人教版高中语文必修2表达交流直面挫折 学习描写习题1Word文档格式.docx
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D冯—凭，乘；
父—甫，古代对男子的美称。
所以选B。
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
3.下列句子中，加点字的用法与例句完全一致的一项是（
例句：
足以荣汝身
A．所以游目骋怀正襟危坐
B．逆以煎我怀孔雀东南飞
C．便利此月内一觞一咏
D．群贤毕至伏清白以死直兮
【答案】A
此题考查词类活用的理解能力。
可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，A与例句一致，使动用法，荣：
使……荣耀；
游：
使……纵展，骋：
使……奔驰；
正：
使……正。
B煎：
使……像受煎熬一样；
东南：
名词作状语，向东南。
C利：
意动用法，以……为吉利；
觞：
名词作动词，喝酒。
D贤：
形容词作名词，贤才；
死：
为动用法，为……而死。
所以选A。
理解与现代汉语不同的句式和用法。
4.下列各句中，加点字的用法与例句不同的一项是（
映带左右
A．顺流而东也
B．鼓瑟吹笙
C．入之甚寒，问其深
D．况吾与子渔樵于江渚之上
【答案】C
可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，C深：
形容词用作名词，深度。
其他项与例句都是名词作动词，例句，带：
围绕；
A东：
东进，东下；
B鼓：
弹奏；
D渔樵：
打鱼，砍柴。
故选C。
5.下列各句中，句式不同于其他一项的是（
A．此非孟德之困于周郎者乎
B．非为织作迟
C．是造物者之无尽臧也
D．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
此题考查文言文句式的理解能力。
解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：
判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。
A项，被动句，其他项都是判断句。
能力层级为理解B
6.下列各句和“欲洁其身，而乱大伦”中词类活用方式相同的一项是（3分）
A．博我以文
B．仁者安仁，知者利仁
C．饭疏食饮水
D．楚狂接舆歌而过孔子
例句中“洁”是使动用法，使…．．洁。
A“博”使动用法，使……广博，与例句相同。
B“利”形容词用作动词。
C“饭”名词动用，吃的意思。
D“过”意动用法，“认为……过”。
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
7.下列各项中，不全含有通假字的一项是（
）
A．相如度秦王特以诈详为予赵城韩厥告赵朔趣亡
B．拜送书于庭朝堂北乡自刭，以送公子
C．召有司案图国人哀之，故见龟策
D．晋鄙嚄唶宿将计划始行，卒受大戮
【答案】D
本题考查文言实词字意。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
A“详”通“佯”，“趣”通“促”。
B“庭”通“廷”，“乡”通“向”。
C“案”通“按”，“见”通“现”。
D“卒”通“猝”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。
【名师点睛】通假字是指本应用甲字，使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象。
甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。
例如：
“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”字本义是跳蚤，但这儿借用为“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，词义应按“早”解，读音按“早”的现代读音读。
中学课本里把一些古今字也列入这个范围。
古今字的“古”和“今”是相对而言的，有“先”、“后”的意思。
8.下列句子没有使用比兴手法的一项是（
A．昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
B．呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
C．孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣。
D．桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
此题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。
A项，“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”运用了以乐景写哀情的手法。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D
【技巧点拨】比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；
“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。
9.下列对有关诗句的理解，不正确的一项是（
A．曰归曰归，岁亦莫止。
——说要回家了要回家了，但已到了年末仍不能实现。
B．我戍未定，靡使归聘。
——我驻守的地方还不安定，不要再派人来打听我几时能回家的消息。
C．王事靡盬，不遑启处。
——征役没有休止，没有时间安居休息。
D．岂不日戒，玁狁孔棘。
——怎么能不每天戒备呢?
