译林版英语四下Unit6 Whose dress is this五课时详细教案Word文档格式.docx
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通过自我、同伴、老师的评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，再次巩固单元知识点。
二、单元教学目标分析
（一）知识技能目标
1.能熟练听懂、会读、会说、会拼写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Whosedressisthis?
Whoseglovesarethese?
及其回答，日常交际用语Ithinkso.
What’sthematter?
3.能熟练听懂、会读、会说单词:
too,trousers,glove,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt。
4.能理解并掌握字母i的发音规律，熟记例词。
5.能诵读歌谣：
Whoaecakeisthis?
（二）能力目标
能用所学知识点询问猜测物品主人。
（三）情感目标
1.鼓励学生积极参加课外活动以及聚会,学会正确的接人待物的方式。
2.培养学生建立良好的人际交往关系。
3．培养学生整理东西的习惯。
三、单元教学重难点分析：
（一）单元重点：
1.句型：
Whosedressisthis?
2.词汇：
dress,party,coat,shirt,sweater,hand。
3.语音：
元音字母i在单词中的读音。
（二）单元难点：
1、句型：
2、词汇：
trousers,shorts,gloves。
3、语音：
四、单元课时划分：
课时
教学内容
教学目的
1
StoryTime
1.整体感知对话，
2.学习核心句型和词汇，
3.正确理解对话内容并能正确重复对话内容。
2
复习巩固StoryTime，复习学科类单词和主要句型；
FunTime;
1.精练核心句型和词汇，
2.完全理解对话内容
3.掌握课文内容。
3
复习巩固StoryTime；
学习CartoonTime
1.复习核心句型和词汇，
2.熟练掌握课文内容，
3.能够在其它情境中应用核心句型和词汇。
4
Checkouttime,复习主要单词和句型；
Rhymetime和Soundtime
5
Tickingtime,复习与测试
1.对于课文核心内容能够本能反应，
2.在相关话题或功能意念的交流中灵活运用核心句型和词汇。
课题:
译林版四年级下册Unit6Whosedressisthis？
课时:
thefirstperiod
教学目标：
（一）知识目标：
1.学生能听懂，会说，会读单词partydresstrousersglovestooso。
2.学生能听懂、会说、会读句子Whosedressisthis?
3.学生能听懂、会说、会读日常交际用语Trythis.Trythese.
（二）能力目标:
1.学生能阅读并理解故事。
2.学生能有感情的朗读故事。
3.通过学习，学生初步掌握服饰类单词，并能用Whose…arethese?
Whose…isthis?
进行问答。
（三）情感目标：
3．培养学生整理东西的习惯
教学重、难点:
Whose…arethese?
dresspartytrousersgloves的读音。
教学准备:
1.教师准备：
光盘，ppt，板书。
2.学生准备：
听5遍Storytime录音。
教学步骤
教学活动名称
活动组织
活动目的
活动时间
二次修改
1.Warmingup
2.Presentation
3.Consolidation
4.Summary
5.Assignment
1）Greeting
2）Freetalk
1）Watchandchoose
2）Newteaching
3）Readandfind
4）Watchandanswer
Readingtime
T:
Goodmorning,children.
Whatdayisittoday?
Whatlessonsdowehavethismorning?
Whatlessonsdowehaveintheafternoon?
（呈现本课时的三个学习目标
Learntosaythenamesofsomeclothes.
Learntouse“Whose…?
”toaskquestions.
Learntoactoutthestoryvividly.）
Lookatme.I’mwearingsomethingnicetoday.Canyousee?
Ss:
Shoes?
Yes.I’mwearingapairofyellowshoes.
Lookathim.He’swearinga…
Isitcool?
Yes.
Whatabouther?
Sheisbeautiful.
Weareallnicetoday.
Let’sgotoaparty.OK?
OK.
T：
Ourgoodfriendsaregoingtothepartytoo.Look,whoarethey?
（贴人物图片）
SuHaiandSuYang.
Now,they’repreparingfortheparty.
Look,herearemanyniceclothes.
（PPT呈现各种服饰）
Whatdotheyhave?
Let’swatchthecartoon.
（学生看故事，选出苏海苏阳准备的服饰）
WhatdoesSuHaihave?
（教学单词dress）
WhatdoesSuYanghave?
（教学单词trousersgloves）
（出示图1）WeknowSuHaihasadress.
Butshelikestheblueoneorthepinkone?
Thepinkone.
Why?
（认真读P38图1,找出关键句）
It’stooshort.
