人教精通版三年级下册Unit3Word文件下载.docx
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情境式
教学辅助
课件，卡片
教学流程
师生活动
修改补备
1.热身/复习（Warm-up/Revision（5分钟）
⑴Greetings:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissYu
⑵Freetalk.
Howareyou?
How’stheweathertoday?
Whatdayisittoday?
2.Presentation
1.Greeting:
Goodmorning!
Hello!
Gladtomeetyou!
2.PlayanEnglishsong:
Fatherandmother.
3.SinganEnglishsong:
Thenumbersong.
4.ActoutthedialogueinPartnersfreely.
3.Practice
1.Revisethedrills:
T:
Goodmorning.What’syourname?
S:
MynameisMicky.
ThisisMicky.
2.Showthepictureandintroduce:
Lookatthisphoto.Thisismyfather.Thisismymother.
3.ListentothetapeandreadinPart1.
4.Learntothenewwords:
fathermother
4.Production
Playagame:
Showmeyourphoto.Showmeyourfather’sphoto.Showmeyourmother’sphoto.Showmeyoursister’sphoto.Showmeyourbrother’sphoto.Showmeyourfamilyphoto.
Writethewordsonthenote:
5.课堂评价（Assessment）（5分钟）
教师指导学生完成同步练习册
6.作业：
1）听录音、大声朗读Justtalk并灵活改编。
2）抄写单词
3）背课文
板
书
设
计
Lesson13
课
后
反
思
组长签字：
检查日期：
第2课时
Lesson14
brother,sister
3.根据实际情况向他人介绍自己的兄弟姐妹。
1.确保学生认识和理解一些基本单词brother,sister的意义和简单口头运用
2.学习使用本单元重点Thisis…..句型及表达
2.通过本课学习了解基本句型Thisis…..的用法去表达常见用语。
3.兄弟姐妹之间相亲相爱。
brothersister
Thisis…Howold…
Showmeyourphoto.
A．PlayanEnglishsong:
B.SinganEnglishsong:
Coloursong.
C.ActoutthedialogueinPartnersfreely.
D.Listenanddo:
Actlikeafather/mother…
E.Introducefamily:
Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.
F.ActoutthedialogueinPartners.
G.Learnthenewwords:
brothersister
H.ListentothetapeandreadinPart1andPart2.
⑴Playagame:
Findfriends.
Mixthecardsandaskthemtofindthewordandthecorrectpicture.
⑵Writethewordsonthenote:
Listentothetapeandactoutthedialogue.
1）请学生结对制作数字卡片，
Lesson14
Thisis…
Howold…
第五周
第3课时
Lesson15
1.能够听、说、读、写单词：
daughterson。
2.能听懂、会说:
Thisismydaughter/son.Howoldareyou?
I'
m„。
What’syourname?
Myname’s„„。
并能根据实际情况进行问答。
3．学习歌谣：
Let'
schant
1.能够运用所学语言向别人自己的家人。
2.能够理解语篇内容，并能够流畅阅读词和句子。
3.能够运用所学语言进行口语交际。
2通过本课的学习，让学生相互了解同学的家庭情况，增进学生间的友谊。
能够运用本课所学的几组句型进行口语交际
热身/复习（Warm-up/Revision（5分钟）
1）Greeting。
2）Singasong:
Fatherandmother.（营造一个轻松和谐的学习氛围）
3）Playaguessinggame.
请四个学生到讲台前，每人背对学生戴上father、mother、brother、sister的头饰，请其他学生来猜每个人扮演哪个角色。
（设计意图：
Interestisthebestteacher!
而唱歌表演又是学生最喜欢的，以唱歌导入新课，激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础）
新课导入（Presentation）
Showapictureofapark.Twilltellastory.
Let’sgotoaverybeautifulpark!
Areyouready?
Ss:
Ok!
TodayisSunday,Manypeoplegotothepark.
oh,howbeautifultheparkis!
MissWanggoestherewithherson.
Whensheiswalkingnearthelake,
shemeetsherfriend,MissWu.
Theyhaven’tseeneachotherforlong.
soMissWangwantstointroduceherson（她儿子）toMissWu.
So MissWangsaystoMissWu:
Hi,MissWu,Thisismyson.
A:
引出Thisismyson.（学习新单词：
son,son-儿子）。
B：
出示一张小女孩图：
Thisismyson’ssister.sheismydaughter.（学习新单词：
daughter,daughter-女儿）。
C：
老师扮演MissWu好奇地问小男孩“Howoldareyou?
又扮演童声“Iamnine.”
2、同桌间拿着书中女孩或男孩的图，互相介绍用“Thisis„„.”
努力创设进入公园的情境，让学生有身临其境的感觉，使他们觉得学得轻松，很容易地掌握本课句型及其回答。
）
趣味操练（Practice）
1.Playagame：
每组各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。
Thisismy„.说对的奖励该组小红旗，抽到儿子、女儿并能流利说出的奖3面,抽到father、mother的奖2面，抽到sister、brother的奖1面。
评出获胜组。
2.玩猜谜语游戏：
教师说：
Thisismyson’sister.或Thisismydaughter’sbrother.学生抢答，答对的可给予奖励。
3.Listen,pointandsay：
学生拿出自己已画好的人物图片，教师做出指令，brother学生立即指出自己的兄弟并说：
Thisismybrother.
