课题申报书教育信息化使用效益研究Word下载.docx

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重点课题

学科分类：

其他

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、 

国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）国内外研究现状述评

教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。

美国从1996年开始全面推行教育信息化以来，到2000年已基本完成了教育信息基础设施建设。

1998年，英国以立法形式规定，将中小学原有的信息选修课改为必修课。

韩国教育信息化的一个重要方面是通过信息通讯技术的应用改革中小学教学，改革学习方式和教学内容，使学生的主动学习能力和问题解决能力得到进一步提高，从而培养能够主导知识经济社会的创造性人才。

近年来，我国正大力推进教育信息化建设，以教育信息化带动教育现代化。

出现了一些新的发展趋势，如信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨；

教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合，但“在教育教学中使用现代信息技术的效益，资源库的内容如何更有效方便地应用于教育教学之中，如何做到资源共享效益最大化等”这些问题没有进行深入的研究。

我校是国家第二批电化教育示范校，今年，在上级各部门的关怀下，引资两百多万，打造一个高配置、全新的“班班通”。

这一工程的实施，将给学校每个教师的教育教学手段、方法、模式等带来翻天覆地的变化，而教师们在运用现代信息技术整合课程教学同时，也将对现代信息技术给学科教学带来的巨大变革和效益做很多有益的尝试和探索。

另外，全县小学教学资源库设立在我校，这一资源库的建立，将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限，为“教育信息化使用效益研究”更广泛更深入的开展提供可能。

我们确定“教育信息化使用效益研究”这一课题，将校园网、局域网、“班班通”使用后的效益研究确立为主要着力点，通过深入的理论研究和广泛的实践探索，进一步探索教育信息化使用效益，促进师资队伍建设、课堂教学改革等方面的全方位提升；

为兄弟学校提供教育信息化下教育教学的范本，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。

（二）选题意义与研究价值

选题意义：

1.新课程改革的实践需要。

随着我校班班通的开通，教育信息化使用将渗透在我校教育教学的方方面面，而信息技术能给我们的教育教学带来什么样的促进和提升，是当前我校教育教学实践迫切需要了解的。

2.推动教育教学水平的全面提高。

开展教育信息化使用效益研究，将突现学科特点和教师个性，在研究中提升教师教育教学能力，教育管理效率，教育科研水平，最终全面提高我校教育教学质量。

3.课题研究培养学生主体性、创造性意识和自主学习的能力以及终身学习的态度。

研究价值：

1.从关注技术教育应用的表面转向应用后效益的研究，通过应用效益的研究，使不同学科的教学质量和学生学习得以实际提高。

　　2.实现资源的有效开发与优质教育资源的最大共享。

3.提高基础教育信息化的使用效果，实现可持续发展。

4.通过对信息技术环境下教育教学的研究，总结经验，再在各个乡镇学校推广，具有实践意义。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）研究目标

总目标：

1.充分利用现代教育技术与资源库，提高现代教育信息使用率，研制开发适合自身教学需要的成套成批教学软件，进一步丰富学校教学资源库。

2.不断总结经验，将理论成果以点带面，让全校所有教师大面积地发挥信息化与资源库在教学中的优势，大力提高教学效果。

3.开发网络教学资源（包括网络课件、课程、电子教案）以及典型案例

教师发展目标：

1.通过课题研究，转变教师的教育思想、教育观念，探索高效的教学模式。

2.通过课题研究，让教师熟练运用多媒体和网络技术进行课堂教学。

3.通过课题研究，教师拥有在信息技术环境下的设计能力和研究能力。

学生发展目标：

1.通过课题研究，充分运用信息化平台和资源库的优势，培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力。

