十套试题合集Word格式文档下载.docx
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具体培训内容要结合调研的结果，并参照企业培训师国家职业标准中的二级企业培训工作
要求确定。
1、根据案例，制定一份切实可行的企业培训师培训课程方案？
（20分）
2、根据以上背景和培训课程计划，为培训班设计一套反映层和学习层两人级评估方案？
（20分）下P144-145
三、案例分析题。
背景：
GE成立地1876年，业务有飞机发动机、高新材料、发电设备、水处理、医疗成像、商务、金融、媒休业务等。
员
工30多万，业务遍及100多个国家，06年世界500强排11名。
GE全球领先，追求可持续发展，很大程度归功于
人才战略和GE韦尔奇领导力发展中心。
1956年GE创建了克劳顿培训中心，以培训高级管理人员，被誉为“美国企业界的哈佛”。
80年代，随着企业国际
化，全球化的发展，克劳顿培训中心变为GE领导力发展中心（CLD）。
GE培训特点：
1、培训围绕公司使命进行培训，培训中心使命是：
创造、确定、传播公司的学识，促进GE的发展，提高GE在全
球的竞争力。
2、培训课程通过经常性的需求调查，公司的高层会议等收集，课程体系是建立在对GE12个主要业务需要的基础上，
与GE的变革项目紧密联结，得到各层领导的支持。
3、课程在全球保持一致性，课程学习采用让受训者参与一些工作项目，或解决一些实际问题的行动学习法来实现。
4、发展的关键无时无刻心地善良听地位和经费、设备得到支持。
5、所有培训内容编成一本培训实际。
6、培训项目采取混合式培训，即课程培训和网上在线学习相结合。
GE的课程设置：
培训课程分三类：
——专业知识类，如财务、人事管理、信息技术等，使GE员工在某一技术领域更专业、深入；
——针对员工职业生涯某一阶段而设计的课程，GE领导力开发课程体系：
新进人员领导力调营、新任经理发展项目、
高级功能项目、高级经理项目、执行层研讨会；
——推广全公司范围的举措而设置的课程：
如：
六西格玛培训、变革加速进程。
1、通过分析该案例，你认为国内的企业培训可从GE的培训案例中借鉴哪些好的做法，以提高培训对企业可持续发
展的作用？
（10分）
2、根据案例，结合本企业实际，谈谈如何建立适应你们企业的现代培训课程？
2008年5月
第一部分理论知识
一、单项选择题（26-85）
26、（B）是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。
上P50
A、投入B、供给C、买卖D、成交
27、（C）就是消费者购买某种消费品的愿望和能力。
上P49
A、需要B、动机C、需求D、动力
28、第一次提出“开发劳动者的职业技能”概念的法律是（C）上P21
A、宪法B、劳动合同法C、劳动法D、就业促进法
29、2008年1月1日实施的《中华人民共和国就业促进法》确立的方针是（B）上P27
A、劳动者由政府提供就业与市场就业相结合
B、劳动者自主就业，市场调节就业、政府促进就业
C、劳动者自主就业，政府促进就业
D、劳动者自主就业，市场调节就业、政府安排就业相结合
30、《关于加强职工教育工作的决定》规定，建立专职与兼职教师相结合的职教队伍，各企事业单位应按职工总数
的（D）比例组建。
上P33
A、千分之一至千分之五B、千分之二至千分之六
C、千分之二至千分之五D、千分之三至千分之五
31、我国实施扩大就业的发展战略是（B）上P39
A、以城市就业带动农村就业B、以创业促进就业
C、以小城镇发展带动就业D、以高新技术带动产业结构变革提升就业
32、人力资源的资本性指（B）上P102
A、人力资源即人力资本
B、人力资源的开发和维护，需要物资、资金和时间投入
C、人力资源仅为资本所有
D、对人力资源投入的回报
33、人力是人的综合素质得到综合发挥所产生的作用力，是（C）上P101
A、体力、智力、心力的总和B、现代经济增长的主要源泉
C、人的现实劳动能力和潜力D、创新能力的源泉
34、2003年全国人才工作会议所提出的人才评价标准是（C）上P104
A、品德、责任、知识和能力B、事业心、责任、知识和能力
C、品德、知识、能力和业绩D、品德、知识、潜能和业绩
35、有效团队的必要条件和显著特征是（B）上P125