4、Actout:
叫2名学生上前，一人拿图，另一个演出图中人物的角色，下面其他学生猜出他演得是谁并说：
Thisismy„„.
Playgames是同学们最喜欢的，通过以上几个游戏和表演，可以使同学们对句型和两个单词印象更深，同时起到巩固作用，让同学们在玩中学，学中玩，轻松学会说英语。
5、出示书中Chant内容：
Fatherandmother.Lovetheirsonanddaughter.Brotherandsister.Helpeachother.集体学唱。
6、再次双手拍起来齐唱《Fatherandmother》.
课堂评价（Assessment）（5分钟）
5.作业：
1）回家把说唱歌曲Let’chant唱给家里人听。
2）抄写单词3）背课文
daughtersonThisismydaughter/son.
Howoldareyou?
Myname’s„„
Unit3Thisismyfather
第六周
第1课时
Lesson16
1.让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：
Who’sthis?
Thisis… 和1Who’s that?
That’s…
2.让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfathergrandmother
通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识
通过小组活动培养学生合作交流能力。
重点：
能正确认读新单词grandfathergrandmother；
询问及介绍他人的句型：
Who‟s this?
Thisis… 和Who„s that?
That‟s…
在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子
复习旧知，培养自信
通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员的单词。
如：
看图说brother,mybrother,Thisismybrother.和Thisismybrother‟sphoto.当复习father和mother两词时老师板书father和mother为学习grandfather和grandmother做准备。
2.新课导入（Presentation）
1、Guess：
Whoismother’smother?
Whoisfather’smother？
从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）
2、学习单词grandmother、grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，全班同学拿出小手指在空中拼写，同时教师把单词板书到四线格内，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：
大声—小声读，一次—两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、空中拼单词读，男生女生PK赛读等等有趣的朗读方式把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。
3、Guess：
Whoismother’sfather？
Whoisfather’sfather？
同样的方式引出单词grandfather，并让学生在练习本上抄写单词grandmother、grandfather。
4、Let‟schant:
DadDadfather.MumMummother.GrandpaGrandpa.Grandfather.
GrandmaGrandmaGrandmother.
5、学习句子Who’s this?
（教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandfather，照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Who‟s this?
这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“Thisis…”来回答。
）接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：
Who’s this?
（这是谁？
）引导学生用Thisis…作出相应的回答。
并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who′sthis?
Thisis…句型。
然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Who’s this?
”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语言、感知语言，把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。
6、学习句子Who‟sthat?
（在离讲台较远的墙壁上贴上grandmother照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who‟sthat?
这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导用“That‟s---”来回答。
）接着区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。
小组之间操练这个句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习。
7、以小组为单位进行问答练习。
练习时运用所学内容，然后汇报。
8、回顾课文、巩固新知
（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
（2）再听录音，生逐句模仿读。
教师适时正音。
（3）趣味朗读——多种形式赛读：
男女生分角色读；
指名分角色读；
小组赛读。
1、玩贴照片游戏：
将学生分成两组或若干组，请学生按顺序到前面来，根据教师的指令贴图，先贴到正确位置的一方为获胜。
2、考考你的小耳朵
考考你熟不熟悉周围同学、把耳朵竖起来，仔细听。
（找几个学生出声音利用声音来刺激学生，猜猜Who‟sthat?
刺激孩子的听觉，调动孩子们的学习热情。
4、幸运大抽奖（一组派一个代表来抽，要正确读出所抽的单词和句子，并教全体同学读一遍，读正确的组加一面小红旗。
错误的不加红旗。
抽到Who‟sthat?
的同学为中奖者，并且中奖者够能正确读出这个句子就加两面红旗。
4.课堂评价（Assessment）（5分钟）
Unit3Thisismyfather
Lesson16
Who‟s this?
This is my grandfather
Who‟s that?
That is my grandmother.
Lesson17
Who’sthisman?
Thisisuncle和Who’s thatwoman?
That’saunt.
2.让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词uncleaunt
能正确认读新单词uncleaunt；
Thisisuncle和Who’s thatwoman?
Let‟schant:
DadDadfather.
MumMummother.
GrandpaGrandpa.Grandfather.
新课导入（Presentation）
Whoismother’ssister?
Whoisfather’ssister？
从而引出新单词aunt.（强调aunt既有姨姨、姑姑也有婶婶、舅妈的意思）
2、学习单词aunt（出示带单词拼写的阿姨图片，全班同学拿出小手指在空中拼写，同时教师把单词板书到四线格内，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：
Whoismother’sbrother？
Whoisfather’sbrother？
同样的方式引出单词uncle，并让学生在练习本上抄写单词uncle.
4、学习句子Who’s thatman?
（教师在离讲台较近的墙壁上贴上uncle照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Who‟sthatman?
这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“Thatis…”来回答。
Who’s thatman?
并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Who′sthatman?
Thatis…句型。
指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Who’s that?
5、学习句子Who‟sthatwoman?
（在离讲台较远的墙壁上贴上aunt照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Who‟sthatwoman?
）小组之间操练这个句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习。
6、以小组为单位进行问答练习。
7、回顾课文、巩固新知
（找几个学生出声音利用声音来刺激学生，猜猜Who‟sthatboy/girl?
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