2.通过课题研究，培养学生创新意识、合作精神、科学精神和勇于克服困难的意志。

3.通过课题研究，培养学生掌握在不同网络环境中，对不同学科知识的学习方法。

（二）研究内容

1.信息技术与课程整合的效益研究；

2.利用网络环境提升课堂效率研究；

3.运用信息技术，激活学生创新思维研究；

4.网络环境下教学资源的开发与应用研究。

（三）主要观点和创新之处

主要观点：

1.教育信息化，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学方式，对新课程的深入进行起到了促进作用。

2.教育信息化能够有效地提高课堂教学效率，提高学生的学习兴趣和交互能力，学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

3.教育信息化在以后的课堂教学过程中作用和功能发挥虽有待进一步的发现、研究和提高，但应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。

主要创新点:

1.现阶段,教育信息化是传统教育与现代教育优势互补的最佳表现手段；

2.教育信息化能够有效地提高课堂教学效果和效率，提高学生的学习兴趣和交互能力；

3.教育信息化，能够显著地改变教师的传统教育观念，提高教师的教育技术能力和信息素养，革新课堂教学方式。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）研究思路

本课题在现代教育思想和理论指导下开展研究活动，把素质教育思想和新课改理念贯穿于研究过程之中。

我们将从常规课堂教学入手，让教育信息化的使用融入到教师教学和学生学习中，提高教师课堂教学水平和学生学习效率。

技术路线和实施步骤

（二）研究方法

1.文献研究法：

通过查阅教育理论文献，掌握最新的研究动态，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据。

2.调查法：

通过问卷、谈话等形式，了解教师的使用情况、学生的学习兴趣、个性发展等。

3.个案研究法：

在研究过程中，将对个别教师如何使用白板技术提高教学效率进行持续跟踪研究。

4.经验总结法：

借鉴人家的经验，再结合自己的应用情况予以总结和提升。

（三）技术路线和实施步骤

第一阶段：

2012年6月—2012年12月为课题准备阶段，主要采用文献法、调查法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。

　　1.做好课题的选题、论证、申报及立项等工作。

　　2.制定课题具体研究方案。

　　3.组织课题开题，举办课题研究人员培训班，召开科研课题专题报告会等。

　　4.进行教师信息技术应用技能培训、竞赛。

第二阶段:

2013年1月—2014年12月为课题实验阶段，本课题正式立项后，将根据各方面的建议，进一步明确研究方向、理清研究内容，调整研究方案。

分三个学年进行实验。

1.完善课题研究方案，按课题研究方案组织研究。

2.开展阶段性研究成果评选活动，对项目实验研究进行阶段性评估。

3.评选一批优秀课件及教学案例。

4.进行阶段性成果总结验收，召开课题研究经验交流研讨会。

5.进行中期评估。

第三阶段：

2015年1月—2015年6月为课题完成、成果鉴定阶段。

1.收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析，提交工作报告。

2.撰写课题研究报告，做好课题结题工作，并对项目质量进行终结性测评。

3.评选优秀研究成果，结集出版优秀课例及论文集。

4.召开课题研究成果总结表彰大会，推广应用优秀研究成果。

课题可行性分析

可行性分析·

已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）·

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）·

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）1.相关成果国家级课题《信息技术与校本课程整合的开发与运用》获“优秀且具示范性”奖。

省级课题《利用网络环境优化阅读教学提高学生创新能力》、《乡土音像电子教学资源在小学美术教学的运用》获省级一等奖。

2010年6月，省级课题《非物质文化遗产教学资源的开发与运用》顺利结题，获省级一等奖，同时将校本教材《苗族民间工艺》《苗族民间竞技》编著成功。

2.主要参考文献：

（1）李艺、殷雅竹《中小学信息技术教育的文化内化问题》《教育研究》2001年第10期

（2）史献平《教育学研究式教学的构想与实践》2000年第3期，（3）柴西琴《对探究教学的认识与思考》2001年第8期（4）兰宏生《“整合”之路——关于“信息技术与课程整合”的思考》《中国教育报》2001年12月2日 

