高考题画诗赏和练Word下载.docx
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前面四句是对画本身的描绘：
郊野间有块小小的怪石，翠绿的幽竹紧挨着它生长。
牧牛娃手执三尺长的鞭子，驾驭着这头龙钟的老牛。
四句诗分咏石、竹、牧童、牛四件物象，合组成完整的画面。
由于使用的文字不多，诗人难以对咏写的物象作充分的描述，但仍然注意到对它们的外形特征作简要的刻划。
“峥蝾”本用以形容山的高峻，这里拿来指称石头，就把画中怪石嶙峋特立的状貌显示出来了。
“篁”是丛生的竹子，前面着一“幽”字写它的气韵，后面着一“绿”字写它的色彩，形象也很鲜明。
牧童虽未加任何修饰语，而称之为“阿童”，稚气可掬；
点明他手中的鞭子，动态亦可想见。
尤其是以“觳觫”一词代牛，更为传神。
按《孟子·
梁惠王》：
“王曰：
舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。
”这是以“觳觫”来形容牛的恐惧颤抖的样子。
画中的老牛虽不必因恐惧而发颤，但老而筋力疲惫，在鞭子催赶下不免步履蹒跚，于是也就给人以觳觫的印象了。
画面是静态的，它不能直接画出牛的觳觫，诗人则根据画中老牛龙钟的意态，凭想象拈出“觳觫”二字，确是神来之笔。
诗中描写四个物象，又并不是孤立处理的。
石与竹之间着—“倚”字，不仅写出它们的相邻相靠，还反映出一种亲密无间的情趣。
牧童与老牛间着一“御”字，则牧童逍遥徜徉的意态，亦恍然如见。
四个物象分成前后两组，而在传达宁静和谐的田园生活气息上，又配合呼应，共同构成了画的整体。
能用寥寥二十字，写得这样形神毕具，即使作为单独的题画诗，也应该说是很出色的。
但是，诗篇的重心还在于后面四句由看画生发出来的感想：
这石头我很喜爱，请不要叫牛在上面磨角！
牛磨角还罢了，牛要是斗起来，那可要残损我的竹子。
这段感想又可以分作两层：
“勿遣牛砺角”是一层，“牛斗我竹”另是一层，它们之间有着递进的关系。
关于这四句诗，前人有指责其“何其厚于竹而薄于石”的（见陈衍《石遗室诗话》），其实并没有评到点子上。
应该说，作者对于石与竹是同样爱惜的，不过因为砺角对石头磨损较少，而牛斗对竹子的伤残更多，所以作了轻重的区分。
更重要的是，石与竹在诗人心目中都代表着他所向往的田园生活，磨损石头和伤残竹子则是对这种宁静和谐生活的破坏，为此他要着力强调表示痛惜，而采用递进的陈述方式，正足以体现他的反复叮咛，情意殷切。
说到这里，不免要触及诗篇的讽喻问题。
诗中这段感想议论，除了表现作者对大自然的爱好和破坏自然美的痛心外，是否另有所讽呢?
