影戏产生兴趣，喜爱皮影戏艺术。

　　2、积极参与探索、调查、交流等活动，能大胆地用较连贯的语言表达自己的经验和问题，有进一步探讨的愿望。

　　3、能积极地与同伴合作，在说一说、玩一玩、做一做的过程中积累知识经验，在共同制作、表演中体验合作的快乐，并从中获得成功的乐趣。

科学领域：

　　1、通过观看皮影戏表演录像，交流区域活动经验，对皮影戏产生兴趣。

能积极思考，大胆表达自己的感受，提出自己的问题。

2、尝试根据自己的问题设计记录表、访问表等。

　　3、交流、讨论，对幼儿的问题先进行整理、分类，分组设计访问或调查的表格。

　　4、能够根据自己的调查表或访问表进行相应的调查、访问活动，完成各自的任务。

　　四、主题活动络　　五、主题游戏（区域游戏）目标与材料投放美工区：

　　目标　　1、投放各种材料，引导幼儿利用废旧材料制作皮影偶2、投放制作皮影偶的步骤，引导幼儿看步骤学制作3、学习使用各种工具，有使用材料的规则　　4、引导幼儿利用各种装饰方法布置舞台，有舞台的美感。

　　5、欣赏各种皮影偶，感受其形象、造型、色彩等特点，感受皮影的独特美。

　　6、熟悉皮影的制作程序，尝试使用各种工具、替代材料制作皮影。

材料：

各种废旧材料瓦楞纸等图书区：

目标：

　　1、通过观看录像、图书、图片等资料，了解皮影戏，能积极思考，大胆表达自己的感受，提出自己的问题。

　　2、大胆表达自己的调查、访问结果，丰富相关经验，激起对皮影戏进一步调查的兴趣。

体验交流、分享的快乐　　3、围绕皮影偶、舞台、表演等问题进行访问、调查材料：

各种资料图书图片实物等科学区：

　　1、尝试根据自己的问题设计记录表、访问表等　　2、能够根据自己的调查表或访问表进行相应的调查、访问活动，完成各自的任务　　材料：

调查表记录表等表演区：

　　1、引导幼儿选择一个文学作品作为演出剧本，围绕剧本动手制作相应的皮影偶　　2、了解皮影戏表演舞台的组成、设施、设备及其特点、使用等。

尝试用多种替代材料搭建皮影表演的舞台。

　　3、讨论皮影表演的内容、活动进程、人员分工等，并分项目小组开始进　　行演出排练。

　　4、引导幼儿分小组进行排练、制作宣传海报的活动。

分工、合作，共同表演一台皮影戏，体验表演的乐趣。

各种表演道具舞台六、环境创设　　

（一）主题墙饰：

师幼共同从“有趣的皮影（剪纸文化）、怎样制作皮影（幼儿创造性的制作方法）、可爱的皮影偶等方面入手布置主题墙饰。

（二）区域环境：

1、图书区：

　　各种皮影资料，引导幼儿分类整理2、美工区:

制作步骤图。

工具使用方法七、家长工作　　1、向家长介绍主题的活动内容。

　　2、家长和幼儿一起收集各种资料，形成资料库　　3、家长和幼儿一起创造性的制作皮影偶，学习表演皮影游戏八、结合《纲要》，从以下三个方面对主题开展效果进行分析：

1、开展此主题幼儿获得了哪些方面发展？

　　2、主题开展过程中教师有何感受？

重点写出：

开展此主题切实的落实了《纲要》中具体哪几点观念？

　　3、你觉得开展此主题的过程中，你哪里还做得不够？

有何困惑？