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活动的内化阶段

引导学生将综合性学习活动的成果以文字形式记录下来，可以是对某一种文化的描述，更可以是对自己参加实践活动的经历、感想、收获的记录。

教学内容

17、孔子拜师

教学课时

两课时

教学目标

1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。

教学准备

课前收集了解孔子和老子的资料。

教学方法

朗读感悟

板书设计

孔子　　　　　　　　　老子

　　　　　　　　谦虚好学　　　　　　　毫无保留

　　　　　　　　永不满足　　　　　　　悉心传授

　　　　　　　　　　　　学习是没有止境的

教学过程

第一课时

一、交流资料，导入新课。

同学们，谁来谈谈你对孔子的了解？

（学生交流）你还知道哪些孔子的名言？

下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。

今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。

（板书：

拜师）齐读课题。

课题为什么用“拜”师呢？

《说文解字》说，“拜，首至地也。

”请带上动作读课题。

孔子拜谁为师？

关于老子，同学们了解什么？

（老子名聃，是道家的创始人。

他所著的《道德经》对后人影响很大。

老子学问渊博。

他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛）

二、初读课文，读准读通

１．自读课文

把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

２．展示朗读

（抽生读课文）其他同学当小评委。

听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

３．朗读评价

谁来交流一下他们读得怎么样？

（重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩）同学们，‘佩’在课文中组什么词？

三、读中感悟，学习品行

１．抓住中心句，感悟主旨。

佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

他们的什么品行值得世人敬重？

请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。

读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

班级交流：

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜， 

去洛阳拜大思想家老子为师。

（可以看出孔子虚心好学，板书：

虚心好学）

２．孔子是怎样拜师的呢？

请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）

这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。

师结合课文内容引导学生理解这几个词。

把词语送到句子中去读。

课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。

然后分角色表演读。

学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

教师评价

３．对比理解两组近义词的不同用法。

　　拜访——拜见；

迎候——等候

　在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。

①通过对比朗读，细细品味：

“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。

四、联系实际 

升华情感

1．从此以后，老子怎么教？

孔子怎么学？

2．如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？

3．老子怎么教？

4．想不想夸夸他们呀？

5．对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境老子授徒毫无保留”现在要把上下联的后四个字换一换，你认为可以用什么词语？

上联——

下联——横批——

同学们，孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂，正是他们做到了学无止境，才学识渊博，得到后人的敬仰。