大家知道，黄庭坚所处的北宋后期，是统治阶级内部党争十分激烈的时代。
由王安石变法引起的新旧党争，在神宗时就已展开。
哲宗元祜年间，新党暂时失势，旧党上台，很快又分裂为洛、蜀、朔三个集团，互相争斗。
至绍圣间，新党再度执政，对旧党分子全面打击。
统治阶级内部的这种哄争，初期还带有一定的政治原则性，愈到后来就愈演变为无原则的派系倾轧，严重削弱了宋王朝的统治力量。
黄庭坚本人虽也不免受到朋党的牵累，但他头脑还比较清醒，能够看到宗派之争的危害性。
诗篇以牛的砺角和争斗为诫，以平和安谧的田园风光相尚，不能说其中不包含深意。
综上所述，这首诗从画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，而一切托之于“戏咏”，在构思上很有曲致，也很有深度。
宁静的田园风光与烦嚣的官场角逐，构成鲜明的对比。
通篇不用典故，不加藻饰，以及散文化拗体句式（如“石吾甚爱之”的上一下四，“牛砺角犹可”的上三下二）的使用，给全诗增添了古朴的风味。
’后四句的格调，前人认为是摹仿李白《独漉篇》的“独漉水中泥，水浊不见月；
不见月尚可，水深行人没”（《陵阳先生室中语》引韩驹语），但只是吸取了它的形式，词意却翻新了，不仅不足为病，还可看出诗人在推陈出新上所下的功夫。
2、（2008年宁夏卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题李世南画扇①
蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：
北宋著名画家，擅画山水。
②蔡肇（？
—1119）：
字天启，丹阳（今属江苏）人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
③瓮：
这里指水瓮。
④坞：
地势周围高而中央的地方。
这里指山坞。
（1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
（5分）
画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。
这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
（描述出一至二种景物的，给1分；
三至四种景物的，给2分；
五至六种景物的，给3分。
答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。
）
（2）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？
这样写有什么好处？
（6分）
“水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是：
使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；
拓展了画面，使之更显丰富多彩。
（能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；
能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。
）
3、（2011年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题郑防画夹五首①（其一）
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
[注]①郑防：
画的收藏者，生平不详。
画夹：
分页装潢的画册。
②惠崇：
北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：
指湘江，流入洞庭湖。
（1）请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。
作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；
进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；
突然，耳旁响起朋友的声音：
这是一幅画。
于是作者才发现自己是将画境当作真景了。
作者从画面引出真景，再从真景返回画境
（2）古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。
你认为这个批评恰当吗?
请简要说明理由。
不恰当。
表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。
批评者确未能领悟诗的这种佳趣。
二、知识储备
题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、思想的评定，是对作品格调的艺术总结。
或即兴，或酝酿，或自题，或他题，或题画内，或题画外。
题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩，是中国画与诗歌联姻的产物，把无声的画和有声的诗巧妙地融为一体，从而使画意与诗情相映成趣，相得益彰，达到“诗画一体”的艺术境界。
题画诗的共同特点大致有四种：
化静为动；
变无为有；
借题发挥；
虚实结合。
1、化静为动
所谓化静为动就是运用联想将画面上静止的景物人物写活写动，画中景物、人物如在读者眼前，即使没见过画的人也能想象得到画面的图景，甚至是如果去掉诗歌的题目会让读者觉得这不是一首题画而是一首写景诗。
如2006年全国卷Ⅰ的诗歌鉴赏题《题竹石牧牛》（黄庭坚）
（1）题：
