小学品德与生活社会指导意见Word文档格式.docx

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这要因人、因地、因时而定，但有根本的一条就是结合生活中的事例进行，而不是生硬的灌输！

3、落实科学发展观，努力实现教育公平2教育公平是社会公平的重要基础。

教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。

教育公平的主要责任在政府，除此之外学校和每一名教育工作者都有责任。

那就是在对待每一位同学的时候是否做到了真正的公平，是否给每一位同学平等的机会，是否给每一位同学平等的说话、做事甚至是课堂教学中平等回答问题的权力。

仅仅让学习好的同学回答问题的做法也是不正确、不全面的。

二、学科课程的基本框架品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

品德与生活包括一种习惯、两种品质、三条轴线和四个方面。

一种习惯是指良好的道德行为习惯；

两种品质是指道德品质和生活品质；

三条轴线是指：

儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然；

四个方面是指：

健康安全的生活，愉快、积极的生活，负责任、有爱心的生活，动脑筋、有创意的生活。

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

品德与社会课程的内容涵盖着品德与生活的内容，在此基础上以儿童的社会活动为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，在积极参与于自己生活密切相关的各项活动中，不断丰富和发展自己的经验，形成明确的情感、态度、价值3观。

品德与生活、品德与社会的共同点都是培养学生良好品德和学会做人，最终使学生在行为习惯、道德素养，世界观、人生观、情感态度价值观等方面，朝着健康的、合乎社会规范的方向发展。

但层次与领域的清晰划分，表明不同年龄段学生人文素养发展的不同要求和内涵，能体现针对性、实效性和主动性的要求。

三、学科课程的基本原则引导和帮助学生热爱生活、参与社会、学习做人是品德与生活（社会）的核心。

课程更加关注的是教学背后的教育功能。

教学中应遵循以下几个原则：

1、现实性原则教育的落脚点在于教育的结果，而教育的出发点则是从学生的现实生活中开始的。

教师要不断改进教学方法，从学生身边的实际出发，用学生身边的事例或学生了解的现象进行教学，防止空洞的、脱离实际的虚假性教学现象。

2、生活性原则学生品德的形成，源于他们对生活的体验、认知、感悟，良好道德的形成必须在学生的生活过程之中，而非在社会之外进行。

因此，教学中应密切联系学生的生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。

3、活动性原则4实施课堂教学的有效途径就是学生的课堂活动。

课程目标的实现也是主要通过教师指导下学生的活动来完成的。

教师教的过程需要学生活动，学生学的过程更需要学生活动。

教师教学的主要作用就是怎样指导好学生的活动，学生学习的效果如何就是看活动的效果如何。

但是活动时要注意活动的过程、方法、技能、知识等方面的融合。

4、开放性原则教书活，活教书是本课程的基本特点。

课本知识仅仅是学生生活中的点点知识，而需要学生了解和掌握的更多知识在课本之外。

因此，课外、校外哪些与学生年龄特征相关的一切知识都是学生需要学习的内容。

5、自主性原则学生能够按照自己的方式学习，并应用所学知识解决实际问题。

学生学习活动中的自主性，是课堂教学中学生主体地位落实的重要标志。

但要与随心所欲的自由区分开来。

6、评价性原则评价能改变生活的许多不良习惯，在本学科中尤其重要。

评价的形势、评价的方式和方法需要在教学实践中不断的探索。

对学生的评价不是一时一刻，而是时时刻刻的。

四、改革课堂教学，全面提高教学质量教育要发展，根本靠改革。

要以体制机制改革为重点，鼓励学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。

创新5人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价制度，改革教学内容、方法、手段。

1、改革教学内容。

教学质量的改革与教学质量的提高有着密切的联系。

目前，我县品生（社）使用的版本全部都是山东人教版的。

但是，无论这种版本的编写多么优秀，始终都有它的局限性。

首先，教材编排的内容针对性不强，区域广，面积大，外地的一些实例不一定切合我县学生的实际；

其次，教材上编排的内容时效性不强，更多的事例是早已发生的，不具备现场说教的条件；

第三，教材上编排的内容与学生的距离远，并不是发生在学生眼前的，因而缺乏真实性，学生容易产生捏造事例的观点，从而教育性不强。

所以，教学内容必须改革。

选用那些学生身边的事例、选用那些学生看到的事例、选用那些学生感兴趣的事例、选用那些现场的事例、选用那些教育性强的事例对学生教学品德教育，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

