四年级下册第三单元文档格式.docx
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（1）What’stheweatherwordsinthechant?
学生一起吟唱歌谣
sunnycloudywindyrainysnowy（板书）
【设计意图：
在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。
】
（2）出示悉尼、莫斯科的图片
What’stheweatherlikeinSydney/Moscow?
It’s________.
Isitrainy?
No,itisn’t.
What’stheweatherlikeinXingtai?
Isitcool?
No.It’s________.
从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。
Step2Presentation
1、T:
It’shotandsunny.Whatcanyoudooutside?
（出示课件）
生答play,做动作引导学生说出swim.Icanswim.
T:
What’stheweatherlike?
Ss:
It’swindy.
It’sgood.Wecanflyakite.（引出新词fly，并板书）
为短文阅读前作读前的铺垫】
Now,let’sguesstheweather.Isit______?
师先示范Isitsnowy?
（学生用这一句型猜测）
S1:
Isitwindy?
…
（讲解连读、升调、问号占格）师揭晓答案，给予奖励。
（练习一般疑问句）
It’ssnowy.Wecanmakeasnowman.It’sgreat!
通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。
2、Askandanswer（呈现P29Lookandwrite部分）
Lookatthepicture.Askandanswer.
Isitsunny?
Yes,itis.（出示课件）（练习答语）
看第二幅天气，同上问答。
T：
Lookoutthewindow.Isitwindy?
S1：
No,itisn’t.
Lookatthesesentences.师问学生书写时要注意什么？
生说，例如：
句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号…
师给出Writingtips:
首字母，要大写，词与词，分开点；
小蝌蚪，句中间；
句子末尾要标点，句号是个小圆点。
生在书上书写，强调标点符号的占格。
提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。
并在书上练习书写，教师巡视过程中指出书写问题。
Step3Readandanswer（Postcard）
Inthelastlesson,weknowJohn’sfatherwilltravel.
Lookatthis.Whatcanyousee?
（出示明信片图片）
Isee…
S2:
Isee…
……
引出postcard.（Thepostcardhastwosides.Onehasbeautifulpictures.Theotherhasthese.）介绍明信片各部分及用途。
由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的各部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。
2、Youcanwritesomethinghere.师生看明信片
Thispostcardisto______.（生答）
Wecansay“Hi,John!
”
T：
Whowrote?
Dad.
DadlovesJohn.Solove爱你的dad.
在文本语境中呈现love，并通过图片理解love一词的意义和用途。
告诉学生收件人和寄件人的书写位置。
听录音，回答：
Whereishe?
生答。
通过听录音，降低学生阅读的难度，对短文有一个初步的整体感知。
还可以从哪儿看出?
Kangaroo.找学生读句子。
引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。
HowdoeshefeelinSydney?
生默读并回答，出示课件。
Whydoeshefeelgreat?
3、Readandcircle（自读）
（1）默读短文，圈出天气短语。
（2）齐读或个别读。
（3）回答问题：
WhatistheweatherlikeinSydney?
生答：
It’shotandsunnyhere.
4、Readandanswer（Pairwork）
（1）生读其余的两个问题
IsthewatercoldinSydney?
CanJohn'
sdadswimoutside?
（2）带着问题再读短文。
（朗读）
（3）小组讨论，在文中找到答案，并画出来，回答。
（理解Warm一词在句中的含义）
（4）小组读句子。
读问题，带着问题去读，在文中找到答案，教给孩子们如何阅读。
5、同桌互读短文，讨论
WhereisJohn?
WhatdoesJohn’sfatherwanttoknow?
通过讨论让学生了解短文内容，还可以提示学生在自己书写明信片时可以借鉴。
6、Listenandrepeat
（1）一句句跟读，注意重读、意群、语音语调。
（2）齐读、个别读。
教师运用连读、升降调等符号，指导学生用正确的语音、语调来朗读句子。
Step4Practice
1、Howtowriteapostcard?
回顾短文，四人一组，讨论John’sdad的这个明信片中都写了哪些内容？
师板书WhereHowweathercando
用关键句型I’min….（地点）
It’s….（感觉）
It’s….（天气）
Ican…（活动）
把短文串连下来，教师适当提示。
再写一些对对方天气等情况的询问。
学生通过自己总结概括如何写一封明信片，培养学生的小组合作以及概况总结的能力。
明确了自己要写的内容是什么，为下面自己仿写开了好头，书写起来就容易了很多。
2、替John给爸爸写一封明信片。
出示一张北京的明信片，告诉学生当悉尼是hotandsunny时，北京是coldandsnowy。
（告诉学生可以涉及到有关WhereHowweathercando等方面）
Hi,dad!
Howareyou?
I'
minnow.It'
s!
It’shere.Icanoutside.Ilike
Beijingverymuch!
Love,
John
根据所学短文自己仿写，学以致用。
3、Writeapostcardtoyourfriend
Dear______!
I’min_________
PrimarySchool.It’sgreat!
Ilike
it.Theweatheris___and___here.
Ican____.What’stheweatherlike
there?
Canyou____?
Yours,
_____
进一步进行书写拓展，达到灵活运用的目的。
Step5倡议
Oncewehadblueskyandwhitecloudsaroundus.Butnow,wehavetowearmaskstofacethehaze.Manypeoplecoughalotandhavetoseedoctors.
Soweneedtoplantmoretrees.Wedon’tneedtogooutbycars.Let’sseemoreblueskyandwhiteclouds.
Homework:
☆.Readaloudthepostcard.（读熟短文）
☆☆.Writeapostcardtoyourfriend.（给你的朋友写张封明信片）
板书设计：
Unit3Weather
Wherehowweatherdo
good
great
sunny
windy
snowy
rainy
cloudy
play/swim
flyakite
makea
snowman
Sydney
I’min
It’s
I
can
教学反思：
本节课的readandwrite分为：
读、写两个部分。
我把教学内容进行了整合，要求学生在有意义的语境中选词抄写完成句子。
Isit_____?
句子放在复习旧知时利用guess的活动进行操练，结合着当天的天气，以及书上的天气图，进行问答，进而强调书写及标点符号，我用了一个小歌谣来帮助孩子们记忆，在书写中发现学生能够很快的掌握。
在阅读前进行了铺垫，复习了地名、天气及短语，为阅读扫清障碍。
通过读图，让学生发现明信片中给我们的信息，帮助学生对文本进行初步的了解。
读的方式也应该有所改变，在第一遍获取信息时，可以要求快速默读，画出关键短语。
结合着问题，再去读短文时，要看学生是否真正地理解了短文内容。
一遍遍读时要注意孩子们的发音、连读、重读等情况。
Readandwrite练习的目的是通过读达到写的目的。
在本节课中，我提炼出John’sdad的明信片中的关键内容，帮助学生在替John写明信片时，有东西可写，但这个总结留给孩子们自己去完成会更好，小组讨论得出的结论，印象会更深刻，写起来也就毫不费力。
今后，在阅读过程中训练孩子们去捕捉重点信息，教给学生划分意群，语调练习中加强升调的训练，给予学生阅读方法的指导。
如何综合运用本单元所学，提高学生的阅读能力，还有待思考和实践，在教学中不断地去寻求答案和方法。
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