A、成员之间的沟通和协调B、成员之间的相互信任
C、团队的凝聚力D、良好的组织管理
36、团队是（B）群体。
上P120
A、在一定规则约束下的
B、为了实现共同的目标和任务，由相互协作的两个以上个体所组成的
C、由某些组织根据需要搭建组成的
D、固定的正式的
37、人际关系指（B）上P131
A、人们的社会关系
B、人与人之间的相互交往、相互作用、相互满足的状况
C、上下级及同事间的关系D、人们的经济关系
38、拓展培训（体验式培训）的宗旨是（A）上P144
A、个体成功融入共同体，发挥个体才能，为共同体服务
B、培养团体精神，增强团队凝聚力
C、挑战自我，培养坚强毅力，树立必胜信念
D、理论联系实际，在做中学
39、学习型组织宗旨是（A）上P166
A、善于学习和不断提升创新能力B、团队的学习
C、工作学习化，学习工作化D、转换心智模式
40、团队学习指（C）上P164
A、集体的学习
B、讨论式的学习
C、从深度汇谈开始，通过学习系统思考等学习的技巧和交流，提高素质
D、有辅导的学习
41、（B）理论研究的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。
下P203
A、必备任务特性B、工作任务特性C、岗位职责特性D、常规任务特性
42、（C）是将某一岗位工作有关信息按性质划分为若干维度，并据此进行较为详细的描述，从而勾画出本岗位的基本形象。
下P210
A、事物职能维度文件B、人员职能维度文件
C、岗位分析维度文件D、信息职能维度文件
43、人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价，尽可能地谋求（B）下P217
A、科学合理B、人职匹配C、岗位匹配D、优化组合
44、人员素质测评是一种客观的、（D）和相对的测量手段。
下P220
A、直接的B、理性的C、科学的D、间接的
45、（C）是指与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。
下P218
A、动力B、行为C、能力D、经验
46、16PF人格测验，是由（D）人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的。
下P231
A、英国B、法国C、德国D、美国
47、笔试测验种类很多，根据测验的性质分类可以分为：
认知测验和（C）下P240
A、智力测验B、成就测验C、人格测验D、倾向测验
48、（B）是用以检验测评工具准确性的主要尺度。
下P241
A、测验标准B、测验指标C、信度指标D、信度标准
49、变量是人员素质测评数据分析中常用的概念，一般包括连续变量和（B）下P248
A、不连续变量B、二分变量C、奇偶变量D、分数变量
50、（A）是进行测量及数量据统计分析的最基本要素。
下P249
A、单位B、量表C、标准D、参照点
51、（B）的基本含义就是寻找、发现、挖掘、选择。
下P262
A、项目开发B、开发C、课程开发D、教材开发
52、（C）是指全面、客观的培训需求分析的基础上，对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训
者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。
下P271
A、培训项目计划B、培训项目C、培训项目实施计划D、项目计划
53、（C）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。
下P288
A、课程B、课程评价C、教学策略D、教学组织
54、（B）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，
辨证统一，纵横排列的课程科目。
下P299
A、培训课程设计B、培训课程体系C、培训课程计划D、培训课程方案
55、（A）是针对某一培养目标制定的规范性教学文件。
下P308
A、培训课程教学大纲B、负责人名单C、主编人员名单D、考核方案
56、编写人员根据课程目标或选题目标，提出（A）及教材内容提纲。
下P316
A、编写计划B、负责人名单C、主编人员名单D、考核方案