Yes.Thebluedressistooshort.
IfyouareSuYang,canyougiveher
someadvice?
（教Trythis.）
1、听录音，跟读图1
2、分角色表演（师生示范，生生操练，表演）
（出示图2）
SuHailikesthepinkdress.
WhataboutSuYang?
Shelikesthegreentrousersorthe
browntrousers?
Thebrownones.
IfyouareSuHai,whatwillyousay?
（学生自由回答后，听录音，校对）
Canyougivehersomeadvice?
（教Trythese.）
（出示图3）Look,they’reready.
They’rehappy.（教师指导读）
（出示图4）Nowthey’reattheparty.
Whoareatthepartytoo?
HelenandMike.
Lookattheirclothes.
（教师指图介绍他们的服饰）
Aretheynice?
Butaretheseclothestheirs?
No.
Whoseclothesarethese?
（再看动画，找出答案）
（出示图5）Whoseglovesarethese?
（引导学生用They’re…猜测）
（听录音校对答案）
（出示图6）
Helen’sdressisverynice.
IsitHelen’s?
Howcanweask?
（引导学生回答Whosedressisthis?
）
（引导学生用It’s…猜测）
（表演图5图6，师生示范，生生练习，表演）
1.T:
Boysandgirls,doyoulikethisstory?
Let’sreadthestory.
1）逐句跟读。
2）自己点读。
3）集体指读。
4）配音。
5）小组分角色朗读。
6）小组分角色表演。
再次出示本单元三个学习目标，引导学生看着板书总结。
Icansaythenamesofsomeclothes.
Icanuse“Whose…?
Icanactoutthestoryvividly.
1、Listentothetape,andreadST
threetimes.
2、Trytorecitethestory.
3、Copythenewwords.
复习前几个单元的重点句型。
（2’）
导入话题。
组织教学，收拢学生注意力。
复习以前学过的服饰类单词以及对物品进行描述的句子。
整体感知本文，了解故事大概内容，他们准备了哪些服饰？
直拼法教学，掌握单词发音规律。
（5’）
引导学生观察图片，体会人物的想法，猜测要表达的意思，培养学生运用所学语言的能力，让学生自由发挥想象完成对话，可以有不同答案。
（4’）
半扶半放式教学，由学习图1的扶到学习图2的放，给学生充分思考的空间。
指导学生，体会人物心情，读出人物的感受。
（1’）
再看卡通，解决故事中出现的重难点句型，重点强调单复数的区别以及’s的用法。
（3’）
分步学习各图，帮助学生在完整地故情境中理解文本，随文识字。
带着学生学习重难点句型。
学生猜测的同时，不断复习’s的用法。
在学习图5的基础上，让学生思考说出单数句的用法。
逐句跟读，培养良好的语音语调。
培养学生的学习兴趣。
（10’）
学生自己根据板书进行小结，达到复习巩固的目的。
Notes:
板书设计：
Unit6Whosedressisthis？
人物头像：
SuHai图片：
dressWhosedressisthis？
It’s…’s.
SuYangglovesWhosetrousersarethese？
trousersThey’re…’s.
译林版四年级下册Unit6Whosedressisthis?
thesecondperiod（Funtime&
Checkouttime）
1.能熟练听懂、会读、会拼写单词acoat,adress,ashirt,asweater,gloves,jeans,shorts,trousers。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型Whose…is/are…?
并且会用It’s/They’re….来回答,会用简单的问句进行猜测Is…?
/Are…并用Yes,you’reright./No,you’rewrong回答。
3.能明白并理解衣物的复数形式,并在情境中正确使用句型。
1.学生能熟练朗读storytime，在理解对话的基础上进行表演和仿例对话。
2.学生能准确、灵活运用句型Whose…is/are…?
及句型Is/Are…?
的问答。
4.通过复习巩固，学生能熟练运用衣物的复数形式以及读音。
通过寻找衣物的主人，培养学生乐于助人的表现。
Whose…is/are…?
Is/Are…?
的语调和用法,’s的正确读法。
acoat,adress,ashirt,asweater,gloves,jeans,shorts,trousers的读音，名词复数形式。
3.词汇（名词复数形式）、句型的灵活运用。
PPT，板书。
预习Funtime。
1.Warmingup
2.Revision
3.Teaching
thenew
wordsand
sentencepatterns
4.Checkouttime
5．Funtime
（Guess
andsay）
6.Homework
1.Greetings&
Song
2.BrainStorm
1、熟读
story
2、Actthestory
3.reviewthewords
4Let’stalk
1、引出新授内容
2、新授单词
3、记忆巩固
guessinggame
Hello/Howareyou?
