新版PEP三年级下册第二单元教案Word文件下载.docx
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学法
表演法，练习法，朗读法
教学过程
课时安排
第一课时：
A（let'
slearnlet’schant）
第二课时：
A（Let’stalkpointandsay）
第三课时：
A（let’sspell）
第四课时:
B（let’slearnlet’schant）
第五课时：
B（let’stalklet’splayStarttoread）
第六课时：
B（let’schecklet'
ssing）C（storytime）
教材分析
A部分主要是通过真实自然的情景会话,教学生如何询问别人的身份,以及在
句子中正确使用人称代词he,she.本部分主要学习有关家庭成员的单词：
father，dad，mother，mom，man，woman.通过学唱chant来巩固单词，还学习单词
ten,pen，leg,red.的书写。
B部分继续学习新单词brother,sister,grandfather（grandpa）,
grandmother（grandma），另外还学习了一般疑问句Ishe\sheyour……？
Yes,he\sheis。
No，he\sheisn’t。
对于三年级学生来说，这个一般疑问句
的掌握应多加练习，应在反复操练巩固中加强学生对于句型的理解。
教学方案
Unit
Two
My
family
A.Let'
s
talk
1．句型：
Who’sthatman（boy）？
He'
smy…
2．词汇：
father，friend
he和she的意义区分及发音
句型：
Who'
sthatman?
He’smy…
录音带、单词卡片
直观教学法，讲授法
会话，朗读
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk录音,让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个男生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname'
s（Tom）。
教师对其他学生说：
He’s（Tom）。
并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
sthatboy？
引导学生回答:
He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatboy?
She'
s…Who’sthatboy？
He’s…
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'
sthatman？
的问答练习.
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．猜人：
请一名学生到前面,蒙上他／她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,
让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四扩展性活动（Add—activities）Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/？
He’s…She’s…
五作业（Homework）
1.听录音,仿读对话。
2.读对话给家长听。
板
书
设
计
A
Let’s
课
后
反
思
A。
Let’s
learn
1.单词：
father,mother，mum，woman，dad
培养学生对父母的感恩之情
单词：
father,mother,mum，woman,dad
家庭成员单词的认读
引导法
朗读法，练习法
1．教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She'
smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman？
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl？
让学生回答：
She’sChenJie。
并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
sthatman（woman）？
引导学生说出：
He'
sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie'
smother（mom）.并把图片贴到黑板上.
3．出示单词卡，让学生认读father,dad，mother,mum,man,woman，让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother。
Whataboutyou？
9．播放歌曲的视频文件，Let’s
sing
学生反复学唱.表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmum。
学生立刻高举mum的照片说：
She’smymum.举错的退出游戏。
四课堂评价（Assessment）
内容：
课外作业P8
目标：
检查学生对单词的掌握情况
1。
听录音,跟读单词，用英语向家长介绍家庭成员。
A
father
（dad）
mother
（mum）
woman
family
Let'
spell
1.正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
2.辨别单词发音
正确认读和书写
字母印刷体与手写体的区别
启发法，情景法
朗读法,练习法
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词。
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作.
二呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.
2．复习学习单词ten,pen,leg，red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习.
5.听音，让学生听单词的发音,并模仿。
三Practice（练习）
圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨别单词中的字母发音。
让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导.
1.四个单词对照书本中的四线三格写三次
2.听录音指读本节课内容录音,听单词的发音，并模仿。
A.Let’stalk
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
s…She'
s…Issheyour…？
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
录音带、教学挂图
直观教学法、情景法
对话表演法
1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T：
“Who’sthis?
”S：
“mother”。
T“Actlikefather"
。
2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she？
”回答“father/…”
1.Issheyour…？
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…？
”
出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee？
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲.
3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读.在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4．指自己告诉学生单词teacher，老师。
领读。
5。
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正
确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she？
Isshe/heyour…？
"
进行问答。
6。
听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7.小组朗读，分角色朗读.
1活动一:
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she？
S：
He’smyfather。
T:
Who’sshe？
She’smymother.…
课外作业P10
检查对话的掌握情况
听录音，仿读对话
和同伴表演对话
Let’stalk
Who’sthatboy/girl/man/woman？
He’s…She'
slearn
能够听、说、读词汇：
brothersister
grandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中
够听、说、读词汇：
grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
引导法、讲读法
练习法、朗读法
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
smyfather。
1．教师出示Mike的图片问学生：
Who’sthisboy？
He’sMike。
2．教师分别出示father，mother的图片，问学生：
He’sMike’sfather（dad）。
She’sMike’smother（mum）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡,让学生认读father，mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinMike'
sfamily,too。
Doyouknowwhoarethey？
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa），grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。
注:
教师向学生说明grandpa，grandma多用于口语中.brother，sister不是本课内容，稍带即可.
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather（grandpa）,grandmother（grandma），brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词.
7．播放Let’slearnA部分的录音,学生边观看边跟读。
三练习（Practice）
让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She'
课外练习P11
通过听力练习，检查学生对Let’slearn的掌握情况。
1.听Let’slearn录音并仿读。
1.用英语向家长介绍家庭成员
Two
Let’slearn
brother
sister
grandfather（grandpa）
grandmother（grandma）
family
Let’scheck，Cstorytime
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度http：
//
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
Let’scheck
Let’scheck给图片标出正确顺序
录音带、单词卡片、挂图
1．复习已学单词
播放Let’schant（A）动画前,帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
二新课展示（Presentation）
1.放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
4.学生进行对话练习
5.播放Let’ssing学生听后反复跟唱
（1）教师出示图片,让学生人名,并大声读出。
（2）出示图片,学生认读，并提问学生回忆单词.
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
6.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂.
做活动手册上相应的练习.
和同伴表演Cstorytime内容
向家长介绍Cstorytime故事内容
UnitTwo
Let’scheck
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