（5）何克抗 

《建构主义学习坏境下的教学设计》 

（6）何克抗 

《关于信息技术与课程整合的理论思考》二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）课题主持人是现任校长周洛军,1957年2月出生，1974年3月参加工作，小学语文高级教师。

曾主持国家级课题《信息技术与校本课程整合的开发与运用》，省级课题《利用信息网络环境优化阅读学习方式提高学生创新能力》等的试验与研究。

2010年，周校长撰写论文《整合优质教育资源 

创建人民满意学校》在《中国教师论坛》杂志上发表，《立足校本教研 

谋求跨越发展》在《湖南第一师范学报》上发表。

2009年，被评为“湖南省科学发展新闻人物”，有着丰富的课题管理和研究经验。

副校长石永秀，42岁，小学数学高级教师，州级小学数学学科带头人，曾担任花垣小学教研室主任，具有丰富的科研经验。

撰写的论文曾获国家级一等奖。

副校长彭洁，32岁，小学语文高级教师。

代表学校参加国家级和省级赛课，荣获二等奖和一等奖。

所撰写的论文《合理运用信息技术，优化语文课堂教学》，教学设计《我爱故乡的杨梅》分别荣获国家级和省级教育技术论文评选活动“二等奖”，撰写的教学设计《圆明园的毁灭》一文在《教育信息技术》杂志上发表。

具有丰富的教学和研究经验。

吕秀玲，办公室主任，31岁，具有丰富的语文教学经验。

撰写的论文、教学设计等多次在国、省、州获一等奖。

2010年4月，代表学校在全州“多媒体同课异构”赛课中获特等奖。

在省级“三优联评”活动中，说课《饮湖上初晴后雨》获二等奖，说课《虾趣》省级获一等奖。

曾被授予县级“优秀教研工作者”和州级“优秀教师”称号。

课题主要组织者都具有主持课题研究经验，都具有较强的组织管理能力，能够承担该课题的管理职责和信誉保证。

三、 

完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）1.领导重视课题研究工作。

为确保课题研究顺利进行，我校成立了课题研究小组，学校将为课题组提供研究经费，在业务培训、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。

2.师资力量雄厚。

在“十五”“十一五”课题实验研究中，我校不仅取得了丰硕的成果、积累了丰富的经验，更培养出了一支技术过硬的课题研究师资队伍。

参加本次课题研究的成员有教研员、教学骨干、信息技术教师等，既有先进的教育教学理念，又能比较熟练地运用现代信息技术开展教育教学及研究工作。

同时，学校绝大多数的教师通过了计算机高级水平的考试，95%的教师会PowerPoint制作教学课件，45%的教师可以用FLASH、绘声绘影制作高水平的教学课件。

90%的教师在课堂教学中能自如地使用网络资源、自制的课件，为广泛和深入地开展课题研究奠定了基础。

3.研究条件优越。

2000年被授予全国“现代教育实验校”。

2003年建成千兆主干、百兆交换到桌面的校园局域网，2012年，实现“班班通”，每个教室都有电子白板、短焦投影仪、网络多媒体教学机等信息化设备。

教师在每一个教室内都可以进行多媒体教学，这为全体教师全面参与研究提供了可能性。

目前，所有的学生机、多媒体演示终端和办公室办公均可通过局域网共享Ineternet资源。

学校配置中心控制室，与教师电视机连接。

此外，学校有多媒体语音教室、电子图书库；

架构校园有限电视演播网络和无人职守智能广播系统。

学校的教学设备、实验仪器、研究资料等较为齐备，为课题研究提供了有利的条件和环境。

4.实验基础扎实。

我校现有38教学班，在校学生2000余人，为课题研究提供了广泛的实验群体，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，这一切都为课题研究提供了有力的保障。

5.学习中促成长。

我校经常派教师外出参观学习，开阔眼界，交流经验，获取信息，便于校际间的联系。

6.本课题将严格按照实验的阶段开展实验，保证研究时间，如期完成课题实验。

预期研究成果