福建省厦门市届高三语文上学期第一次阶段检测试题及答案2套docx文档格式.docx

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C.吾尝跋而望矣：

踮起脚跟

D.术业有专攻：

学习，研究

【答案】A

本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。

解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列加点字解释错误的”，这是要求选岀“错误的”，然后根据具体的语境，结合语法知识进行辨析。

本题中，A项，“正襟危坐而问客口”中的“正”如解释为“端正”，既不合语境，同时也不合语法，“襟”是名词，前面的“正”应为动词，且后面说“危坐”，即“端正地坐着”，可见前面的“正”应解释为“整理”。

故选A项。

3.下列各项加点字活用方法相同的是（）

A.上食埃土；

其下圣人也亦远矣

••

B.顺流而东也；

又肆其西封

C.下饮黄泉；

则群聚而笑之

D.惑而不从师；

行比一乡

【答案】c

解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列各项加点字活用方法相同的是”，这是要求选出“活用方法相同的”，这是针对文言实词川词类活用设题，考生可以先明确加点词本身的词性，然后根据在句屮的位置或所做的成分来分析活用类型。

本题中，A项，“上食埃土”中“上”放在动词前，且不是动作的发出者，属于名词做状语，“向上”；

“其下圣人也亦远矣”中“下”后面跟了宾语，属于名词做动词，“比不上”“不如”“在……之下”。

B项，“顺流而东也”中“动”是名词做动词，东去；

“又肆其西封”中“西”无活用，意思是“西边的”。

C项，两个句中的名词都属于名词做状语，“下饮黄泉”中“下”意思是“向下”，“则群聚而笑之”中“群”意思是“成群地”。

D项，“惑而不从师”中“惑”是名词做动词，有了疑难问题；

“行比一乡”中“比”是使动用法，故二者不同。

故选C项。

4.下列加点词全都有古今异义的是（）

A.古之学者必有师；

北冥有鱼

•••

B.白露横江；

杯盘狼藉

••••

C.师不必贤于弟子；

各抱地势，钩心斗角

••••••

D.众人匹Z；

天Z苍苍

【答案】C

解答此类题目，应先明确题干对于选择的要求，如本题“下列加点词全都有古今异义”，这是要求选出“都是古今异义”，这是针对文言实词中古今异义设题，考生可以把今天的意思代入句中,看是否合乎语境。

本题中，C项，“师不必贤于弟子”中的“不必”古义“不一定”，今义“不需要”；

“各抱地如钩心斗角”中的“钩心斗角”古义指宫室结构的参差错落，精巧工致,今义指人们各用心机，互相排挤，明争暗斗。

A项，“古之学者必有师”中“学者”古义指求学的人，今义指在学术上有所成就的人；

“北冥有鱼”屮的“冥”通“溟”，指海，不是古今异义词。

B项，“白露横江”中“白露”古义指白茫茫的水汽，今义指二十四节气之一；

“杯盘狼藉”中“狼藉”古今意思一致，都指乱七八糟的样子，杂乱不堪。

D项，“众人匹之”中

“众人”古义指一般人，今义指“多数人，大家”；

“天之苍苍”的“苍苍”古今意思一致,都指深青色。

5.下列“Z”字用法与意义相同的一项是（）

A.炎15子之徒；

士大夫之族

B.壬戍之秋；

奚以之九万里而南为

C.之二虫又何知；

耳得Z而为声

D.作《师说》以贻之；

填然鼓之

本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

解答此类题目，应先明确题干的选择要求，如本题“下列'

之'

字用法与意义相同的一项”，这是针对虚词

“之”设题，"

之”的用法有如下几种：

结构助词“的”，主谓之间取消句子独立性，宾语前置的标志，定语后置的标志，代词，动词等，考生应根据“之”在句中的位置进行辨析。

本题中，八项，“鄰子之徒”和“士大夫之族”中的“之”都是指示代词，这些。

B项，“壬戌之秋”中“之”是结构助词，的；

“奚以之九万里而南为”中“之”是动词，至U°

C项，“之二虫又何知”屮“之”是指示代词，这；

“耳得之而为声”是代词，代指“江上之清风”与

“山间之明月”°

D项，“作《师说》以贻之”中“之”是代词，李蟠；

“填然鼓之”中的“之”是音节助词，补足音节，无义。

故选A项。

【点睛】虚词的辨析方法如下：

一、关注词性差异。

二、把握位置不同。

很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。

三、理解用法本质。

应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练学握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。

