青岛版六三学制小学科学一年级上册全册教案推荐Word格式.docx
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师出示：
黄色、红色、绿色的玩具、小车等。
谁来提问？
学生自由提问（只要学生能够根据物品或者是提示提出问题即可，不管问题有没有答案，问题是否科学，都可以。
）
2、师：
是啊，小车为什么能跑，青蛙为何能跳，这一个个美丽的小问号是多么有趣啊！
我们来说说听听。
学生各抒己见。
3、师：
我们可以自愿组合成小组。
（根据自己的兴趣爱好，学生分组，选好组长）
4、全班汇报：
5、看课本第五页的图画，你有哪些“小问号”?
（1）彩虹是怎样形成的，有哪几种颜色？
（2）鸟类是怎样繁殖的?
......
（3）全班汇报，共同揭秘。
对于可以解决的问题，老师可以积极发动学生，师生一起解决。
三、拓展活动
（课后作业）
在课后进行观察，把自己的“小问号“记录下来，我们下一节课讨论。
第二单元我们怎么知道
用眼看，用鼻闻，靠耳听声音。
用舌尝，用手摸，观察方法多。
3.看一看
认识眼睛，以及它们的作用，知道眼睛的重要性。
准备材料：
镜子七巧板图片
教学建议：
学生戴眼罩的时间不宜过久，可能会造成感觉不适。
1、导入一教师：
（播放动画）蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊？
小朋友们闭上眼睛，你们还能看到自己的好朋友吗？
，往四周看一看能看到什么？
（引导学生发现眼睛的重要性）
2、导入二活动导入
教师：
现在请小朋友们安静。
仔细听一听，听见什么声音了吗？
那么现在请你们把耳朵捂住，还能听见吗？
听得清楚吗？
活动：
小眼看世界
（1）.戴上眼罩，体验黑暗
（分发材料）你看得见吗？
能走路吗？
（引导体验黑暗带来的不便）
下面老师要请一个小朋友上前，戴着眼罩，穿过这些障碍物，看看会怎么样。
（在教室前面摆法一些椅子等障碍物，摆放2-3个即可，同时老师在旁边注意保护，以免学生跌倒磕碰）
（2）.眼睛的作用
刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，谁说一下这是为什么呢？
（鼓励幼儿积极发表自己的看法，进一步让幼儿体验黑暗，明白眼睛的作用）教师：
小朋友们说的都很好，所以我们要爱护我们的眼睛，还要关心和帮助眼睛看不到的人，对不对？
（引导小朋友爱护眼睛，培养小朋友助残意识，关心帮助残障人士）
3、评估
（1）.是否知道眼睛的作用。
（2）.是否参与了眼睛的游戏。
4、小结：
师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵
4、延伸：
图片有哪几种动物（9页大象图）
教学反思：
4.听一听
教学目标
认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。
知道眼睛和耳朵的重要性。
材料准备
水杯、瓶子、沙、石子等。
在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。
教学过程
一、现在请同学们安静。
现在仔细听一听，听见什么声音了吗？
二、听声辩音比赛
（1）.请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点
刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？
它们都有什么特点呢？
（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）
（2）.让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的声音
这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。
（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）
老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？
（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。
）
三、评估
1.是否知道耳朵的作用。
2.是否参与了耳朵的游戏。
四、延伸
在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。
小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。
5.摸一摸
1.使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知
能力。
2.
帮助幼儿学习用语言表达自己的感觉。
3.
