《青蛙写诗》优质精选部编版4.docx

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《青蛙写诗》优质精选部编版4

一年级上册语文教案-《青蛙写诗》人教部编版

《青蛙写诗》教学设计

一、教案背景

1、面向学生：

小学一年级的学生

2、学科：

语文

3、课时：

一课时

二、教学课题

通过学习《青蛙写诗》一课，认识逗号和句号，读好儿化音。

三、教材分析

本课是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

因此，教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生也跟随诗中那只小青蛙而灵动起来。

当然识字、写字依然是教学的重点。

1、教学目标：

（1、）认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

能正确书写“个、下”等4个生字。

（2、）有感情地朗读课文。

（3、）认识“逗号、句号、省略号”。

2、教学重点

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

3、教学难点

认识逗号、句号、省略号，能正确流利地朗读课文。

4、教前准备

多媒体课件

课时划分：

一课时

四、教学方法

在互联网条件下将信息技术与本课内容进行整合，充分让学生通过直观的感受认识文本内容。

师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施教学，将教学内容以多种形式呈现出来，也就是将信息技术作为内容融于课程及学科教学之中，使教学内容更加生动、形象的展现出来，让教学内容更加直观，有趣味性和感染力。

五、教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1、今天老师给大家带来一个好朋友，能不能请出它，就要看你的了。

（出示谜语）

2、在老师眼里小青蛙不但是捉虫高手，它还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？

让我们一起去看看吧！

3、请伸出你的右手食指，跟老师一起写课题。

板书、齐读课题。

4、指导认识生字“写、诗”并认识偏旁秃宝盖。

二、初读课文，整体感悟

1、课前我们已经预习了课文，并圈出了生字宝宝，相信课文你也能读的非常好，请把课本轻轻地翻到84页，请自己自由读一遍课文（出示阅读要求）。

2、课文读完了，请注意听，什么声音？

3、哦，原来下雨了呀，你能帮老师把下雨的声音读好吗？

（出示第一小节）

4、轻轻的、细细的小雨，跟老师读这两个词，读的轻一点“淅沥沥、沙啦啦”。

谁想读这个句子？

5、淅沥沥、沙啦啦的小雨落下来了，落到了一个字宝宝的上面，看，是哪个字宝宝？

（出示“点”）

6、你看这个“点”字，它有四个小雨滴，所以，它有一个新名字，叫做——（字卡反面：

四点底）领读

7、这四个小雨滴的方向一样吗？

（不一样）

仔细看，第一点的方向是朝——（左）、后面三点是朝——（右）。

8、雨点儿呀一颗一颗落下来，落到了哪儿呢？

雨点落到了小河里，河水就吐起了水泡泡；雨点落到了荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去；雨点儿落到了小青蛙的身上，小青蛙可高兴了，它高兴地说——谁想读读青蛙的话？

（出示句子）指名读、齐读。

三、深入读文，随文识字

（一）学习第二小节

1、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。

你们瞧：

（出示课件）

青蛙写的这首诗，跟我们以前见过的诗有什么不一样吗？

（没有题目，没有标点）

2、没有标点的诗该怎样读，谁来读一读？

说说有什么感受？

3、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道怎么办才好，幸好有一群聪明的朋友们，它们赶来帮忙了。

4、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙了？

并用“—”划出来。

（生边读边划）

5、好，小青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

练习句子“我知道来帮忙的有＿＿有＿＿还有＿＿。

”

6、老师也把它们带来了这里。

（出示图片）再次大声地叫出它们的名字。

7、小蝌蚪游过来要跟大家打招呼了，（出示“游过来”）指名读。

8、那我要问一问小蝌蚪了：

“善良的小蝌蚪，你想帮什么忙呀？

”（生答）

9、谁想读一读这个句子？

10、帮助别人的时候，心里开心吗?

