幼儿园语言顽皮的小雨滴教案范文实用3篇文档格式.docx

幼儿园语言顽皮的小雨滴教案范文实用3篇文档格式.docx

《幼儿园语言顽皮的小雨滴教案范文实用3篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园语言顽皮的小雨滴教案范文实用3篇文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三、幼儿再次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，理解散文优美的意境。

1、师：

小雨滴的声音真好听，顽皮的小雨滴到处去到找朋友，小雨滴你们找到了哪些朋友？

2、带着问题欣赏作品

（1）小雨滴找到了哪些朋友？

和朋友们在干什么？

（幼儿自由讨论）

（2）结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境

（3）完整欣赏，提升幼儿对作品的理解

（4）幼儿有感情的完整朗诵，表现散文优美的意境

五、幼儿尝试创编散文，大胆表达

1、幼儿讨论，尝试创编

2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录

3、完整朗诵创编后的作品！

六、延伸活动：

小雨音乐会

今天老师带来了几个小乐器，听听他像小雨发出的什么声音？

我们把小乐器留给你们，回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。

（2）小雨滴落在伞顶上，发出什么声音？

（引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音）

（3）小雨钻进花蕊，发出什么声音？

为什么会发出吱溜溜的声音呢？

教师向幼儿解释花蕊的意思，并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。

引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。

（4）小雨落在窗玻璃上，发出什么声音。

（引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵，鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音）

四、第三次欣赏散文诗，感受小雨滴的童趣，体现散文优美的意境

师：

小雨滴唱着好听的歌，随风飘呀飘，在雨中和自己的好朋友在干什么呢？

幼儿欣赏

（1）小雨落在树叶上，唱着沙沙沙的歌，它在和树叶干什么？

幼儿回答后看图片。

师：

老师用简单的符号把他们记录了下来。

我们一起来看。

X代表什么意思？

我们一起来说一说。

提问：

猜一猜，顽皮的小雨滴和树叶会跳什么舞蹈呢？

说课：

设计意图：

我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗，”顽皮的小雨滴”，选择以雨为题材的内容，也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨，一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的，他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景，如果穿着雨衣，打着雨伞在雨中踩着水瑭，对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。

所以选择孩子们有经验的和感兴趣的的内容，一定会受到孩子们的喜欢。

还有一个原因是，当我去欣赏这首散文的时候，发现散文的意境很美，语言更美，整齐的段落结构，文中的象声词和动词，充满着童趣，把我也带入了美的意境中，所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。

说目标：

1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。

2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

重点：

难点：

1、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

说活动的主线：

唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。

说过程：

一、通过师生律动”下雨歌”唤起幼儿对下雨的已有的经验。

二、充分欣赏，感受散文诗的意境美和语言美。

（活动的重点）

1、在这个重点的环节，我利用了自身语言的感染力，和散文中优美的象声词和富有童趣的动词，结合自己制作的PPT，视听同步，把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏，把孩子们带入优美的意境中，孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美，从而学习象声词。

2、多次利用PPT让幼儿充分地感受和欣赏散文诗，知道小雨落在了什么地方，感受散文中的童趣，同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构，并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。

三、幼儿朗诵（经验的表达、提升）

结合孩子们对散文的感受和理解，启发孩子们找到合适的方法如：

轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。

第2篇：

设计意图

大自然奇趣盎然蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：

“天上为什么会下雨?

”“风是从哪里来的?

”“为什么云会有各种形状?

”本活动以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。

在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。

感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。

从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子

活动目标

1、理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

2、学习其中不同的动词，并尝试用身体动作来表示。

3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动重难点

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。

理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，并能大胆进行创编。

活动准备

PPT课件、下雨声音。

活动过程

（一）导入活动

1、小朋友，丰收的秋天来到了，我们一快去秋游吧!

你们听听什么声音?

（播放雨声）呀!

下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。

（进场）

2、小朋友你们喜欢下雨吗?

为什么?