以达到全面育人的目的。

2、改革教学方法。

教学方法的改革与创新是教学质量提高的重要保障。

不破不立，要勇于改变那些旧的、落后的、传统的与现代教育不相适应的教学方法，建立起先进的、与时代发展相适应的科学的教学方法，现代教育的突出特点主要表现在：

更强调个体的个性特征，注重因材施教；

注重团队合作学习；

注重培养学生的自学能力和创新精神。

目前，我县面临的状况是教师与教师之间、学校与学校之间、城市与乡村之间存在较大的差6距，如何改变和缩小差距是摆在我们面前的重大课题。

大致有以下几方面需要加强：

强化学习，提高素质；

积极参加教学研究；

加强教师之间、学校之间的合作与研究；

增强责任感和事业心。

3、优化教学手段。

教学内容、方法和手段是分不开的，我们通常用的有以下几种:

以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等五、课堂教学中注意的问题。

抓住学科特点是教学成败的关键。

各个学科都有自己的特点，教学中需要牢牢抓住，绝不放手。

1、适时的进行思想品德教育。

这是课程的根本。

低年级主要是行为习惯的养成教育；

高年级则是在良好行为习惯的基础上，能够认识事物的变化、社会的发展，并从中感受或体验到怎样做人、做事的一些道理。

品德教育不是生硬的说教、灌输，而是在教学过程中适时的渗透，通过具体的事例或情节，让学生感悟的过程。

也就是重体验而非重接受。

2、注重理论联系实际。

这是实施课程目标的主要途径。

要达到这一要求，教师必须要了解每一位学生，关注儿童的现实生活实际。

所说的实际，主要是发生在儿童身边的典型事例和现象。

在具体的事例和现象中，让学生受到必要的教育。

基本原则是：

根据学生的生活逻辑，成长规律，生活范围，从近到远，从浅入深，从具体到抽象，层层深入。

也就是重现实而非重说教。

73、以活动型课堂为主。

变有效的说教为学生的活动。

活动包括模拟活动、情景再现活动、课本剧表演活动、参观访问活动、资料调查和校内外的实践等活动。

让学生在活动中感受知识的真谛和生活的乐趣。

也就是说变静态为动态。

4、课堂教学呈现的方式以体验学习和问题解决式学习方式为主。

小组合作学习是主要组织形式。

因此，教师需要创造性的使用教材，在不改变目标和要求的前提下，可以生成新的教材。

也就是重方法更重研究。

5、课堂教学要体现人性化。

师生平等、生生平等、人人平等是课堂教学的基本要求。

课堂上，教师不仅要关注学生的知识与能力的发展，更关注了学生的情感、态度、价值观。

比如说，师生的互动活动。

要学生做到的自己也要做（学生的游戏、调查、实践等活动，都与之进行）。

也就是重言传也中身教。

6、拓宽了教学空间。

校内外、课内外知识有机结合起来。

体现在课前的、课后的所有活动上。

7、重视课堂教学的评价。

儿童都具有强烈表现自己的欲望，也正是这一点儿童才更容易塑造。

因此，对学生的评价就显得特别重要了。

课堂上从回答问题的内容到声音、态度要评价，到学生参与的课堂活动的游戏、演讲、资料的整理、合作方法等等都要评价。

8、妥善处理了课堂教学中的偶发事件。

在本学科中，课堂的偶发事件就是活生生的教材，与其他资源相比更具有教育性和8现实性。

因此，它具有课堂教学成败的一票否决权。

9、加强与其它学科的联系。

体现部分之和大于整体的功能。

10、改革作业的呈现形式，作业的次数、呈现的方式、具体的内容、采取的手段等不作统一要求，以课堂一得或者道德观察日记的形式呈现，效果会更明显。