那你觉得小蝌蚪要赶来帮忙了，它心里开心吗？

对。

“我！

我！

我要给你当个小逗号。

”看，这才是一只开心的小蝌蚪。

谁能学学老师再给大家读一读这个小节？

11、这只可爱的小蝌蚪调皮劲犯了,它偷偷地摘掉了几个生字宝宝的小帽子，你还会读吗？

（出示句子）

先自己试试，谁来试试？

→真是一只可爱的小蝌蚪。

12、第一个来帮小青蛙忙的是谁？

（贴图蝌蚪）他要帮什么忙呢？

做一个——小逗号。

13、那我要采访小蝌蚪了，怎么想到要当小逗号呢？

（一位学生）我要采访这只小蝌蚪了。

14、同意他的说法吗？

看，这就是小逗号，他们像不像？

圆圆的大脑袋，后面拖着一条细细的尾巴。

（贴图）

15、瞧、小蝌蚪变成小逗号，藏进了青蛙的诗里。

谁来读一读？

（指名）

听出什么了？

指导逗号的停顿作用。

咦，小青蛙的诗写完了吗？

你从哪里看出来的？

（逗号不能代表句子结束了）

（二）学习第三小节

1、这个时候，谁赶来帮忙了？

对，水泡泡。

（贴图）

池塘里的水泡泡自告奋勇地说——

2、为什么水泡泡要当个小句号？

对，圆圆的很像。

（贴图）

3、水泡泡当小句号，它多自豪啊。

你能自豪地读读这句话吗？

4、句号表示一句话说完了，用在句子的结尾。

现在水泡泡也变成小句号，藏进了青蛙的诗里。

谁来读一读？

（指名）指导句号要停顿的久一些。

（三）学习第四小节

1、可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把它的话说完呢，怎么办呢？

2、老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。

（出示图片）

看，数一数有几个小黑点，对，这六个小黑点排成一队就是省略号。

（贴图）

3、你们觉得谁可以来当省略号呢？

（一串水珠）（贴图）

4、课文里说“一串水珠”，“串”是什么意思呀？

请看“串”这个字的古今变化，把物品用竹签穿起来，就是——串，也就是“串着、连着”的意思。

5、生活中你都见过什么事成串的？

除了一串水珠，还有一串（）（出示图片）

一串糖葫芦，大家想不想尝尝它的味道？

想，先告诉老师它读什么？

（串）→排火车读，跟读。

6、好，课文里的这一串水珠，谁能来读读它呢？

（出示句子）

7、老师也想读，咱们来比一比好不好，读出它的开心，老师先来读，仔细读。

8、看你们读的这么好，有一个生字宝宝跳出来要和你做朋友了，看是谁？

（出示认读“以”）

男生读、女生读，声音真洪亮。

9、这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。

（四）学习第五小节

1、在大家的共同努力下，青蛙的诗终于写成了，（出示“写成”）

2、青蛙的诗写成了，它一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下它的快乐吧！

（指导读）

3、你能把藏在这首诗中的逗号、句号、省略号圈出来吗？

4、几个小小的标点就让青蛙的诗变的更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。

5、呱呱呱是青蛙的语言，你能说说它都说了些什么吗？

。

小组讨论，汇报。

四、吃苹果游戏，巩固识字

1、孩子们，大家表现这么好，老师要奖励大家吃果子了，想不想吃？

想吃就要先读对上面的字，谁来试试？

指名，跟读、齐读。

2、我们把这些生字宝宝送回课文里，还会读吗？

让我们一起来读一读。

五、认识生字，指导书写

1、小青蛙不仅诗写的好，它的字也写的很漂亮呢，我们一起向它学习，写一写。

2、我们看这个词，读一读，领读。

（出示“雨点儿”）

3、看这个“雨”字，最早的时候，是这个样子的，后来慢慢变化，最后就是我们现在的“雨”。

看，这一横，就像是我们的天空，这一个框，就像是天上的云，云越积越厚，遇到冷了，云里面的小水珠就要落下来了，这落下来的就是雨点儿。

4、写之前，请你让书本帮助你，把书翻到86页，这里藏着雨的笔顺，你自己先来学一学，用手在桌子上写一写。

雨的笔顺是怎样的呢？

请你说。

5、师范写，生练习

6、展示生字，师生评价。

六、拓展延伸

森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？

请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。