培养幼儿用手触摸感知物体的习惯。
教学重、难点：
用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉
每人一套材料：
三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸
方法与手段：
讨论法、问答法、游戏法
一、激发学生动手触摸的兴趣。
师：
请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？
（引导说一说摸过的什么感觉，引导说完整句。
）学生自由操作，并各自发表意见。
二、引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。
1.师：
你准备的东西摸上去感觉一样吗？
有什么不同？
捏捏毛巾和纸板有什么不一样？
摸摸砂纸的正面和反面又有什么不同？
引导幼儿说出软硬、光滑、粗糙等词汇。
我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干！
2.教师继续提问：
现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉？
3.再摸摸其他物品从箱子中任意摸出一种物品，说说它的特征。
旨在引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，发展学生的感知能力和语言表达能力。
鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。
三、引导学生讨论，扩展经验。
1．准备1—2个学生没有触摸过的东西。
你怎样才能知道这些东西是冷的、热的、软的、硬的、光滑的还是粗糙的？
那么谁来试试？
引导幼儿回答用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。
2．教师继续提问：
你还摸过什么东西？
他们摸上去有什么感觉？
说出来告诉大家。
四、活动延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。
首先，我让幼儿直接动手操作，激发幼儿触摸的兴趣，并明确从各物体获得的感知。
接着，引导幼儿摸摸物品，感知冷热、软硬、粗糙、光滑等相对的特征，进一步感受各特征。
通过摸摸自己和摸摸教室里的物体，幼儿感知物体的不同特征。
然后，再以幼儿没有碰触过的物体、曾经碰触过的物品、看到的教室外的物体展开讨论，拓展幼儿的经验。
最后，我以游戏进行延伸，让幼儿通过触摸物体进行猜测，加深幼儿对物体特征的印象。
活动中，绝大多数幼儿能够用一个词描述物体特征，但并不能自主地使用两个及其以上的词语描述。
今后我会加强幼儿从多角度描述物体特征的能力。
6.闻一闻，尝一尝
1、了解自己的感官，学习用鼻子、眼睛、嘴巴来辨别各种液体。
2、愉快的参与活动，愿意用语言表达自己的发现和感觉。
1、无色透明的液体（开水、酒精、白醋）。
2、黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）。
3、气味较为浓烈的水果（苹果、柠檬、石榴）
4、透明一次性杯子若干、带盖塑料杯若干。
1、老师：
“听说森林里的小动物要举行一个问答比赛，你们想参加吗？
”请学生尽快举手回答问题：
（1）什么动物的鼻子最长？
（大象）
（2）什么动物的鼻子像圆形？
（小猪）
（3）什么动物的鼻子最灵敏？
（小狗）
2、把实验材料（苹果、柠檬、石榴）放在桌上，让学生蒙住眼睛，闻闻气味。
3、请学生说一说刚才闻的是什么，然后摘下眼罩验证。
4、将三种无色透明的液体（开水、酒精、白醋）放在桌子上，先请学生猜杯子里装的是什么，然后请幼儿闻一闻，区分开水、酒精、白醋。
引导学生发现鼻子对认知物体的作用。
5、将三种黑色的液体（咖啡、可乐、酱油）放在桌上，提问：
“我们除了通过视觉、嗅觉来辨别各液体，还有什么方法呢？
”引导学生通过尝一尝来辨别各种液体。
6、小结辨别物品的方法：
闻、尝都是在观察。
第三单元玩中学
推小车，捏彩泥，玩中发现小秘密。
玩磁铁，分铅笔，我能解决小问题。
7.玩磁铁
1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。
2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。
3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。
条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具
一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性
1.情境导入，激趣
小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？
别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；
玩转磁铁，探索奥妙！
”大家准备好了吗？
有没有信心们？
好，让我们一起进入今天的闯关游戏。
2.探究知道新问题
同学们，我们观察一下磁铁。
请同学们来介绍一下，磁铁是什么样的？
有什么特点？
学生：
（1）磁铁的形状：
方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、U形磁铁。
（2）磁铁两端有蓝色，一端红色。
（3）磁铁能够吸引铁磁性物质。
同学们说的都很对。
3.游戏：
变身小磁铁
同学们很棒，请你们任选蓝色和红色小标志的两头，互相对碰会有什么现象？
（同颜色的两端相斥，不同颜色的两端相吸。
二、探究磁铁的应用
1.激趣
玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战。
2.学生探究，磁铁还可以吸引那些物体？
（教师适时引导，并观察学生实验情况。
3.分享实验结果。
4.教师小结，简介磁铁在生活中的应用。
8.玩彩泥
1.彩泥制作学会揉、压、搓等技巧，提高学生的动手能力，培养学生的思考力和创造力。
2.能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。
3.通过学生用彩泥制作花朵，激发学生爱护植物和对大自然的热爱。
课件、彩泥、硬纸板、彩泥制作工具
一、开始部分：
让我们一起拍拍小手吧！
2、小朋友们，今天老师给你们带来一个好朋友，它的名字叫圆圆，它想和大家一起玩游戏。
你们愿意吗？
二、基本部分：
1、游戏：
《彩泥变变变》
1、揉一揉：
彩泥变成汤圆
②、压一压：
汤圆变大饼，比一比谁的饼大。
③、搓一搓：
汤圆变面条，比一比谁的面条长。
④让幼儿自己变一变，说一说变成了什么。
2、同学们，彩泥好玩吗？
今天是圆圆的生日，圆圆有一个生日愿望？
圆圆：
我最喜欢夏天五颜六色的花朵，可是现在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛开是美丽花朵，你们能帮我实现生日愿望吗？