Singasong<
Myclothes>
Trytosaysomerelevantwords.（green,nice,big,dress）
复习有关衣物的词汇
Sowhosedressisthis?
It’sHelen’s.
Doyoulikethisstory?
Let’sdubtogether.
（学生齐读）
a.（4人小组）分角色复述表演。
（教师给出表演的要求，做好指导，背出story,并配上相应的肢体动作）
b.小组自愿进行展示。
呈现story的其他三个衣服类单词
EG:
Dress:
__ess,要求学生听出读音猜字母
Whose,whose,whosedress?
引导学生回答SuYang’s,SuYang’s,it’sSuYang’s.
同法呈现__ou_ers,_love_.
进行拼读以Chant形式巩固。
Inthissrory,weknowdress,glovesandtrousers。
Andwecanseemoreclotheshere.Doyourememberwhoseclothesarethey?
（呈现出书本上Mike,Helen,SuYang&
SuHai其他的衣服，考查学生的无意识记忆）
S1:
Whose…is/are…?
S2:
It’s…/They’re…’s.
（教师以第一幅图为例，其他三幅图片分组讨论，操练句型）
教师向学生展示剩余的新授衣物图片，整体呈现所有单词。
尚未学习的单词有coat,shirt,sweater,,jeans,shorts）.
They’reallfromourfriends.（YangLing,LiuTao,Helen,Mike,SuHai）Let’shavealook.
出示新单词的图片
_oa_,听音猜字母。
1.正确朗读单词。
2.拼读单词。
3.描述这件衣服，如It’sorange./It’sbig…4.猜测衣物是谁的，教授句型Isit…’s?
同法教授单词__ea_er,shirt,short_,jeans并顺势穿插问句Whosesweateristhis/arethese?
Guess.
（引导学生注意复数形式及’s的读法。
A.Lookandchoose
Let’sseewhohasmagiceyes.
呈现易混淆图片dress/skirt,jeans/trousers,shirt/T-shirt.让学生进行区分。
B（Magiceyes）
教师在PPT上呈现衣物的颠倒的字母，让学生正确排序并拼读，然后看哪个学生说的最快。
如，o,a,t,ccoat
Justnowwe’veguessedwhoseclotherarethey?
Thistimelet’scheckout顺势进入checkouttime
A:
看图说一说。
B：
尝试写下来。
Tips:
1.注意标点符号。
2.注意名词单复数。
3.注意“’s”的用法。
You’resohelpful.Look,MyfriendDanandJoegotintrouble.Theirclothesmixedtogother.Let’shelpthem.
Howcanwehelp?
Whose…is/are…?
Yes.Butwecanalsoask“Isit…’s?
/Arethey…’s?
”
（师生示范）
T&
Guess!
Is/Are…’s?
Yes,you’reright/No,you’rewrong.
Rules:
1.四人一组，组长先抽取衣服图片。
2.其他人依次问，猜对的人继续抽取衣服图片继续游戏。
1.1.Readthewords.（拼读单词）
2.2.ReadCheckouttime.（熟读Checkouttime
内容是衣服，紧扣本课的主题。
复习有关本单元衣服及形容衣服的一些词汇（2’）
通过dress顺势来到storytime,模仿语气，角色扮演，帮助学生更好地理解课文。
通过角色扮演，充分调动学生参与的积极性，给学生一个充分表现自我的机会。
通过问答，直接引入本课时的新授内容，拼读上一课时的单词，并通过chant巩固。
在考查学生无意识记忆时，也巩固重点句型，使学生在不知不觉中接受了新知，更容易集中注意力，而不是机械操练。
整体呈现新单词（1’）
学习新单词，方式多样，以词带句，，通过听音猜字母的方式学习单词，训练拼读的技能（8’）
巩固新单词，并对于易混淆单词进行区分。
（2‘）
关注学生的拼读单词的能力。
通过巩固单词的游戏后顺势引入剩余衣物寻找主人布置这个任务，并在一个真实的交流情景中进行运用，培养语言知识的综合运用能力。
（7’）
在他组进行展示的时候，给小组一个任务，提高学生学习的注意力,增加了活动的趣味性，并且面向全体学生，调动学生参与的积极性，也培养了学生用所学知识进行交流的能力。
板书设计:
UnitWh
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