五年级语文《慈母情深》教案设计.docx
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五年级语文《慈母情深》教案设计
五年级语文《慈母情深》教案设计
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《慈母情深》教学设计
【教学目标】
1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。
3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】
通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。
【教学准备】歌曲《懂你》、PPT
【教学过程】
一、认识梁晓声
孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：
（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，现在谁来说说你知道的梁晓声？
（两三个同学说说即可）
我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常有帮助的。
1、
二、走进“慈母情深”
1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的——《慈母情深》
2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。
教师擦掉“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。
看着这个题目，你们有什么问题要问吗？
（指名回答：
慈母的请到底有多深?
）
3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！
出示：
我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。
那里的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……
4、看一下大屏幕，自己对证一下。
注意错的改正过来。
请一名同学读读这个句子。
教师评价。
5、“龟裂”什么意思。
师引导：
看见过“龟裂的手”吗？
6、“攥”是什么动作？
它的意思是？
（生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来）
二、感悟“慈母情深”
1、出示：
鼻子一酸生读三遍
“鼻子一酸”是一种什么感觉？
（鼻子难受，心里难受，）
2、围绕一个问题：
课文中哪些句子让我鼻子一酸？
过渡：
母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。
按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！
为什么我会鼻子一酸？
不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。
想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。
画上波浪线。
班内交流“
3、恶劣环境工作的母亲
⑴、出示：
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”齐读。
⑵、师引导：
听到过震耳欲聋的声音吗？
什么感觉？
你愿意呆在那种地方吗？
（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。
⑶、这震耳欲聋的声音从她进去就没停过，你能找出证据吗？
（生快速的默读课文，寻找依据）是的！
母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！
（师生共同齐读）
⑷、补充：
其实，孩子们，母亲工作的环境还远不止于此，这段文字在选做课文时做了改动，老师找到了原著中描写母亲工作环境的句子，（给学生分发环境描写补充小纸条）自己读一读吧！
（指名读一读）
（5）就是这样日复一日，年复一年，我的母亲就是在这样的环境下挣钱，挣血汗钱。
过渡：
还有哪些地方也让你感到鼻子一酸？
2、瘦弱、疲惫的母亲
出示：
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
⑴、师生共读这段话。
⑵、这句话很特别，特别在哪里？
（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）
出示：
我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
（生反复的读两个个句子，体会其不同的写作效果。
师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。
）
（3）师读句子,提问：
你看到了母亲怎样的背？
怎样的脸？
怎样的眼睛？
（4）小结：
孩子们，突然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫我能不鼻子一酸吗？
还有哪一处说明我的鼻子一酸？
3、忙碌的母亲
出示：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
⑴、生读句子，谈理解。
⑵、这个句子的特别之处在于哪？
为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？
引导：
母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（反复的读出”四个立刻”更能体会到母亲的忙碌，辛苦）
⑶、你能读出忙碌的感觉么？
（自由读，读出“迅速”的感觉）
小结：
如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。
4、通情达理的母亲
⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？
又是怎么做的？
出示：
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“我挺高兴他爱看书的！
⑵师生共读句子。
⑶读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？
⑷引导生说出塞的不是钱，而是-----------
学生回答出“爱”后就开始画心形，变化边说下面的文字，直到说完“这就是慈母情深啊！
”教师结束板书。
其实，大家可能不知道，梁晓声的母亲是一个文盲，崇尚文化的文盲。
正是因为她希望自己的孩子有出息，所以才这样不辞劳苦的工作。
也正是因为母亲年年月月的教育熏陶，才成就了现在的梁晓声，可以这样说，梁晓声的成就里饱含了深深的慈母心，爱子情，这就是慈母情深啊！
四、倾诉“慈母情深”
就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跑出门去。
此情此景，我有多少话要对母亲说，有多少情要对母亲诉啊！
同学们，赶紧拿出笔，把你内心的想法出来，可以写你的悔恨，可以写你的感动，可以写你的幸福，也可以写你的决心
……
但不管你写什么，你的话中“母亲”这个词语不得少于三次。
写完了吗？
谁来让我们感受一下你的内心独白？
（指名）
老师也曾听说过一句这样的话：
有了爱，就有了一切。
听说过这句话吗？
有知道的吗？
他就是我国著名女作家—冰心，他从小就是在母爱的光环下长大的，当他身在国外的时候，就曾经把对母亲的深深思念凝结成了一首诗，请大家打开课本的100页，自由读一读冰心的《纸船---寄母亲》
五、回报“慈母情深”
是啊！
天底下的母亲都是这样，我们的母亲也是这样的。
总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！
母爱是无私的，作为回报，懂事的你，回家之后也经常为母亲洗洗脚、揉揉肩或是捶捶背吧！
最后，让我们把满文军的《懂你》送给梁晓声的母亲，送给我们的母亲，也送给天下所有的母亲吧！
希望所有的母亲们都能幸福健康！
就让我们在这动听的旋律声中结束我们今天的课程吧！
下课
【板书设计】略
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