57、主管部门负责教材开发的组织工作，确定（D）、副主编和参编人员。
下P315
A、协办单位B、出版单位C、企业领导D、主编
58、培训教材开发的根本要求是：
与时俱进，不断发展，（C）下P326
A、内容系统化B、适应变化C、不断出新D、通俗易懂
59、企业培训教学管理辅助工作分为（D）和（）两大方面。
下P103
A、设备管理/文件管理B、学籍管理/日程管理
C、学员管理/教学管理D、前期准备管理/培训班班务管理
60、传统的传授式教学，在现代培训中有着自己的特性和优势，对于（A）培训，这种形式还是十分有效。
下P105
A、理论性B、技能型C、参与式D、体验式
61、体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念，沟通合作意识。
以下举办小组培训的要点中，哪项是不正确的（C）。
下P107
A、每小组培训人数4—6人，每个参加者要自始至终，不得中途退出
B、每个小组由不同性格、知识和技能的人组成
C、培训人员要控制、主导小组活动，必要时可以打断
D、小组训练要集中解决一个问题，在解决的过程中让参加者领悟沟通和协作的重要性
62、以下不属于培训班前期准备工作的是（D）下P103
A、经费预算B、培训师筛选C、场地设施D、培训时间安排
63、模拟训练这种培训形式通常是借助（C）技术，使培训具有工作现场的真实性。
它适用于对操作技能性强，生产设备高、精、尖岗位的培训，通过现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。
A、计算机技术B、系统控制技术C、仿真技术D、光电技术
64、互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为方式。
因此，该方法对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（C）的能力。
A、沟通交流B、激励引导C、沟通和正确引导学员参与D、激励和沟通
65、PowerPoint由于它强大的编辑功能且简单易学，培训师起步制作课件都是从PowerPoint开始，利用其内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果、强大的超级链接功能，满足一般的制作需求，但它的主要缺陷是：
（C）下P191
A、不支持IE浏览器B、不支持动画功能
C、内置动画有些生硬、交互功能差D、界面操作不友好
66、培训课程结构的确定是基于（C）含义的理解而做出的具体安排。
主要是教学技术的安排和课程要素的实施。
下P334
A、广义课程B、互动课程C、狭义课程D、技术培训课程
67、企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（C）为导向的宗旨。
下P335
A、以人为本B、以岗位职责C、工作能力提升D、知识的系统性
68、培训教学系统设计中，教材要精心选择并能够体现教学目的，做到内容丰富、具有针对性、实用性，更应注意要具有较强的（C）下P335
A、艺术性B、互动性C、操作性D、政治性
69、教学策略的选择是培训教学的重要方面，一般的教学策略是：
“（A）”下P336
A、“判断、指令、评价”B、“评价、判断、指令”
C、“指令、判断、评价”D、“评价、指令、判断”
70、培训教学要遵守企业培训发展规律和个性特点，即坚持（A）为主，（）为重的原则。
下P341
A、技能教学/操作训练B、课程教学/技能教学
C、学员自学/教师辅导D、理论知识/技能教学
71、企业培训师备课的基本要领是：
（A）下P346
A、领会大纲、吃透教材、了解学员和实习场地，以及准备设备
B、领会教材、了解教学环境、沟通管理者
C、领会教材、吃透教材、沟通管理者
D、领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段
72、以下关于教学模式的选题中，不是课时进程模式的是（A）下P347
A、演示法模式B、“传递－接受”模式C、“示范－训练”模式D、“指导－发展”模式
73、关于事例研究法教学的形式不正确的说法是（D）下P360
A、芝加哥方式B、哈佛方式C、事件处理过程训练法D、模拟训练法
