新疆人民版综合《资源包》五年级上教学指导.docx

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新疆人民版综合《资源包》五年级上教学指导

五年级（上）教学指导

文明礼仪伴我行

【设计思路】

1、目的意义：

对于一个人来说，礼仪是一个人的道德水平，文化修养的外在表现，对于一个社会来说，礼仪是一个国家文明程度的反映。

设计本次主题活动的目的就是要使学生了解基本的礼仪知识，引导学生养成良好的礼仪习惯，知道在不同场合不同礼仪规范的运用。

让学生在文明礼仪的氛围中塑造自身的形象。

2、主题解读：

本次活动分为“文明礼仪知多少”和“文明礼仪你我他”两个次主题。

五年级的学生已经能自己制定一份活动计划了，教师要做的事进一步就是引导学生明确制定计划的目的，要让学生清楚地知道要做什么，应该怎么做；明确活动的步骤和程序，每个阶段的目标任务和时间安排，小组分工情况、获取信息的途径、可能遇到的困难及怎样避免或解决的办法；对最后的结果做出预计，采用什么形式来表达等。

这每一个过程都要给予学生一定的指导，使活动计划的制定向科学、严谨的方向发展，使其更规范。

当然，一定要考虑它的可行性。

本主题活动建议4——6课时，活动内容可根据具体情况进行拓展，实践活动可安排在课外进行。

【目标设定】

1、引导学生了解礼仪常识，知道礼仪的重要性。

2、让学生理解礼仪的含义，养成良好的礼仪习惯。

3、增强学生明辩是非的能力和与人文明交往的能力。

【活动准备】

1、物质准备：

观察、记录等表格、剪刀等

2、知识准备：

具有一定的观察能力和动力操作能力

【活动建议】

文明礼仪知多少

1、身临其境：

引导学生看图——对照，本人、自己所在班级在升国旗时表现如何，是不是符合礼仪规范。

这实际是一个自我检查，自我教育的过程。

2、查阅：

这部分要求学生自己搜集国内外关于文明礼仪的资料，进行整理，与同学们进行交流；

3、观察：

这一环节是要求学生把自己观察到的各公共场合的礼仪用语、知识，填写在表格内。

在学生填写的基础上，教师可以引导学生适当将范围扩大，以了解更多的社交礼仪。

4、记录：

这一活动让学生把自己观察到的礼仪现象进行记录，让学生养成良好的学习习惯；

5、方法指导：

这里要对学生进行“写观察日记”的方法指导。

对于五年级的学生来说，已具备一定的观察和记录能力，这里就是要引导学生养成持续记录的习惯，这种方法在实践活动中会经常用到；

6、小讲台：

这一活动的目的是让学生宣传发生在自己身边的讲文明，讲礼仪的事例，可以考虑把它和“文明礼仪年”联系在一起。

7、说与写：

这一活动实质是对《小学生日常行为规范》的学习和回顾。

教师不仅要组织学生学习更重要的引导学生对《规范》的认识，理解和如何把它塑化为自己内容的行为准则。

8、讲座：

这里建议可以班级为单位，开展一次班队会活动，请老师或相关人员做关于礼仪的讲座，开阔学生视野。

文明礼仪你我他

1、想想看看：

这个活动要求学生在日常生活中注意观察校园里的不文明现象。

背景资料提供的几组具体事例是想引导学生更多的关注类似事件，对不文明现象及时制止、批评。

2、思考：

这一活动的目的是要学生对校园的文明礼仪建设，提出自己的看法和好的意见，建议，也可以引导学生对校园文明礼仪建设存在的问题，提出改进措施。

3、讨论：

这一活动的目的是增强学生辨别是非的能力，教师可以根据实际情况采取各各方式，如辩论会，小演讲等形式开展此次活动，对学生所表达的意思要加以引导，避免过于偏激。

教师也可以选择其他案例让学生讨论。

4、方法指导：

这里是对学生进行“怎样进行口头表达”的方法指导，老师要在技巧等方面对学生进行指导；

5、交流与展示：

是让学生将所学的知识运用于实际；

6、才艺台：

这是一个很有创意的活动。

文明礼仪娱乐棋的设计应来源于学生的生活，它不仅可加深学生对了解的文明礼仪规范的理解，而且能够寓教于乐让学生在活动中自我教育。

教师的任务是在学生遇到困难的时候及时给以帮助，同时要特别关注学生兴趣的保持。

【收获与反思】

这次活动的总结评价形式多样，有自我评价，也有同学、老师、家长的评价，教师要引导学生正确对待别人的评价，有则改之、无则加勉，对自己的成绩要继续发扬，对存在的不足之处要虚心接受，乐于改正，以便在下一次活动中有更大的收获。

【拓展延伸】

引导学生乐学，致用，鼓励学生收集和自己创作反映校园文明礼貌的儿歌等文艺小作品，教师可以组织一些竞赛活动，以充分调动学生的积极性。

【参考资料】

1、小学生文明礼仪作者:

陈萍出版时间:

2007-08-01出版社:

人民教育出版社

2、中小学文明礼仪教育作者：

金正昆中国科学文化音像出版社2011-7-30

3、浅谈小学生文明礼仪教育

文明礼仪常识

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。

礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：

一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

个人礼仪

 仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。

一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。

1、卫生：

清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。

不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。

2、服饰：

服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

1、礼貌：

态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。

2、用语：

敬语，表示尊敬和礼貌的词语。

如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。

现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：

“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。

这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。

仪态举止1、谈话姿势：

谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。

所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。

否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

2、站姿：

站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。

3、坐姿：

坐，也是一种静态造型。

端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。

4、起姿：

行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。

“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。

见面礼仪

握手礼：

握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。

与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。

在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。

躬礼：

鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。

公共礼仪

1、影剧院:

观众应尽早入座，如果自己的座位在中间应当有礼貌的向已就座者示意，通过时要与之正面想对，应注意衣着整洁，不可大呼小叫，笑语喧哗，大吃大喝，演出结束后应有秩序地离开。

2、图书馆、阅览室：

图书馆、阅览室是公共的学习场所。

要注意整洁，遵守规则。

对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳要应该注意爱护。

乘车礼仪

1、骑自行车：

要遵守交通规则。

2、乘火车、轮船：

在候车室、候船室里，要保持安静。

上车、登船时要依次排队。

在车厢、轮船里，不随地吐痰，不乱丢纸屑果皮。

3、乘公共汽车：

应依次排队，上车后不要抢占座位，遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。

学校礼仪

学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。

学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。

学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。

1、课堂礼仪：

遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。

（1）上课：

应当准时到校上课，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。

（2）听讲：

在课堂上，要认真听老师讲解，独立思考，重要的内容应做好笔记。

当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，声音要清晰响亮，使用普通话。

（3）下课：

下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：

“再见”。

待老师离开教室后，学生方可离开。

2、服饰仪表：

基本要求是：

合体；适时；整洁；大方；

3、尊师礼仪：

学生与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。

进老师的办公室应先敲门，经老师允许后方可进入。

4、同学间礼仪：

注意同学之间的礼仪礼貌，对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。

不给同学起带侮辱性的绰号，不随便议论同学的不是。

5、集会礼仪：

升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。

当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。

升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静。

6、校内公共场所礼仪：

应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。

不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。

声音探秘

【设计思路】

1、目的意义：

声音是一种复杂的物理现象，学生熟悉的声音动却是千差万别的，那么声音是怎样产生的，各种各样的声音的产生有无共同的特征？

本次主题活动设计的目的是在学生已有的认知基础和已有的生活经验的前提下，通过活动初步感知有关声音的产生、变化等知识。

2、主题解读：

此主题活动安排了两个次主题活动：

奇妙的声音、讨厌的噪音，这些都是离学生生活最近的、看似简单却要寻找答案的问题，其中蕴涵着学生乐于探究的许多奥秘。

是让学生对声音产生的原理有感性的认识，再深入观察、探究、感悟到声音的产生与物体振动有关；并让学生对声音产生的原理感知、探索的基础上，进一步了什么同是物体振动，听到的声音却不同，学生在活动中自己发现问题、解决问题。

噪声被视为一种新的危害生命的慢性毒药。

哭声污染源分布很广，渗透到人们生产和生活的各个领域，并且能够直接感觉到它的干扰，常使人有无法回避的感觉。

本主题活动中通过学生的社会调查、分析讨论，引发他们对口场景咱俩们生活环境问题的关注，培养学生的科学素养，增强学生之间互相协作的意识和社会责任感，使学生进一步养成环境保护意识和行为习惯。

五年级的学生已经能自己制定一份活动计划了，对于五年级学生来说，制定计划时，教师就要引导学生明确制定计划的目的，要让学生清楚地知道要做什么，要有明确的研究题目、选择这个题目的意义和价值；知道应该怎么做，明确活动的步骤和程序，每个阶段的目标任务和时间安排，小组分工情况、获取信息的途径、可能遇到的困难及怎样避免或解决的办法等；能对最后的结果做出预计，用什么形式来表达等。

这每一个过程都要给予学生一定的指导，使活动计划的制定向科学、严谨的方向发展，使其更规范，当然，一定要考虑它的可行性。

本主题活动建议6——7课时，活动内容可根据具体情况进行拓展，对于噪音危害、资源使用情况等活动可在课外进行调查和实践。

【目标设定】

1、通过活动让学生知道声音是怎样产生的及影响声音大小、高低变化的因素是什么？

2、知道什么是噪音，噪音的来源、危害及预防方法；

3、培养学生从多种渠道搜集资料、提取资料中的有用部分并进行归纳总结、运用资料说服他人等能力；

4、培养学生的环境保护意识。

【活动准备】

1、物质准备：

课件、橡皮筋、小鼓、口琴、尺子、玻璃杯、水、等物体；

2、知识准备：

查阅有关噪音污染的资料等。

【活动建议】

奇妙的声音

1、观察、欣赏：

让学生在聆听