四、结合具体语境。

考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。

6.下列句式与例句相同的是（）

例句：

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

A.句读之不知

B.之二虫又何知

C.求人可使报秦者

D.非蛇鳍之穴无可寄托者

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

解答此类题目，考生应先了解文言特殊句式的种类，主要包括被动句、倒装句、省略句以及判断句，倒装句又包括主谓倒装、宾语前置、定语后置以及状语后置，然后审题，明确题干的要求，如本题

“下列句式与例句相同的”，要求选岀“与例句句式相同的”，这就要先分析例句的句式特点，再进行选择。

本题中，例句“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，应为“利之爪牙”“强之筋骨”，C项，“求人可使报秦者”也是定语后置句，应为“求可使报秦之人”；

A项，“句读之不知”是宾语前置，“之”起到提宾作用，应为“不知句读”；

B项，“之二虫乂何知”也是宾语前置句，应为“之二虫又知何”，这属于疑问句屮疑问代词做宾语前置的类型；

D项，“非蛇鳍之穴无可寄托者”与后面“用心躁也”合起来是判断句，标志是“……者，……也”，单从选项所给的句子来看，没有特殊句式。

7.下列文化常识解释不正确的是（）

A.句读：

古人指文意休止和停顿的地方，文意已尽处称句，为尽而须停顿处为读，相当于现在的“逗”。

B.晦朔：

晦是阴历每月第一天，朔是阴历每月最后一天，因而“朝菌不知晦朔”的意思是，朝生暮死的菌不知道一个月的时间。

C.六艺：

有时指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等儒家经典书目，有时指礼、乐、射、御、书、数（术）等技能。

D.錮铢：

古代重量单位，一锚等于六铢，一铢等于一两的二十四分之一，錮、铢连用，极言其细微。

【答案】B

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

本题中，B项，“晦是阴历每月第一天，朔是阴历每月最后一天”错误，选项把“晦”和“朔”的意思弄反了，晦是阴历每月最后一天，朔是阴历每月第一天，故选B项。

8.翻译。

（1）位卑则足羞，官盛则近谀。

（2）水击三千里，技扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

（3）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷通迤。

（4）苏子愀然，正襟危坐而问客曰：

“何为其然也？

”

【答案】

（1）向地位低的人学习就感到羞耻，向官位高的人学习就觉得是阿谀奉承。

（2）在水面上拍打，激起儿千里浪花，乘着旋风环旋地E向儿万里的高空，凭借着六月的风离开。

（3）把宝鼎当做锅，把宝玉当做石头，把金子当成石头，把珍珠当成土块，丢得到处都是。

（4）苏轼容色改变，整理衣襟端坐，然后问客人道：

为什么会这样呢？

（为什么箫声如此悲凉呢？

）

本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。

解答此类题冃，首先拿到句子之后，应先冋归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

本题屮，第一句，“羞”，形容词意动，感到羞耻；

“则”，就；

“卑”，卑微，指地位低下。

第二句中，“水击”，在水而拍击，“水”，名词做状语，在水而；

“扶摇”，旋风；

“按”，回旋而上；

“上”，名词做动词，飞上，冲上；

“去以六月息者也”，状语后置句，应为“以六月息去”，“以”，凭借，借助，“息”，大风，“去”，古今异义，离开。

第三句中，“鼎”、“玉”、“金”、

“珠”都是名词作状语，“铛”、“石”、“块”、“砾”名词作意动词，把……看作……,还有一种观点是认为“鼎”、“玉”、“金”、“珠”都是名词意动，即把……看作……；

“適迤”，连续不断，这里有“连接着”、“到处都是”。

第四句屮，“愀然”，容色改变的样子，“然”是形容词词尾，……的样子；

“正”，整理；

“危”，端正；

“何为其然也”宾语前置句，应为“为何”，意思是“为什么”，此处的“然”，这样。

阅读下列文段，回答问题。

夜纟追而出，见秦伯，曰：

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻?