74、对评估标准的最重要的要求是（A）下P376
A、可操作性B、条理性C、客观性D、系统性
75、评估的含义是（C）下P126
A、对评估对象做出评价B、对收集到的事物的反应做出分析
C、对某一事物的价值做出判断D、对事物的优劣分出等级
76、要注意发挥培训评估促进职业培训，提高社会科学技术水平的重要作用，就必须使得（C）下P127
A、评估要以社会需求为导向B、评估要客观准确
C、评估标准与现有需求保持适度超前D、评估要追踪科学技术的发展
77、发挥评估标准对人们价值取向的定位、导向作用的途径是（A）下P128
A、通过市场调查、职业分析，掌握社会需求变化
B、评估标准的制定要经过实践的检验
C、评估标准要尽量加以量化D、反馈评估结果
78、在进行培训评估时，既要注意培训系统中各要素内部的相互依赖和相对独立性，又要注意要素统外因素的制约和影响，这是遵循了培训评估的（C）下P130
A、客观性原则B、方向性原则C、系统性原则D、社会需求原则
79、在培训评估过程中避免主观臆断，保证作为判断依据的事实真实可靠，这是遵循了评估的（C）下P128
A、社会需求原则B、方向性原则C、客观性原则D、指导性原则
80、培训评估应在制定培训计划时就开始，使培训工作每一步都伴随着评估，使其经过正确引导，顺利实现培训目标，这是遵循了评估的（B）下P128
A、指导性原则B、方向性原则C、社会需求原则D、系统性原则
81、培训评估要使评估对象全面客观地了解自身取得的成绩，达到的水平及存在的不足。
将改善培训工作作为培训评估的延续和最高价值追求，这是遵循了评估的（A）下P129
82、评估应建立良好的反馈系统，反馈的对象之一是（A）下P125
A、培训教师B、培训主管C、同事D、人力资源部门主管
83、柯氏评估模型中的学习评估是指（A）下P148
A、测定被培训者的学习获得程度B、评估学员的学习待业特征
C、考察被培训者的知识运用程度D、考察受训者的学习态度
84、全面质量管理的工作程序被称之为“戴明”循环，其含义是（D）下P165
A、调研、计划、实施和评价B、行动、监测、评估和反馈
C、确定、实施、评价和激励D、计划、执行、检查和处理
85、当企业培训采用培训项目负责制时，项目负责人对培训质量管理承担的责任是（B）下P168
A、直接的控制责任B、是“第一责任人”
C、督导、评价和指导责任D、第一时间的、微观的责任
二、多项选择题（86---125）
86、劳动经济学研究的具体对象主要有以下几个方面：
（ABCD）上P59
A、劳动力资源的稀缺性B、效用最大化
C、资源利用方式的选择D、劳动力市场
E、效率最大化
87、经济学将失业分为以下几类：
（ABCE）上P62
A、摩擦性失业B、结构性失业C、周期性失业D、环境性失业E、季节性失业
88、《关于进一步加强人才工作的决定》提出了人才评价的根本标准是（ABCD）上P36
A、品德B、知识C、能力D、业绩E、资历和学历
89、教育的广义解释是：
凡是能（ABE）即可称为教育。
上P72
A、增进人的知识和技能的活动B、发展人的智力和体力的活动
C、开发人的潜能的活动D、控制人的行为的有目的活动
E、改善人的态度和品质的活动
90、现代教育培训要求围绕着四种能力重新设计、组织学习的内容，被称为教育培训的四大支柱，它们是（ABDE）上P74
A、学知B、学做C、学会创新D、学会共同生活E、学会生存
91、人力资源具有以下特性（ABCD）上P102
A、能动性和可控性B、资本性和持续性C、独立性和活动性D、实效性和再生性
E、依存性和可替代性
92、对于企业一般员工，其职业潜能开发的重点是（BCDE）上P102
A、进取精神B、操作技能C、培养敬业精神D、培养工作责任感E、培养事业心
93、人力资源管理的基本含义包括（ACDE）上P109
A、对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配
B、对企业员工进行的有效管理
C、使人力与物力经常保持最佳比例
D、对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调
E、充分发挥人的主观能动性，实现组织目标
94、团队建设对职业培训的意义是（ABDE）上P127
A、保证培训任务的完成、提高工作业绩
