高考冲刺卷 浙江卷语文01Word文件下载.docx
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即结合具体语境，根据字的意思辨析正误。
④联想法。
有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配。
如本题都是音同的字，就可结合第③种方法，弦（系在弓背两端的、能发箭的绳状物；
乐器上发声的线）——旋（旋律）主旋律：
1．指音乐演奏中一个声部的主要曲调。
2．引申为一般文艺作品的主要精神或基调。
倍（更加、格外）——备（完全、都）备受诟病：
一直受到大家的批判、嘲骂、指责。
忧（忧虑）——攸（所）生死攸关：
攸：
所。
生死所关，即有关生死。
关系到生和死，徘徊在生和死的中间。
指生死存亡的关键时刻。
3．列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（）（3分）
A．卖烧饼的大学生，名叫徐江峰，东阳巍山人，今年22岁，毕业于上海海事大学计算机专业。
正牌大学生，如今从事的行当——卖烧饼，跟专业风马牛不相及。
B．各地公安机关特别是领导干部要牢固树立底线思维，带着强烈的忧患意识查找问题，带着强烈的问题意识反思工作，进一步突出重点环节、强化薄弱环节，整改隐患，防患未然。
C．针对丁某在该期间未提供劳动，而贸易公司未支付丁某工资也未办理解除劳动关系手续的双方行为，应认定该期间为双方劳动关系的终止履行状态。
D．有道是“众口难调”，政府制定“川菜标准”，遵循这种程式化标准做出的菜，是否会招食客待见，也很难说。
政府将权力触角伸得过长，超出其法定的边界，未免太“讨嫌”。
【试题分析】本题考查词语的运用，题干问的是“下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是”，关键词“不正确”答案选择C项。
“终止”应为“中止”。
终止是最终的结果，最终停止，不再发展下去、进行下去了，事情到此为止。
中止是事情中途停止，事情还没有完成，由于某种原因，被迫停止，有可能再继续下去，也有可能不继续下去。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E
【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。
第二，辨析色彩。
包括词语的感情色彩跟语体色彩。
第三，辨析用法。
包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。
比如本题中C项中“终止”应为“中止”，有句子中“期间”可知事情还没有完成，由于某种原因，被迫停止，有可能再继续下去，也有可能不继续下去。
所以应该用“中止”。
解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；
第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；
第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；
第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
4．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）
A．由于建造车间的彩钢板没有加用阻燃材料，该公司火灾突发时，不但厂房没有起到阻火作用，反而成为火灾中的燃料库。
B．日前，极地考察船“雪龙”号在江南造船厂完成了为期5个多月的维修改造任务，并顺利通过了各种调试，各项指标均达到远航要求。
C．国际社会认为，海洋资源的开发利用是人类走出当前人口剧增、资源枯竭，环境恶化的困境和未来发展的熏要途径。
D．近日，英国产播公司（BBC）专门为“土豪”这个来自中国的热词作了一期电视节目，《牛津英语词典》编著者也很关注。
【答案】B
考点：
辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
5．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）（3分）
卢沟桥本名广利桥，是金大定二十七年始建，至明昌二年修成的。
。
马可波罗记作“普利桑干”，而欧洲人都称它做“马可波罗桥”，倒失掉记者赞叹桑干河上一道大桥的原意了。
中国人是擅于修造石桥的，在建筑上只有桥与塔可以保留得较为长久。
A.因为曾入马可波罗的记述使它拥有世界的声名。
B.它曾拥有世界的声名是因为曾入马可波罗的记述。
C.马可波罗的记述使它拥有世界的声名。
D.马可波罗曾记述它，因此它拥有了世界的声名。
【解析】
试题分析：