如果去掉这首诗的题目和序言，简直就是一首描绘牧童骑牛场景的诗：
郊野、石块、竹林，构成一副由远及近富有层次的画面；
“峥嵘”写出了郊野的形，“绿”写出了郊野的色，“倚”、“御”更是写出了画面景物的动作，赋予画面以动感；
诗人以诙谐的笔调把画中景物写得活灵活现，展现了一幅生动的画面，使人仿佛身临其境；
后四句活画出诗人既怜石又爱竹的心理，让人忍俊不禁。
2、变无为有
画面由于受画幅的限制，不可能全方位多角度的展现所画对象的内容，所以绘画的很多内容需要我们面对画面，展开想象，想象出画面应有而没有的景物。
而题画诗恰好弥补了绘画的这一不足，题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上没有的景物。
如2008年宁夏卷高考题《题李世南画扇》：
回答问题时，首先要弄清哪些是画中之景，那些是画外之景。
回答这类问题时要答：
这些景外之景的描写运用了想象手法，使画面上的景物活动起来，变得有声有色，体现了画外之景和画外之趣，拓展了画面内容，使画面内容丰富多彩，便于诗人抒发自己的思想情感。
3、借题发挥
诗歌就是来抒发思想情感的，当然，题画诗也不例外。
不否认有个别题画诗的作者悟透了画作的意蕴，用诗歌来表达画作的思想情感。
大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的思想情感，也就是借题发挥。
抒发自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄内心的不满。
借画咏志，使画面更具生命力。
例1：
明人徐渭自题《墨葡萄》：
“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无人买，闲抛闲掷野藤中。
”
自己题自己的画作，当然，诗意与画意浑然一体。
作者把自己一生的怀才不遇、人生的不平、郁勃之气，通过笔墨宣泄出来。
读完此诗，再看画作，那点点撒落的，不知是墨还是泪。
例2：
元诗人王冕自题《墨梅》:
“吾家池砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
”诗人借诗表达了自身淡泊名利、一身正气的思想。
4、虚实结合
题画诗毕竟是诗，是物象与心象的融合。
题画诗贵传画外之意，在好的题画诗中，诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意融为一体，创造出优美深邃的意境。
所谓实，就是指具体的景致物象；
所谓虚，就是指抽象的思维活动。
以虚补实，以情思突显景物，是题画诗的一大特点。
宋苏轼《惠崇<
春江晚景>
》：
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”开头两句紧紧抓住画面景物，又突出重点。
竹林、桃花为江岸之景；
鸭子为江中之景，是画面的重心所在，是实写；
在惠崇这幅“鸭戏图”里，“春江水暖”用“鸭先知”移情于画，凭感觉和想象再现了暖融融的春意，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来，是虚写。
“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，实写；
后者，诗人看到画面上的蒌蒿和芦苇，便想到以之做烹调佐料的河豚，合情合理，是虚写。
这首诗有实有虚，虚实相生，不仅真实地再现了“春江晚景”，而且又通过想象弥补了所不能表现的内容，生动形象而又极富生活气息。
三、巩固训练
1、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖；
南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州）②姜夔（1155—1221？
）：
字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
浪迹江湖，终生不仕。
淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。
【试题】
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？
是由哪些景物构成的？
请简要叙述。
答：
描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。
从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法？
请简要说明。
同意：
诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。
不同意：
前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。
“人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。
【解析】第一问：
分析诗歌“意境”，第一步，描绘诗中展现的图景画面。
第二步，概括景物所营造的氛围特点。
第三步，分析作者的思想感情。
意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
第二问：
分析“思想感情”和作者“观点态度”，第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。
第二步，有机整合，准确表述。
鉴赏：
这二十八字。
可算是惜墨如金，不仅描绘了一幅精雅、清幽的石湖图卷，而且传过出画笔难于表现的情韵。
可以想象姜夔当年是坐船造访石湖的。