邻Z厚，君Z薄也。

若舍郑以为东道主，行李Z往來，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

9.下列句中加点词的解释错误的一项是（）

A.夜纟追（用绳子拴着从城墙上下来）而出

B.越国以鄙（边邑）远

C.行李（出使的人）之往來，共其乏困

D.阙（使……缺，损害）秦以利晋，唯君图之

10.“以为”的用法不同于其他三句的一项是（）

A.若舍郑以为东道主…君亦无所害

B.或以为死，或以为亡

C.老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君

D.以为得之矣

11.翻译正确的一组句子是（）

①且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

②既东封郑，又欲肆其西封。

A.①您曾经対晋君有恩，把焦、瑕两座城池给了他，可晋君早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这些您是知道的啊。

②等到他在东边疆土扩大到郑国，就会再向西边扩展疆土。

B.①您曾经对晋君有恩，他答应以焦、瑕两城作为酬谢，可是他早晨刚渡河回国，晚上就修筑工事防备您，这些您是知道的。

②他已经在东边把郑国作为了它的边邑，势必会继续向西边扩展疆土。

C.①您曾经対晋君有恩，把焦、瑕两座城池给了他，可晋君早上渡过黄河回国，晚上就修筑工事防备您，这些您是知道的。

②他已经在东边把郑国作为了它的边邑，势必会继续向西边扩展疆土。

D.①您曾经对晋君有恩，他答应以焦、瑕作为酬劳，可是他早晨刚渡过黄河回国，晚上就修筑工事防备您，这些您是知道的。

②等到他在东边把疆土扩大到郑国，就会再向西边扩展疆土。

【答案】9.B10.A11.D

【9题详解】

试题分析：

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。

解答此类题冃时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列句中加点词的解释错误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

本题中，B项，“越国以鄙远”中的“鄙”如解释为“边邑”，在语法上是错误的，句中的“远”是形容词活用为名词，即“远地，远处的国家”，这就意味着“鄙”后带了宾语，而“鄙”本是名词，意思是“边邑”，此处是名词意动，意思是“把……当做边邑”。

故选B项。

【10题详解】

本题考查理解常见文言实词在文屮的意义和用法的能力。

解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“'

以为'

的用法不同于其他三句的一项”，这是考查“以为”的意思，“以为”在古文中有如下意思，如“认为”“把……当作”“认为……是”“让……担任”“任命……担任”等。

本题中，A项，“若舍郑以为东道主”中“以为”应为“以之为”，意思是“让……做”“把……当作”。

BCD三项中的“以为”都是“认为”之意。

故选A项。

【11题详解】

本题考查学生的文言文翻译能力。

拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

本题中，笫①句“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”，“为”，给予；

“赐”，恩惠；

“为…赐”，施恩，对……有恩；

“许”，答应；

“朝”“夕”，名词做状语，“在早晨”“在晚上”；

“济”，渡河；

“设版”，修筑防御工事。

第②句，“既东封郑，又欲肆其西封”，“封”，疆界，这里作用动词，使……成为疆界；

“肆”，延伸，扩张；

第二个“封”，疆界。

八项，“把焦、瑕两座城池给了他”的主语应是“晋国国君”，且“许”意思是“答应”。

B项，“已经”一说不当，“势必会继续向西边扩展疆土”不当，应该是“又想要向西扩大边界”。

C项，“把焦、瑕两座城池给了他”错误，故选D项。

【点睹】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：

由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文來定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

答题时要把实词放冋到原文语境中，结合上下文意思去理解。

可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。

结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。

要分析形旁，推求字义。

从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

参考译文：

在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：

“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。

假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。

越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？

邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。

如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，岀使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。

而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。

（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。

晋国，怎么会满足呢？

（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。

如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？

削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！

”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。

派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。

二、课外古代诗文阅读（30分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下而的文言文，完成后而各题。