幼儿结伴讨论——各抒己见（要求用完整的语言表达自己的观点）

（二）看图讲述——《顽皮的小雨滴》。

播放PPT2，你们看，这是谁呀?

（雨滴娃娃）淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?

1、出示PPT3：

（1）看，小雨滴落到了哪里?

你看它在干什么?

（2）朗诵故事第一段，学习动词“滚”。

（3）小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?

（4）小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来，它还会从哪些地方滚下来?

2、出示PPT4：

（1）小雨滴又来到了哪里?

它把池塘当成了什么?

会发生什么情况?

（2）朗诵故事第二段，学习动词“跳”。

（3）谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?

（4）还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?

3、出示PPT5：

你能找到它吗?

（2）朗诵故事第三段，学习动词“溅”。

（3）现在小雨滴的表情怎么样?

它为什么这么高兴?

（4）教师表演行人，幼儿表演汽车和小雨滴。

（5）除了小雨滴会溅到人的身上，生活中还有哪些东西会溅到我们身上?

4、出示PPT6-7：

（1）哎呀!

小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了?

（2）朗诵剩余部分，学习动词“躲”。

（三）完整欣赏散文诗

1、教师有感情的朗读散文诗，引导幼儿倾听。

你最喜欢散文中的哪一句话?

3、引导幼儿学习用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等，描述雨滴落在不同地方的调皮情形。

4、听了故事，你觉得这是一些什么样的小雨滴?

（引导幼儿形容描述小雨滴）

（四）创编作品

1、小雨滴还会到哪儿去呢?

又做了哪些调皮的事儿?

2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。

（小雨滴落在竹竿上，把妈妈晾的衣服淋湿了;

小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了）

附散文诗：

顽皮的小雨滴

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。

它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，骨碌骨碌滚下来。

它把清清的池塘当跳水的游泳池，纵身一跳，在水面留下圈圈涟漪。

它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，它马上蹦得高高的，溅得路人一身泥。

它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，一眨眼就不见了，却傻傻地留下颗颗脚印。

淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

活动反思

我们现在的主题是《大自然的语言》。

大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。

下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面游戏、活动。

而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。

语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。

活动开始我从手指游戏导入，边念儿歌边做动作：

“两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。

两只小手做雨伞，小伞小伞遮住我，哗啦啦，哗啦啦。

两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。

”孩子们做得非常起劲。

这时我请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。

为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。

活动中让我欣喜地发现，孩子们很会说。

有孩子说小雨滴会落到汽车上，把汽车当滑滑梯。

有孩子说：

小雨滴会落到宝塔上，在那看风景。

小雨滴会落到我们的.滑滑梯上，和我们一起玩等等。

唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。

在续编时，可惜的是我太急了，如果让孩子们说得更多些，然后，我再帮助他们语言梳理一下的话，那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。

在看图讲述时，我的提问语句不够精练，以至幼儿的回答有点被框的感觉。

还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好，以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。

在今后的教学中我还需要不断学习和积累。

我想把握每次学习的机会

第3篇：

一、说教材

<

一、教材分析

《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。

它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。

散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。

作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。

二、幼儿情况分析

我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：

〈云彩与风儿〉等。

对散文的语言美、意境美有了一定的了解，学习散文有一定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让

幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。

同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中即景来符合散文优美的意境。

因此我设计了这一节课。

〈三〉、重点难点

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

〈四〉、教学目标

1、帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、帮助幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。

4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中既景，体验动手操作的快乐

〈五〉、教学准备

多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉；

录有雨点声音的音乐，录音机。

学具：

油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。

二、设计意图

1、因为大自然奇趣盎然。

蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。

“天上为什么会下雨？

”“风是从哪里来的？

”“为什么云会有各种形状？

”

本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。

在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多

种方式来表达自己对自然现象的认识。

从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。

2、学法

根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。

如：

“视听结合——整体感知；

启发引导——分段理解；

激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。

三、活动评价

纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。

源于大自然又借鉴于生活。

本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了〈纲要〉的理念，真正做到了师生互动，生生互动。

我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。