中班语言活动《小脚丫》教学设计Word文档下载推荐.docx

中班语言活动《小脚丫》教学设计Word文档下载推荐.docx

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这就要求我们老师改变原来的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度设计活动，创设语言环境，让幼儿的语言真正得到发展。

在《小脚丫》这个教学活动中，运用了电子白板教学。

在原有绘本基础上，利用了白板课件中隐藏、前置、拖拉，画笔等功能，逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容，感知小脚丫的神奇变化，更好启发了幼儿去联想和想象的空间；

又通过孩子与课件的互动，激发了幼儿参与活动的积极性，使孩子们想说并能说。

延伸活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力，孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化，老师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说，这就为幼儿再次提供了学习和语言表达的环境。

本活动利用电子白板作为辅助教学的手段，引领幼儿读这本书，在教师的启发引导下，大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情，让幼儿的想象快乐飞翔、联想自由遨游，大胆探讨阅读的方法，充分体现阅读本书的意义。

活动目标：

1.理解故事内容，能大胆讲述自己的想象和联想。

2.积极与老师和白板课件互动，感受小脚丫不断变化带来的快乐。

活动准备：

绘本《小脚丫》的电子白板；

班得瑞轻音乐《安妮的仙境》；

绘本书袋、绘本。

幼儿半圆座位。

活动过程：

一、玩手指游戏，引出课题。

1.教师和幼儿一起玩手指游戏。

玩“手指游戏”：

“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戏，手心手背。

心肝宝贝。

”幼儿边朗诵儿歌边摆弄相应的手指头。

2.引入主题。

师：

小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是十个好朋友组成的呢？

（幼：

脚，它也是有十个脚趾头组成的。

），引导幼儿找找自己的小脚，说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。

（此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。

）

二、利用电子白板分段阅读，引导幼儿仔细观察画面，启发幼儿想象，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。

（一）出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。

师：

今天我给大家带来一本电子书，请看：

这是一双什么呢？

幼：

小朋友的小脚，很可爱。

点击“小脚丫”出现故事名称，（利用电子白板的隐藏功能，激发幼儿的兴趣）谁来告诉我这是什么时候？

你是怎么看出来的？

晚上、月亮和星星）（给幼儿充分观察和发言的机会，符合《指南》让幼儿主动说的思想。

（二）教师讲述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？

会干什么呢？

”（指导策略：

这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。

1．教师讲述图书内容。

师讲绘本的第一页。

提问：

晚上这双小脚丫还不想睡觉，它要走好长的路，边走还会边变出好多魔术。

它会变出哪些魔术呢？

（激发幼儿猜想的积极性）

2．利用电子白板比较台阶和十个脚趾头是否相像。

平时，你是怎么上台阶的走楼梯的？

慢慢上、靠右边走、注意安全等）（演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力，此处利用电子白板隐藏、前置的功能）

3．师：

小脚丫继续向前走，它跑到了太平洋里，变成了十座小岛。

（太平洋里还有有什么呢？

（幼儿回答），点击隐藏的飞鸟，让飞鸟飞动，小鸟停在小岛上来休息）启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大，小脚丫乐于帮助其他小动物。