赵恵字伯阳，南阳宛人也。

少有节操.从兄为人所杀，无子，惠年十五，常思报之。

乃挟兵结客，后遂往复仇。

而仇家皆疾病，无相距者。

惠以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。

顾谓仇曰：

“尔曹若健，远相避也。

”更始即位矍阻大姓李氏拥城不下更始遣柱天将爭李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙熹信义著名愿得降之更始乃征惠。

惠年未二十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。

光武破寻、邑，惠被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功侯。

邓奉反于南阳，慧素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憲与奉合谋，帝以为疑。

及奉败，帝得恵书，乃惊F1：

“赵惠真长者也。

”后拜怀令。

大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。

惠下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘英奸，收考子春，二孙自杀。

京师为请者数十，终不听。

吋赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。

王曰：

“素与李子

春厚，今犯罪，怀令赵胚欲杀之，愿乞其命。

”帝口：

“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。

”干无复言。

其年,迁慧平原太守。

时平原多盗贼，憲与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。

憲上言：

“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。

”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。

于是

擢举义行，诛锄奸恶。

后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之°

二十七年,拜太尉，赐爵关内侯。

时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令黑典边事，思为久氏规。

建初五年，惠疾病，帝亲幸视。

及薨，车驾往临吊。

时年八十四。

谥曰正侯。

（节选自《后汉书•赵憲传》）

12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之

B.更始即/位舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降Z/不肯云/闻宛Z赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之

C.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之

D.更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降Z

13.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.下车，古代可以代指官吏就职，后來又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。

B.收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。

C.车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。

D.京师，古代指国家的都城，《三国演义》屮就经常提到“京师”，现代泛指首都。

14.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.赵熹耿直磊落，为人光明正大。

他自小有节操，从兄彼害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，不愿乘人Z困，因而暂时放过仇家。

B.赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。

他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。

担任怀令时，坚持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。

C.赵熹制止祸患，大力推崇义行。

他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。

D.赵熹忠于职守，身后深亨哀荣。

他官拜太尉吋，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。

他患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。

15.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）帝曰：

“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。

”王无复言。

（2）后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。

【答案】12.A13.B14.C

15.

（1）皇上说：

“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。

”赵王没有再说

话。

（2）后來青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。

【12题详解】

本题考查学生文言断句的能力。

解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

如本题中，“更始即位，舞阴大姓李氏拥城不下，更始遣柱天将军李宝降之。

不肯，云：

'

闻宛之赵氏有孤孙熹，信义著名，愿得降之’”，结合文本可知，这句话的意思是“更始即位，舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投降，更始遣柱天将军李宝去招降他们。

李氏不肯，说：

听说宛人赵氏有孤孙赵恵，以信义闻名，愿意向他投降'

”，然后依据表对话的词语“云”断开两处，再抓住句屮的名词代词，明确句子结构，一一进行排除即可，比如“降之”后面应断开，逐一进行分析即可。

如“即”是动词，宾语是“位”，故应在“位”后断开，这就排除B项，“有”的宾语是“孤孙熹”，即“赵熹”，故应在“熹”后断开，这就排除CD两项，故选A项。

【13题详解】

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

本题屮，B项，“然后再作考察”错。

“考”是指拘捕拷问。

“考”是通假字，拷问的意思。

【14题详解】

本题考查学生对文本内容的理解和辨析。

解答此类题冃，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

本题中，C项，“并教导他们应该弃恶从善”错，从文中来看，只是把这些人“移置颍川、陈留”，并没有教导他们应该弃恶从善。

故选C项。

【15题详解】

解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

本题中，第一句中，“奉”，奉行;

“枉”，违犯；

“更”，再；

“道”，说说；

“它”，其他；

“欲”，要求；

“复”，再；

“言”，动词，说话。

第二句中，“侵入”前省略主语“蝗虫”:

“界”，地域；

“辄”，就；

“岁屡”，连年；

“歌”，歌颂。

【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。

在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；

所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概扌舌内容还是分析观点。

只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。

待别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，