继续完善学科的作业库建设。

六、积极推广市教科院的《345优质高效课堂教学》多年来的教学实践，大家积累了许多课堂经验，探索了大量的成功教学之路。

今年的课堂教学在继承以往成功经验的基础上，重点推广市教科院的《345优质高效课堂教学》。

品德与生活（社会）课堂教学，按照教学内容可以分为三大类：

品德教育类、习惯养成类、社会常识类。

品德教育类又分为活动性、明理性两类，社会常识类又可分为生活社会常识、科学常识、地理常识、历史常识等四类。

这样共有六种课堂的教学流程。

课堂的教学流程：

详见市教科院编写的《345优质高效课堂教学设计与评估》读本第129页至143页。

对课程的流程鼓励教师创造性的学习和运用，决不能生搬硬套，照本宣科。

七、教研活动、教研制度1、教师之间应该建立合作研究的制度，促进彼此之间的合作交流，针对具体的问题提出改进的策略。

92、教师应该积极参加参与研讨，吸取他人的成功经验，提出自己的困惑，针对具体情况解决具体问题，不断地积累经验，加快专业发展。

积极撰写网路教案，形成资源共享的良好局面。

3、教师应从自我的成人世界走进儿童世界，在儿童世界中感受儿童的需要、情感、认知和思维，并将这些所感所知进行积累和更深入的研究，使之融于教学内容中。

4、加大督导和检查力度，督促课程的开设。

改变以往的年终一次性检查的方法，把平日与集中检查结合起来，采取的方式多为不定期的学生问卷调查。

5、组织教学教研教研会活动。

活动的开展体现灵活多样性和实效性。

活动的形式是集中与分散相结合，这样针对性更强一些，效果更明显。

6、继续举办好两项活动。

即：

小学生行为规范的养成教育和小学生日常生活、社会常识知识展示活动。

小学生行为规范的养成教育主要在低年级进行，即一、二年级；

小学生日常生活和社会常识为主要内容的知识展示，主要在高年级进行，即三、四、五、六年级。

举办活动时，从低、高年级中各抽取一个班进行，具体安排另行通知。

两相活动，都是以课程标准为目标，教材为依据而进行的。

八、教师及材料保存建议1、保持任课教师的相对稳定。

2、发挥骨干教师的作用，积极撰写网路教案，发挥网路备10课的整体优势，教案点击的次数作为学科优秀教案评选的条件。

3、坚持上常态课。

4、尽量的使用教学辅助手段。

如：

电化教学及其它教具等。

能有效的提高课堂教学效率，激发学生的兴趣，收到事半功倍的成效。

但不能走形式。

5、灵活的使用教材。

依据教材的主题、要点和学生的实际，准确把握和提炼本课的教学目标。

课堂教学和活动要紧紧围绕教学目标，内容可以调整，但目标不能改变。

6、任课教师需准备的材料：

一是教师本人的资料。

教师用书人手一本，任几个年级的就要有几本教师用书。

教师用书要正确的使用，不但要有勾画，还要有基本的教法和学法。

教育学生的现实案例。

不再使用备课本。

二是学生的资料。

在本科教学中学生活动的所有相关材料都要保存好，特别是教学进度上的实践活动资料，没有就不能说明上足了课时。

再就是，最好学生要有一本随堂笔记，随时记录一些必要的知识。

课堂一得或者道德观察日记随时记录。

采取只用一本，一本多用的形式展现。

7、举办的与师生有关的一系列德育教育材料需保存完整。

附：

各年级教学进度表（下页）11昌乐县20192019学年度第一学期小学教学进度表12NOQRSTUVWXZ#!

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