（演示白板小鸟飞翔、停歇动态效果）

4．师：

小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢？

（幼儿：

海边的沙滩上）

大脚趾变成了什么？

大桶），

海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢？

小脚趾），启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。

5．师：

小脚丫在沙滩上玩的太热了，他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快，看看他们到哪里啦？

企鹅生活在哪里？

南极，冰雪世界，很凉）（此处幼儿有可能回答是北极，可利用北极熊生活在北极，帮助幼儿认识企鹅生活的地方是南极）

企鹅怎样走路，幼儿学一学，（课件中隐藏的企鹅摇摇摆摆走路的图片）。

幼儿边说边动起来，激发他们参与活动的积极性。

（三）引导幼儿继续看电子白板绘本内容，让幼儿继续发挥想象力，激发幼儿大胆联想。

1．师：

小脚丫离开南极又会变成什么呢？

（点击课件，出现十个桥洞的石拱桥）（幼儿回答）

小脚丫藏在哪里了？

下面的桥洞里）

和老师一起数一数是不是是个桥洞。

会有谁来过桥呢？

演示大象走过石拱桥。

（启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很结实。

2．师：

再变，快看呀，远处出现了什么？

（幼儿回答，一起说十座高大雄伟的宫殿）

宫殿里会住着谁呢？

（幼儿回答，启发幼儿的想象和联想。

一起喊，公主请出来，王子请出来，国王请出来，（点击课件出现相应的图片，提高幼儿参与互动的积极性。

嘿嘿，这次小脚丫变成什么呢？

蛋糕点心和水果，）点击变成的点心让幼儿说出名称

馋了吗？

一起做啊呜啊呜大口吃的模仿动作，吃饱啦！

（此环节融入了游戏成分，幼儿乐于参与。

小脚丫继续向前走，这回变成了什么？

画笔和画本子）

换一幅美丽的图画，你想选什么颜色呢？

（幼儿到白板上操作，点出相应的画笔）（此互动环节是利用人机互动的功能，极大地调动了幼儿参与活动的积极性）

（四）引导幼儿讲述10-12页图书内容，和小脚丫一起进行奇妙的旅行。

1．师：

小脚丫继续向前，又变成了什么？

（十个柜子）

柜子里会放着什么呢？

（幼儿自由发挥讲述）

你来点一点，看看这里到底藏着什么？

请幼儿到白板操作进行互动（衣服、小熊、变形金刚、小汽车）

我们用完的物品、玩具要及时收到柜子里，房间才能变成这么整洁。

老师点击隐藏按钮，让这些图片隐藏。

闭上眼睛，这次小脚丫又会变成什么呢？

（幼儿回答，十台电视机）

大电机是哪个脚趾变的（幼儿：

大脚趾），看看这大电视里放了什么动画片。

（运用隐藏功能点击出《西游记》，小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出《大头儿子和小头爸爸》）

看动画片的时候，我们可要离远一点，注意保护眼睛、时间不能太长。

玩得有点累了，那就一起眺望提问：

这次十个脚趾头又变成了什么？

（十个人坐成一排）

现在，小脚丫变成了什么？

（幼儿猜想）

原来小脚丫变成了十个小矮人，树叶当做床，邀请小矮人到树叶床上做做游戏，小矮人开心不开心呀？

我们帮小矮人画上笑脸好吗？

老师示范一个，然后请幼儿上来互动（利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。

）（再次运用人机互动的功能）5．师：

玩得累极了，小脚丫到哪里去了？

（钻进被窝里）

6．教师小结：

小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的?

（大脚趾头），两边最矮的是谁变的?

（小脚趾头）。

指导策略：

这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书，理解故事内容，利于幼儿更好地记住小脚丫的变化，生动有趣、灵活多变的画面内容使幼儿容易接受，也充分发挥了幼儿想象力和联想力，也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。

三、播放录音故事

刚才我们一起把这本电子书看了一遍，现在请你们完整地听一遍，仔细听，你最喜欢小脚丫变成什么？

等会告诉我。

2．幼儿听课件播放故事，老师帮助翻书，并观察孩子听故事的情况。

3.师：

你最喜欢小脚丫变成什么？

（幼儿回答）

四、播放音乐，幼儿在轻轻的优美的乐曲伴奏下自由阅读绘本。

请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来，自己读一读吧，看看你还能读出什么来。

幼儿阅读，教师巡回与幼儿交流，了解幼儿新的发现、新的想象和联想，并及时给予肯定、鼓励。

幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。

五、小结。

我们的小脚丫还能变成很多东西来，你想让你的小脚丫变成什么？

你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来，做成一本小绘本，老师还可以把你们的画用相机拍成照片，也做成电子书，让大家一起看一看，讲一讲。

你们期待吗？

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