3、老师边播放课件边动手演示花朵的制作过程。
讲解彩泥花朵的制作的过程：
制作一个黄色的小球，五个红色的小球，两个绿色的小球和绿色的长条。
按照顺序粘在白纸板上。
让我们一起用彩泥做出漂亮的花朵，帮小彩泥实现愿望把！
4、学生自己动手制作，教师巡视指导。
三、结束部分：
1、让大家和老师来欣赏一下你们的作品。
2、我们一起去洗洗小手吧！
9.玩小车
教学意图：
玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。
1.对颜色感兴趣。
2、会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。
为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。
一、导入：
1.师:
小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么？
2.在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：
（师:
“看，是什么？
”）（小汽车）
师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。
3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊？
”
（教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。
二、引发兴趣，教师进行示范演示。
小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术！
教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，开来开去真有趣。
2.引导学生观察小汽车滚出来的画，师：
厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，
看，是什么颜色的？
像什么？
（学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。
4.师：
同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量？
（推力拉力）
三、活动结束
1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。
2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。
10.分一分
教学目标:
1、经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，学会按一个标准进行简单的分类；
2、初步培养学生整理物品的习惯。
教学重点：
学会按照一定的标准对身边的事物进行分类、整理，即掌握分类方法。
教学难点:
找到合适的分类标准；
教具准备：
各种颜色的立体快、铅笔等。
教学过程:
孩子们，老师知道你们是懂礼貌、爱整洁的孩子。
而且老师还知道你们今天每个人都会表现的非常乖。
一、多媒体创设情境，激发分类需求
那下面请小朋友们看大屏幕，（出示第一幅图）。
仔细观察后你有什么想对大家说的吗？
生1：
书架上的书很乱;
生2:
玩具到处都是;
生3:
笔、桌上、地上都有…
很乱。
那孩子们从哪些地方看出来很乱呢？
请生自由回答。
师:
孩子们说的都对。
小猴自己也说了，好乱呀！
播放课件。
Ppt出示第二幅图
孩子们，下面我们看看小猴整理后的房间，你感觉怎么样?
生自由答。
（整齐）很舒服（或很整齐）。
那孩子们从哪些地方看出来很舒服呢?
回答的真不错。
所以呀，我们平时都要养成良好的生活习惯。
二、共同学习。
之前老师已经请小朋友们利用周末的时间在爸爸妈妈的指导下预习了关于分一分的内容。
现在老师请同学们听清要求：
（2、3个同学）你是怎样整理自己的书包的？
（出示课件）（善于捕捉学生回答问题的信息，灵活处理）
生自由汇报：
语文放在一起，数学放在一起，文具放在一起等
师引导总结：
把书放在一起，作业本放放在一起，学具放在一起等。
看来呀孩子们真能干，学会了整理自己的书包。
真了不起！
三、练习
1、师:
现在老师请同学们把桌子上的小棒自己独立的试着分一分;
老师看哪些同学能干,分好用坐姿告诉老师。
（老师巡视，捕捉信息，灵活处理）
2、请同学们把小棒快速地放到桌子的左边然后用坐姿告诉老师。
那下面我们来展示展示你们的本领。
老师相信你们行。
3、练习（出示课件）
（1）把生活在水里的动物涂色。
请同桌之间小声地相互讨论，然后再回答问题。
（生自由答。
（2）整理玩具，分类摆放。
第四单元水
看颜色，尝味道，水的特点我知道。
小水滴，真奇妙，食盐遇它不见了。
11.运水游戏
1．使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。
2．能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。
3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
（一）.谈话引起学生对水的兴趣。
师：
"
同学们，你们玩过水吗？
水是什么样的？
玩水的时候应该注意些什么呢？
（不能把自己和同学的身上弄湿）
（二）.通过玩水，自由探索。
1.运水。
（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。
（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。
（2）.学生运水。
（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。
”
2．看图片。
看着图片你想到了什么？
（水会流东，水很珍贵，要节约用水；
谁能给人们带来方便，也能带来危害。
（三）.活动延伸：
今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。
（两人一组）
12.认识水
认识水没有固定的形状，但有一定的体积。
水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。
一、导入
1、教师出示课件有关水的图片？
学生观看。
2、谈话：
我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。
（板书课题）
12、认识水
二、认识水
1）、你们知道哪些水的知识？
让学生自由回答。
2）、你闻一闻容器里的水，是什么味道？
尝一尝什么味道？
板书：
无色、无味、透明、易流动
3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。