主语“它”指代前文的“卢沟桥”，主语保持一致才连贯；
宾语“马可波罗的记述”与下文“马可波罗记作‘普利桑干’”衔接紧密。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【名师点睛】衔接题今年的命题类型一改过去的排序，改为添加衔接句，所以从答题的思路上应该变化，排序的题目一般的思路是先找到两组肯定连接的句子进行排除，然后总体审核，加衔接句主要注意成熟对象的一致和句式结构，词语韵律的协调，内容的照应，此题就是看内容的衔接，陈述对象的一致当然实在没有好的方法还可以把答案意义的试读。
6．根据下面的情境，补写答话。
字数不超过30字。
（4分）
师父训练徒弟爬树，徒弟爬到高处时，师父喊道：
“小心，小心！
”第二次，徒弟爬到高处时，师父一言不发，等徒弟下到低处时，他才说：
”
徒弟问：
“师父，为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我？
师父回答：
“__________________________________。
”
【答案】没经验时，易在难处出错；
有经验了，往往在易处出错。
【技巧点拨】对于此类题目，考生应把握整个语段的内容，把握关键信息。
对于本题，要注意抓住文中的关键句，联系上下文语境。
首先要理解，师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在高处时提醒我，这次下到低处才提醒我”。
其次是分析，问题暗含着两方面的内容，即第一次没经验时高处小心和第二次有经验时低处小心。
最后是概括，概括时要结合上述两层内容，准确揭示表象背后的意义。
考生可以同时结合自己的生活经验得出答案。
7．图中的两条曲线均略呈现U型，好似微笑的嘴型，因此被形象地称为“微笑曲线”，仔细观察这幅图，用简洁、准确的语言描述“微笑曲线”反映的经济现象？
对此，你有何建议？
不超过70个字。
（5分）
【答案】产业链上游的研发企业和下游的营销企业利润都要高于产业链中游的制造业；
但是这种利润差别在60——70年代不明显，现在却非常突出。
（3分）建议：
要努力转变产业结构等（言之有理即可，2分）
【技巧点拨】图文转换题的题型较多，考生应先辨明其所属，然后再应对解答。
本题属于表（格）文（字）转换题。
对于这种题型，主要按照下列步骤操作：
第一、整体认读图表内容。
关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。
图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。
第二、归纳认读结果，注意：
①重视数据变化。
数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。
②注意图表细节。
图表下“注”等细节起提示作用。
③把握考题要求。
根据考题要求进行回答，才能有的放矢；
考题要求往往对内容有一定的提示性。
比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。
④简要归纳概括。
解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、字数）归纳概括，就符合简答要求了。
注意在表达中不能出现语病。
特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成8-10题。
（9分）
建筑和园林的艺术处理，是处理空间的艺术。
老子就曾说：
“凿户牖以为室，当其无，有室之用。
”室之用是由于室中之空间。
而“无”在老子又即是“道”，即是生命的节奏。
中国的园林是很发达的。
北京故宫三大殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园等等，这是皇帝的园林。
民间的老式房子，也总有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。
一个小天井，给人多少丰富的感受！
空间随着心中意境可敛可放，是流动变化的，是虚灵的。
宋代的郭熙论山水画，说“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者。
”（《林泉高致》）可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。
园林中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望。
“望”最重要。
一切美术都是“望”，都是欣赏。
不但“游”可以发生“望“的作用（颐和园的长廊不但引导我们“游”，而且引导我们“望”），就是“住”，也同样要“望”。