“桥西一曲水通村”，自然是江南水乡特有的景色，同时也自远渐近，显现出范氏别墅的方位。
湖上烟波浩渺，湖岸林荫繁茂，凭什么来认得“水通村”呢？
“岸阁浮萍绿有痕”，湖水和溪流相接的岸边滞留着绿色的痕迹，便是村中平静的池塘时飘流出的浮萍。
这正像武陵渔人发现水上漂流的桃花而寻到桃花源一样。
“别有天地非人间”这是个多么深邃的所在。
果然，“家在石湖人不到”。
这自然是说范成大别墅的远绝烦嚣，实亦是对范品格的称颂。
范成大以廊庙之才，归隐江湖之上。
他在朝时，希望能为恢复中原而竭智尽忠，但不得孝宗的信任，御史便挟私憾攻击，于是他落职退隐江湖。
他视富贵如浮云，惟恐缁尘再染素衣，所以“家在石湖人不到”。
这“人”应该是指那些趋炎附势，抗尘走俗的人。
能做到“人不到”，足见操守清介，志在遂初。
因而他能在退隐中怡然自乐，沉醉于自然美景中。
“藕花多处别天门”，专开门户在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！
三四两句，写景实即写人，写人的品格、胸襟、情趣。
2.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
书李世南所画秋景二首（其一）
苏轼
野水参差落涨痕，疏林欹倒出银根。
扁舟一棹归何处，家在江南黄叶村。
（1）诗歌中有两个词语都点明了秋景，且前后相应，构成了秋象，这两个词语是
和
。
（2）首二句为我们描绘的是怎样的景象？
请用自己的语言概括。
（3）请说说三、四两句在本诗中的作用。
（4）题画诗内容丰富，或评论绘画的艺术价值而抒发审美观感，或借画抒怀寄寓家国身世之感，或分析画风而议论画理等。
请赏析此诗的后两句。
（4分）
（1）疏林黄叶村
（2）一片萧疏的水乡深秋景象
（3）读后引人产生无尽的遐想，在景物中融入人情，赋予画幅以悠然无尽的情味，似与舟中人浩然长往，心情无限
（4）诗人通过设问形式，想象那条小舟一桨一桨地划向何处去？
应是归去江南的黄叶村吧。
使静态的画面充满动感，引发读者情思，也丰富了画面的意趣。
（手法各1分，效果各1分）
赏读:
这首诗题咏的着眼处在于河床近岸的林木，从而呈现出一片清疏旷远之景。
诗的首二句给读者展示出一片萧疏的水乡深秋景象。
先写岸边景象，由于深秋水落，岸边不整齐地突出许多干地。
岸边河床也由于水落而显露出来。
再写岸边的景物，秋风吹落叶，林木斜倒，霜根裸露。
“出霜根”是由于“落涨痕”的缘故，写出了深秋的意味。
三四句写出远景。
这两句诗提供的画面，展现出-舟棹向远方，远处黄叶林木数点，这是令人心神旷远的自然景物。
这时诗人问道，那条小舟一桨一桨地划向何处应该是回到江南的黄叶村吧！
写景物融入人情，发挥自己的想象。
读这二句诗，想象画景，好象与舟中一同前往，心情无限舒畅。
这首诗前两句重浓笔勾勒景物，给人亲切的季节景物之感。
后两句发挥想象，写出人情，感受在画景之外。
极耐人寻味，丰富了画的趣意。
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
墨梅
王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
（1）诗歌刻画了梅花的什么特点？
诗的后两句运用了什么修辞手法？
诗人借以表现了怎样的志趣？
请作简要赏析。
刻画了梅花淡雅朴素、高洁清秀的特点。
诗的后两句运用了拟人手法，赞颂了梅花的高洁品格，反映了作者不愿与世俗同流合污的志趣。
4、阅读下面一首诗，然后回答问题。
牧牛图①
田锡
干戈扰扰遍中州，挽粟车②行似水流。
何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。
[注]①这是一首题画诗。
②挽粟车，送军粮的牛车。
（1）第二句诗中的“似流水”值得玩味，请结合全诗试作分析。
运用比喻的修辞，写出送军粮的牛车之多，（2分）突出战乱给人民带来的沉重负担，（1分）表达了对战乱现实的厌恶之情。
（1分）
（2）试简要赏析本诗最后一句的意境。
描述了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的闲适平和的美丽画面，（3分，“秋天原野”1分，“牧童吹笛放牧”1分，“闲适平和”1分）与“干戈扰扰”的社会现实形成对比，表达了诗人对安定、和平社会的向往之情。
5、阅读清代郑燮的两首诗，然后回答问题。
《渔家》
《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》
卖得鲜鱼二百钱，
衙斋卧听萧萧竹，
米粮炊饭放归船。
疑是民间疾苦声。
拔来湿苇烧难着，
些小吾曹州县吏，
晒在垂杨古岸边。
一枝一叶总关情。
（1）从这两首诗中看，作者是怎样一个人物？
对“渔家“有怎样的情感？
作者是一个关心民生疾苦的县官。
作者对渔家的艰难生活有着深切的同情。
（2）第二首是题画诗，诗中运用了多种表现手法，请就其中的一种加以赏析。
示例一：
托物言志。
诗人借画中之竹抒情，把萧萧的竹声与民间疾苦声联系在一起，表达了做好民众父母官的心声；
又由于这幅画是送给上司大中丞的，所以又有几分劝勉之意蕴涵其中。
示例二：
画中之竹是实，萧萧的竹声与民间疾苦声是虚；
画上的一枝一叶是实，而它所关联的百姓情感是虚。
以眼前实的画面，点示出应该关注的民间疾苦，巧妙自然且意味深长。
（从其他方面．言之成理亦可。
如把竹之“萧萧”声比喻为百姓的“疾苦声”；
用“一枝一叶”比喻百姓生活中的琐细小事，“一枝一叶总关情”暗含着一个“当官应为民着想”的关心民生的问题。
再如丰富的联想、婉转的讽喻等。
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