方法指导：
一看二闻三尝
4）、出示书中插图。
小明不知道水是什么形状？
我们来帮帮小明好吗？
学生说水倒入桌上容器的形状。
5）、实验证明水倒入容器后的形状。
（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。
三、拓展活动：
说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。
13.水变咸了
1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；
能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。
2、体验到科学探究要尊重证据；
养成细致观察的习惯；
意识到科学可以改善人们的生活。
1、知道水有溶解物质的特征；
2、能定性地描述溶解变化；
了解溶解在生活中的应用。
食盐、白糖、勺子、筷子
一、谈话导入，直奔主题。
请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？
生：
水变咸了（师同时板书）。
水为什么变咸了？
因为放了盐。
怎么知道水里放了盐？
尝一尝。
老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？
（指生品尝）
是盐水吗？
不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。
二、认识溶解。
同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？
（齐答）想。
怎么做？
说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。
（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。
学生按照老师给的提示来配置溶液。
（师巡视、指导）
强调：
边做实验变把你的发现记录下来。
学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。
教师引导：
那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？
（生来回答：
化了、看不见了„„）
引出：
我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？
（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义）
三、深入探究，拓展认识。
在水里是不是所有的物品都能溶解？
学生交流后师小结。
四、课堂反思：
这节课你收获了什么？
（指生回答后，教师总结）
五、作业布置：
把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现？
14.把它们放到水里
1、过程与方法：
能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。
并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2．知识与技能：
意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。
认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。
3．情感态度价值观：
愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。
感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
教学重难点：
重点：
知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
难点：
意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。
沙子、小苏打、勺子
一、
激发兴趣，故事导入：
1、谈话：
同学们，今天老师给大家带来一个小故事，请看：
三个小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使劲，把皮球踢进了一个深深的树洞，于是三个小伙伴开始想办法，小猴看到附近有一条小河，于是他们想到了一个好办法，你知道他们想到了什么办法吗？
学生讨论：
他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。
2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。
小伙伴们又开心的玩了起来。
3、大家都是利用了皮球能在水里浮起来这一知识，帮小动物们解决了这个问题，皮球是固体，那是不是所有的固体放到水里都能浮起来呢？
4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。
二、探究
（一）预测物体在水里的情况。
1、认识材料。
老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？
谁来给大家介绍一下？
2、学生汇报。
（沙子、小苏打、食用油）
3、猜一猜。
把他们放到水里，会有什么现象？
生讨论：
（有的沉、有的浮、有的不见了。
4、学生汇报本组的猜想。
（二）探究物体在水里的沉浮情况。
我们的猜测是否正确，就让我们亲自动手试一试，用实验来验证吧。
你们准备怎样做这个实验呢？
有什么需要注意的事项吗？
2、学生汇报做实验的注意事项。
（三）师小结：
有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。
1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？
2、生活中哪些地方用到了溶解？
15.放大镜
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体
能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
能正确使用放大镜观察物体的细微部分
教学难点：
放大镜是“凸”“透”镜
放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。
教师演示：
不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
教学过程
一、问题与猜想
师出示放大镜：
“看，这是什么？
”（生：
放大镜）。
放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放
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