窗子并不单为了透空气，也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我们获得美的感受。
窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。
有了窗子，内外就发生交流。
窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。
颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小画（李渔所谓“尺幅窗，无心画”）。
而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。
这样，画的境界就无限地增多了。
明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗子的美感作用：
一琴几上闲，数竹窗外碧。
帘户寂无人，春风自吹入。
这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子又和外边联系起来了。
没有人出现，突出了这个小房间的空间美。
这首诗好比是一幅静物画，可以当作塞尚（Cyzanne）画的几个苹果的静物画来欣赏。
不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁，都是为了“望”，都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。
颐和园有个匾额，叫“山色湖光共一楼”。
这是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收进来了。
左思《三都赋》：
“八极可围于寸眸，万物可齐于一朝。
”苏轼诗：
“赖有高楼能聚远，一时收拾与闲人。
”就是这个意思。
颐和园还有个亭子叫“画中游”。
“画中游”，并不是说这亭子本身就是画，而是说，这亭子外面的大空间好像一幅大画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。
所以明人计成在《园冶》中说：
“轩楹高爽，窗户邻虚，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。
这里表现着美感的民族特点。
古希腊人对于庙宇四围的自然风景似乎还没有发现。
他们多半把建筑本身孤立起来欣赏。
古代中国人就不同。
他们总要通过建筑物，通过门窗，接触外面的大自然界。
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫）。
诗人从一个小房间通到千秋之雪、万里之船，也就是从一门一窗体会到无限的空间、时间。
像“山川俯绣户，日月近雕梁。
”（杜甫）“檐飞宛溪水，窗落敬亭云。
”（李白）都是小中见大，从小空间进到大空间，丰富了美的感受。
外国的教堂无论多么雄伟，也总是有局限的。
但我们看天坛的那个祭天的台，这个台面对着的不是屋顶，而是一片虚空的天穹，也就是以整个宇宙作为自己的庙宇。
这是和西方很不相同的。
（节选自宗白华《中国园林建筑艺术所表现的美学思想∙空间美感之一》，有删改）
8.下列对文章引用材料理解不正确的一项是（）
A．文章开始借用老子的话意在表明中国的建筑园林讲求空间艺术，也讲究实用功能。
B．明人的小诗可以当作塞尚画的几个苹果的静物来欣赏，可见，塞尚的画也追求一种园林式的空间美感。
C．文中的“山色湖光共一楼”与杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一样，都深得空间景致的神韵。
D．“纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。
”可见中国建筑和园林追求一种包容万千的大气象，空间美感力图把整个宇宙作为自己的庙宇。
【考点定位】考点：
理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是考查学生理解文中重要句子的含意的能力，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清选项与原文的异同，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题B就是曲解文意。
9.下列是对原文内容的推断，表述错误的一项是（）
A．作者论述的是中国的园林建筑艺术，却大量引用古诗文、画论，说明这些不同的艺术门类具有共同的艺术特征。
B．在“可行、可望、可游、可居”这样的园林基本思想中，“行”“游”“居”谈的是建筑的实用性功能，只有“望”才能使我们获得美的感受。
C．园林建筑的空间美感的获得与丰富，是靠窗、楼、台、亭、阁、走廊等来完成的。