七、板书设计

7青蛙写诗

小蝌蚪逗号

水泡泡句号

一串水珠省略号

人教部编版一年级上册语文教学设计：

7《青蛙写诗》

《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，有感情的朗读课文。

2、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：

认字、练习朗读；认识逗号，句号，省略号。

教学难点：

感受诗歌的优美有趣。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题：

青蛙写诗

二、随文识字：

1、老师范读

2、学生自读：

要求（字音读准确，句子读正确、通顺。

）

3、指名分小节朗读

4、检查所要认识的字。

（①课件识字{句子}师：

老师把课本的句子放到大屏幕上你们还认不认识？

?

②字卡识字：

这些字宝宝跑到了卡片上你还能不能认出来。

去掉拼音的词。

③猜字游戏：

猜对星星就摘走。

）

5、快速读课文。

6、创设情境，感受课文

（1）学习第一小节。

老师把这篇课文做成了一本连环画。

①出示课件：

你看到了什么？

下雨的声音是怎样的？

（淅沥沥，沙啦啦）（演示雨、点的象形由来）感受雨点很小。

雨点会落到哪里？

落到青蛙身上会有什么感觉？

如果你是青蛙，看到这么美的景色有什么感觉？

（高兴、激动、快乐）青蛙会说什么（我要写诗啦）②指导朗读第一小节。

（2）学习第二、三、四小节

接下来会发生什么事请呢？

看课件让学生说一说。

（小蝌蚪游过来）谁来帮忙了？

①小蝌蚪说什么了？

（我要给你当个小逗号）

②逗号长什么样？

小蝌蚪长什么样？

（圆脑袋、细尾巴）（出课件）

③逗号就像小蝌蚪一样。

④“要”是什么意思？

（希望、想）谁来再读读第二小节。

指导朗读。

还有谁来帮忙呢？

（3）看课件，学生说（池塘里的水泡泡）①水泡泡说什么了？

（我能当个小句号）②句号长什么样？

水泡泡长什么样？

（圆圆的空心的）③句号就像水泡泡。

④“能”是什么意思？

（会，应该）⑤指导朗读。

还有谁帮忙呢？

（4）看课件，学生说（荷叶上的一串水珠）①一串水珠说什么了？

（我们可以当个省略号）什么是一串？

（不是一个）“串”的象形演变。

还有什么是成串的？

（一串糖葫芦、一串珠子、手链、脚印等）②省略号长什么样？

（一个挨着一个圆点有六个）③省略号就像一串水珠。

④“可以”是什么意思？

（表示许可，能够）⑤指导朗读。

（5）学习第五小节

有这么多朋友来帮忙，青蛙的诗写成了吗？

出示课件

①学生读②青蛙的好朋友藏在诗的什么地方？

请学生圈出来。

②发现写的诗只用到了一个字“呱”对比没有标点的诗。

体会有了朋友们的帮忙，青蛙写的诗有了节奏，变得好听了。

在读中感受逗号，句号，省略号的作用。

7、课文升华：

你们觉得青蛙的诗写完了吗？

从哪看出来的？

你觉得他还要说什么？

8、课后练笔：

课下把青蛙想要说的写一写，画一画。

一年级上册语文教案-青蛙写诗人教（部编版）（2016）

教学目标:

1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。

认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：

识字、写字和朗读。

教学难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教具准备：

生字卡片、投影片、录像

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、情趣导入

孩子们快看:

我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？

（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段）　

（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

（二）师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

二、初读课文，感知生字词。

（一）教师范读课文，生感知生字词读音。

（二）生自由读课文，感知生字词