来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

五、课堂总结

同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。

孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。

台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。

而今，孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。

让我们大家永远记住这千年的孔子。

活到老，学到老。

达标检测

1、有感情地朗读课文

2、复述孔子拜师的经过，说说从中体会到孔子老子的品质，你从中明白什么道理？

第二课时

一、复习词语

１、卡片抽读。

教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

２、组内检测。

小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。

　二、朗读感悟

１、自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。

２、展示读课文，同桌互读互听，互提意见。

３、表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

４、品读升华。

听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？

　四、指导书写

１、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。

２、请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。

“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。

３、学生写字并写词语。

五、布置实践活动

１、活动总动员。

孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。

中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

２、活动筹备。

⑴　命名。

根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？

学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。

⑵　组织。

自由组成合作小组，推荐一名同学担任

长。

３、拟定活动计划。

由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。

４、交流活动计划。

六、课外作业　　了解孔子其他方面的资料，论著等。

七、达标检测

听写本课生字词

个性修改

教学反思

18、盘古开天地

1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

搜集神话故事。

朗读感悟、讨论交流

18盘古开天地

开天辟地

创造宇宙顶天立地

身化万物

第一课时

一、故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

交流课前部分资料：

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：

18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

a．自由练读课文。

b．同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：

这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流。

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段。

a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c．选择感受最深的部分读一读。

四、达标检测

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②学完课文，你觉得盘古具有什么精神？

作业　

继续搜集有关神话故事的资料。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

②练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

三、朗读回味

①展示读。

看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。

看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展

①、思考，提供思路：

我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

生写诗句（我想……）

②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴看。

六、达标检测

①、听写本课词语

②、复述故事

19．赵州桥

1、认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读

写“设计、参加、雄伟”等23个词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

1、了解赵洲桥的结构特点。

2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。

让学生理解赵洲桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

1、多媒体课件。

2、生字生词卡片。

3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

研读感悟

19、赵州桥

雄伟坚固（设计独特）：

长　宽

　　　　　　　　没有桥墩　大桥洞　小桥洞　历史遗产

　特点　　　　　　有的互相缠绕

　　　　美观（精美图案）　有的回首遥望

　　　　　　　　　　　　　有的双龙戏珠

一、谈话导入　　

赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

教师板书课题。

学生齐读课题。

二、活动引路，读文识字：

１、开展读书“闯关”活动：

⑴　“闯关”总动员。

讲清方法及规则，共设三关：

字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。

同座两人互为“闯关员”与“守关员”。

每闯一关得一面小旗。

⑵　学生自主读书，做“闯关”准备。

（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）　　　

⑶　同座分别“闯关”。

一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

２、开展读书“展示会”活动：

⑴　“我会认”。

卡片抽读生字词：

横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

⑵　“我会读”。

指名按自然段读课文。

教师了解读书情况，相机纠正字音。

⑶　“我想读”。

谁想读谁就站起来读。

（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

巩固认字，指导写字：

１、“说”字。

请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

２、“写”字。

“小老师”在田字格内示范写生字。

大家在练习本上写字。

３、“查”字。

同座互相查写的字。

听写本课要求掌握的词语。

一、复习字词

听写词语。

听写后自己对照课文批改、订正。

二、品读课文

１、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：

赵州桥是一座（　　）的桥。

２、交流汇报，感悟课文：

⑴　历史悠久的桥。

引导学生读一读文中的相关语句，体会列数字的表达方法。

⑵　雄伟坚固的桥。

引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

引导学生体会列数字的表达方法和围绕一句话把内容写具体的方法。

⑶　非常美观的桥。

引导学生用多种方法来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

３、上下联系，整合课文：

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

４、体会体会课文第三自然段过渡句的用法。

5、带有自豪的感情齐读全文。

　　6、熟读成诵，内化课文。

三、练习复述

让我们一起夸夸赵州桥。

（向同桌、全班或家人）

四、小结

启发学生热爱劳动人民，从小学习本领，将来为建设祖国出力。

五、拓展活动　　

１、交流有关桥梁的资料。

２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

五、作业

六、作业

1． 

摘抄第三自然段生动的词句。

2． 

背诵文中自己喜欢的部分。

1、背诵文中自己喜欢的部分。

课文从哪几方面写赵州桥的？

运用了哪些表达方法？

20、一幅名扬中外的画

一课时

１、能正确、流利地朗读课文。

２、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

３、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。

１、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

２、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力

培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力

课件：

《清明上河图》摹本

合作探究、讨论交流

２０　一幅名扬中外的画

　　清明上河图　　　北宋　　　张择端艺术瑰宝

　　长５２８厘米宽２４.８厘米

　　八百年前　　　汴梁　　　热闹的场面历史价值

一、紧扣课题，谈话引入

１、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。

今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。

这颗明珠就是：

一幅名扬中外的画。

２、板书课题，齐读课题。

３、学生紧扣课题质疑。

二、交流资料，学习第一自然段

１、结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

２、师相机板书与第一自然有关的知识。

３、肯定学生的预习成果：

同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。

４、齐读第一自然段。

三、观图激情，感受画面的精彩

１、出示《清明上河图》的摹本，展卷让学生观赏。

２、师配乐解说画面部分精彩内容。

３、老师激情：

从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。

我们的课文对它进行了生动具体的描写。

读懂了课文，你一定会更喜欢它。

四、明确学法，合作学习

１、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容?

２、想用什么方法来读懂课文呢？

提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”的学习方法学习课文。

引导学生交流经常运用的学习方法。

３、师小结学法：

质疑解疑　借助资料　朗读感悟图文对照　表演体会　……

４、小组合作学习：

选用学习方法从而２～４自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。

５、交流感悟。

随机２～４小节：

⑴　汇报第２小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？

通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

⑵　汇报第３小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

⑶　汇报第４小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！

”

５、师小结学情。

五、抒发情感，运用语言

１、再现画面，激情朗读课文第５小节。

引导学生：

欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么？

２、老师出示小诗，与学生共勉。

　　　　历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

　　　　千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

　　　　扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

　　　　绝！

中华文化真叫绝!

六、自选作业

　　１、对照画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

２、了解我国传统文化。

语文园地五

四课时

１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

５、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别

交流。

把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

讨论交流、练习

一、讨论交流

１、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

２、推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选

１、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

２、小组之间互相观摩。

“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。

３、每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

三、集体评议

１、各组同学评议：

哪组活动开展得好？

好在哪里？

２、学生充分发表自己的意见。

习作一、再现生活

１、回忆近期开展的活动。

２、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

二、描述生活

１、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

２、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

３、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

三、回味生活

１、小组内互阅习作，提出修改意见。

各自根据同学提的修改意见进行修改。

２、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活

１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

第三课时

我的发现

１、回忆旧知，明其特点：

出示：

重而浊的东西，慢慢下降，

变成了地。

”（学生说说这句话中意思相反的词。

）

２、出示词语：

远近闻名　黑白相间　轻重倒置

舍近求远　头重脚轻　积少成多

异口同声　左邻右舍　里应外合　　

　３、

⑴引导学生认读词语。

⑵引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成

特点。

４、引导学生积累词语：

⑴　鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

⑵　学生读读记记这些词语。

读读背背

１、观察与认读：

⑴　学生观察图片：

这是什么？

（邮票）上面画的又是什么？

⑵　学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

２、了解十