D．中国园林建筑表现出我们民族独有的空间之美的特点，这与西方审美观截然不同，后者多半是将建筑孤立起来欣赏。
【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
本题比较简单。
B项原文是“可行、可望、可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。
‘望’最重要。
一切美术都是‘望’，都是欣赏。
不但‘游’可以发生‘望’的作用（颐和园的长廊不但引导我们‘游’，而且引导我们‘望’），就是‘住’，也同样要‘望’。
”选项中“‘行’‘游’‘居’谈的是建筑的实用性功能，只有‘望’才能使我们获得美的感受。
”是错误的，不能简单区分，四者都是使用和艺术功能兼具。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，B项是“混淆范围”将“四者都是使用和艺术功能兼具。
”换成了“‘行’‘游’‘居’谈的是建筑的实用性功能，只有‘望’才能使我们获得美的感受。
”。
10.谈谈中国园林和建筑的空间美感的民族特点。
（3分）
【答案】
（1）中国园林和建筑的空间既要有实用性，又要有审美性。
（2）空间随心中意境可敛可放，是流动变化的，是虚灵的。
（3）中国讲求建筑与自然的配合，注重内外的交流。
【名师点睛】做这类题目方法：
去粗取精。
基本要点有二：
一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。
可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。
比如本题就可以依据最后一节第一句“这里表现着美感的民族特点”提示性的句子切块，在1．2节和最后一节。
二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。
第一节在老子的话；
第二节在“空间随着心中意境可敛可放，是流动变化的，是虚灵的。
”最后一节在“他们总要通过建筑物，通过门窗，接触外面的大自然界。
”“从小空间进到大空间，丰富了美的感受”。
有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。
瞄准目标。
目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。
瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
（二）阅读下列文字，完成11--15题
砸琴（节选）
张炜
（1）琴棋书画，琴是摆在第一位的。
琴是中国古琴，但延续到后来，各种琴都受人喜爱了。
这里的人特别喜欢一种蟒皮制成的琴，因为它的声音仿佛来自海滩深处，听起来格外撩动人心。
许多人听了，都觉得这声音有一种说不清的诱惑力。
由于专门的乐器店少见这种琴，所以就要倚仗当地的制琴师傅。
有名的师傅都是祖传的，他们个个身怀绝技，遵守传儿不传女的老规矩。
爱琴的人不一定是弹琴的好手，他们只是爱，只是精于收藏而已。
收藏是一种奇怪的嗜好，是一种癖，一旦迷上就很难改掉。
（2）那儿有一位有名的制琴师，出自他手的琴在方圆几百里都享有盛名。
他会制作好几种琴，然而最有名的还是那种蟒皮琴。
城镇的一户收藏世家存有一把上百年的古琴，一切保护良好，唯有蟒皮裂开了。
无奈中也只有找这个制琴师傅重新镶造了。
内行人都知道，一把琴的高下贵贱，最关键的就是这蟒皮的搭配与选择，更有制作功夫的粗精。
凡艺术都倚仗灵感，制琴当然是门大艺术，而这门艺术的穴位就在琴体与蟒皮之间。
收藏家因为爱琴，心思不用在别处，所以家里的经济营生一般，虽然不算家徒四壁，可也好不了多少。
他好大年纪才娶了一个妻子，两年后生子，老年得子疼爱得不得了，平时他和妻子与孩子是须臾不能分离的。
（3）他的家住在城镇边缘，靠近一片林子，这里常常有一些野物跑出来玩儿，他与妻子从不伤害它们。
有一天妻子正在家里灶上忙着，刚刚学会走路的孩子就出门去了，她一时也没在意。
不知过了多久，突然不远处传来了尖叫声，她一听是自己孩子的声音，就不顾一切冲了出去。
原来孩子只戴了个红肚兜，这会儿蜷在一个草垛旁边，不远处就有两只豺狗模样的东西，它们一纵一纵地围着孩子跳，只是不敢近前。
她拿起柴棒驱赶它们，到了跟前一看，只见一条不大的蟒蛇用身子围住了孩子，高高探起的头颅四处盯视，身上满是鲜血和伤痕。
她吓得不敢喘气，定下魂来才知道是这条蟒蛇刚才与两只豺狗搏斗，救下了孩子的一条性命！
她呼叫孩子时，那条蟒蛇就用嘴巴摩挲着孩子的腮，孩子很快就不哭了。
这时蟒蛇才把身子放开，在一旁看着她把孩子抱起，缓缓地爬回了林子里。
她最后一眼记住的，。
（4）男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。