B、满足个人心理需要
C、降低职业培训工作的成本
D、使管理层有时间进行战略性的思考
E、提高决策速度、增加决策准确度
95、团队建设是企业管理活动，其意义是（BDE）上P124
A、树立团队精神B、迅速有效地解决一些发展过程中新出现的问题
C、协调团队与团队、团队与其成员之间的关系
D、推行一些新的工作方法E、增加组织的凝聚力
96、岗位职务描述是一个全面的、技术性很强的评价过程，这一过程基本上可以划分为（ABCE）下P199
A、准备阶段B、调查阶段C、分析阶段D、归纳整理阶段E、完成阶段
97、岗位分析报告的撰写方法有（AB）下P210
A、实录法B、再加工法C、经验法D、调查法E、归类法
98、人员素质测评的内容包括对人的（ABE）等因素的测评。
A、能力B、个人风格C、发展潜力D、个人水平E、动力
99、一般能力测验分为注意力稳定性、（ABCDE）等几部分的能力测验。
下P232
A、空间感知能力B、逻辑推理能力C、数字运算能力
D、阅读理解能力E、手眼协调能力
100、在测验手册中，应对测验的目的和用途；
（ABCDE）等问题进行详细说明。
下P239
A、测验的理论背景和题目选择的依据B、测验的实施方法、时限及注意事项
C、测验的标准答案及评分、解释标准D、常模标准E、测验的信度和效度
101、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用，根据性质特点，可分为（ABCE）
下P250
A、等比量表B、命名量表C、顺序量表D、序列量表E、等距量表
102、培训项目构成要素包括（ABCDE）下P262
A、培训项目名称B、培训需求预测C、培训项目系统设计
D、培训项目实施E、项目实施效果评估
103、计划作为一种管理方法，通常具有目的性、（BCDE）。
A、实施性B、首位性C、普遍性D、适应性E、效率性
104、培训课程开发的特征有（ACDE）下P289
A、以能力教学为核心的特征B、以实践性为主的教学体系特征
C、以操作目标体系为框架的特征D、以满足共性与个性同步发展为主体的特征
E、以动态化和灵活性为特征
105、确立培训课程体系的原则是：
目的性原则；
实践性原则；
超前性原则；
（BDE）下P300
A、科学性原则B、多元性原则C、针对性原则D、基础性原则E、灵活性原则
106（培训课程教学）大纲文本规定培训课程的主要内容以及培训课时等，它可以分为（BCD）下P308
A、培训课程计划B、培训课程内容C、教学安排
D、确定教学方式方法E、课程评估
107、培训教材开发组织工作应遵循以下原则（ABD）下P316
A、统筹计划原则B、“三落实”原则C、经费保障原则D、协调配合原则E、监督落实原则
108、参与式培训方法对学员的沟通能力和参与能力要求很高。
以下选项中属于参与式培训的有（ABCE）下P105
A、头脑风暴法B、角色扮演C、会议D、户外体验式训练E、参观访问
109、与学科性教学相比，企业培训教学有明显的特点，它们是（ABCE）下P109
A、教学形式的灵活多样B、教学与生产相结合C、培养目标的确定性
D、学员积极参与的互动性E、教学的实践性
110、教学系统设计要素中的教学目标，其最初认知指标是（ABE）下P335
A、了解B、熟悉C、控制D、分析E、掌握
111、确定培训对象要考虑的问题有（ACD）下P336
A、企业人才与人才重要性排序B、培训环境的适应性
C、与培训对象相对应的培训内容D、培训对象的知识、技能层次
E、企业培训政策
112、教学辅助人员在培训中扮演的角色是（AE）下P338
A、教学工作的行政组织者B、学员疑问的答疑者
C、教学活动的组织者D、实习活动的指导者
E、教学活动的后勤保障者
113、企业培训课程的备课工作要研究大纲、教材，依据教学目标、课程内容、教材和学员的具体情况设计和编写
教学方案。
备课要实现以下哪些目标（ABC）下P346
A、知识性目标B、能力性目标C、思想性目标D、社会性目标E、行为性目标
114、教案编写是企业培训教学的重要基础工作，教案包括以下哪些关键要素和内容。
（ABCDE）下P347
A、模式设计B、导语设计C、问题设计D、语言设计E、结尾设计
115、组织教学活动的五个环节中，组织教学的任务是（AC）下P349
A、稳
升级会员 