这时他的宝贝古琴已经送到那个师傅手中许久了，对方回答说这种事急不得。
大约又过去了一个月，制琴师傅终于把修复的古琴拿回来了。
这一天算是一个重要日子，男人见了古琴就忘了一切，他洗了脸洗了手，又换了衣服才去接那把琴，就差没有焚香沐浴了。
制琴师傅当即拨弄了那把琴，声音韵味真是好得不能再好了。
这把价值千金的古琴就算重生了。
（5）师傅走后，妻子凑近了正在低头抚琴的丈夫，抬头端量了一下，突然大声喊叫起来。
她说她认得这蟒皮上的斑纹，这肯定是那条蟒蛇的皮。
她这一叫，男人脸都白了。
他赶紧放了琴，然后出门追赶制琴师傅。
（6）他拦住那个人，开口就问蟒皮的来历。
师傅说：
要为这把古琴寻找合适的蟒皮就难了，所以才拖了这么久，家中贮存的所有原料都不合适，而自己又是个追求完美的人，这种琴需要配的是年纪合适的雌性蟒皮，还要有“金环扣”的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的，这样的蟒皮会发出一种“金声”。
师傅长叹，然后一脸欣慰说，他为了这把古琴不得不四处寻觅那种蟒皮，几次都想作罢，巧的是本城一个老猎人告诉他，说海边林子里就发现过这种蟒，于是他约了好几个猎人，徘徊在林子中数日才得手。
（7）男人一声不吭回去了。
这时妻子已经把那把古琴归到了专门的屋子里，这里藏有几十把琴。
男人脸上一点儿血色都没有，他对妻子点点头，然后抄起一把锤子就进了藏琴的屋子。
（8）他一口气砸毁了所有的古琴。
11．在小说第三段末尾画线处补上一句话。
（不超过20个字）（2分）
【答案】就是这条蟒蛇脖子处有一块金黄色的大斑。
（能答出脖子处有金黄色大斑这一意思且所写语句与上文衔接自然的给2分）
本题考查把握情节和分析情节作用的能力。
第三段最后一句话的细节交待为下文“妻子”“大声喊叫”“认得这蟒皮上的斑纹”这一情节埋下伏笔；
且与下文制琴师叙述中“还要有‘金环扣’的，就是脖子上长了一种奇怪金斑的”，这一句相呼应。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。
【名师点睛】这是一道根据文意填写语句的题目，考核的是文章的结构，注意填写时注意前后文的照应，注意小说的伏笔和照应的关系，有时还要注意人物的塑造和主旨的表达。
12．简析第一自然段的作用。
【答案】①为故事的发生创设文化背景。
②说明传统文化风俗对“制琴师”“收藏家”性格形成的影响。
③“收藏……一旦迷上就很难改掉。
”与文末收藏家“砸琴”对比，形成故事的波澜，情节的反跌。
（答出1点给1分，2点给3分，3点给4分）
本题主要考查小说背景的作用。
第一自然段是对小镇传统文化习俗的概貌性介绍，这是故事发生和人物活动的背景。
从行文结构的角度来看，首尾是对比。
【名师点睛】这是一道考核小说的语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后再分析作用。
该题的语段内容是交代社会环境，然后从对人物的塑造和主旨的表达的作用分析，还要从结构上分析和下段以及文章的结尾的关系。
13．揣摩下面两句话蕴含的人物心理。
（1）男人回来后听过了这场历险，特意去找过那条蟒蛇，但没有找到。
（2分）
（2）男人一声不吭回去了。
（1）“特意”说明怀着期望仔细地找，感激蟒蛇的救命之恩，担心它的伤势；
“没有找到”心里有失落，而不安和担忧更甚了。
（2）了解真相后的痛苦、震惊，对蟒蛇被杀的无言愤怒和痛惜，对自己先前的收藏爱好厌恶和悔恨。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道分析语句的含义的题目，注意结合文章的上下文和人物的特征进行分析，分析时要立足文章的整体，和人物的性格以及文章的主旨吻合。
14．赏析这篇小说的结尾艺术。
【答案】①照应题目。
②在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。
③“欧•亨利式结尾”，“见了古琴就忘了一切”的收藏家竟然“砸毁了所有的古琴”，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所以此举也在情理之中。
④丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。
⑤“砸琴”的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。
（答出三点给满分）
本题考查小说表达技巧的鉴赏和情节设置的作用。
可以从手法的艺术效果，情节与题目的关系，情节与其他情节的关系，情节与人物塑造的关系，情节与主题的关系几个角度去考虑。
【名师点
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