玁狁之难很紧急啊。
本题考查学生对诗句内容的理解。
B项“我戍未定，靡使归聘”的意思是“我驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息”。
“靡”：
无，没有。
【考点定位】翻译文中的句子。
【名师点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：
（1）学会语法分析推断。
梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。
（2）组词造句推断词义。
文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。
在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。
据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。
（3）相似语言结构推断。
古汉语讲究语言的工整对仗。
文言文中整句较多，骈偶常见。
在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。
（4）语境分析推断。
翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
二、现代文阅读
课内文言文阅读，完成后面题（15分）
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！
妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归”。
府吏得闻之，堂上启阿母：
“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？
”
阿母谓府吏：
“何乃太区区！
此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！
东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！
府吏长跪告：
“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！
阿母得闻之，槌床便大怒：
“小子无所畏，何敢助妇语！
吾已失恩义，会不相从许！
府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：
“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语”。
新妇谓府吏：
“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？
昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；
仍更被驱遣，何言复来还！
妾有绣腰襦，葳蕤自生光；
红罗复斗帐，四角垂香囊；
箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！
10.下列四项中加点词语解释错误的一项是：
（
）（3分）
A．昼夜勤作息作息：
工作
B．大人故嫌迟大人：
婆婆
C．何乃太区区区区：
见识短浅
D．举言谓新妇新妇：
新嫁娘
11.下列语句中加点的虚词意义和用法相同的一组是：
A．非为织作迟\君家妇难为
B．还必相迎取\会不相从许
C．府吏得闻之\便可速遣之
D．吾今且报府\洵美且异
12.与“恐年岁之不吾与”文言句式相同的一项是（
A．俟我于城隅。
B．何乃太区区！
C．何以解忧？
D．卿但暂还家
13.将下列句子翻译为现代汉语。
（6分）
（1）可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留。
（2）往昔初阳岁，谢家来贵门。
课外文言文段阅读
完成后面小题（15分）
【答案】
10.D
11.B
12.C
13.
（1）（罗敷）体态可爱无比，母亲替你去提亲。
（你）就赶快休掉刘兰芝，打发她走，千万不要挽留（兰芝）。
（2）记得那一年冬末春初，我辞别娘家嫁到你府上，侍奉时总是顺从婆婆的意旨，一举一动哪里敢自作主张呢？
10.
在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，D项，新妇：
媳妇。
所以选D。
11.
此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。
B第二人称代词，你。
A为:
判断动词，是/动词，做；
C之：
代词，代兰芝的诉说/代词，指代兰芝；
D且：
副词，将要/
连词，表并列，又。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
12.
此题考查文言句式的理解能力。
解答此题，可根据常见的文言句式，结合着具体语境分析，C．都是宾语前置句。
A状语后置句。
B省略了主语。
D一般陈述句。
所以选C。
13.
此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
此题翻译时需要注意的关键词句有：
可怜：
可爱；
遣：
休掉；
初阳岁；
谢家。
理解并翻译文中的句子。
三、文言文阅读
阅读下面的文字，完成后面题目。
（选择题6小题，每小题2分）
游褒禅山记
王安石
褒禅山亦谓之华山。
唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；
以故其后名之曰“褒禅”。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰：
“花山”。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
有怠而欲出者，曰：
“不出，火且尽。
”遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其至又加少矣。
方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。
既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
于是余有叹焉。
古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；
险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
此余之所得也。
余於仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
四人者：
庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
至和元年七月某日，临川王某记。
14.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（2分）（
A．而卒葬之卒：
最终
B．有穴窈然窈：
深远幽暗
C．则其至又加少矣加：
更加
D．火尚足以明也明：
照明
15.下列各组句子中加点的词，用法和意义相同的一项是（2分）（
A．唐浮图慧褒始舍于其址苏子与客泛舟游于赤壁之下
B．其孰能讥之乎其声呜呜然
C．古人之观於天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽渺沧海之一粟
D．至於幽暗昏惑而无物以相之羽化而登仙
16.下列各句中加点词的活用现象与例句不相同的一项是（2分）（
以故其后名之曰“褒禅”
A．下江陵，顺流而东也
B．侣鱼虾而友麋鹿
C．唐浮图慧褒始舍于其址
D．诵明月之诗，歌窈窕之章
17.对下列文言句式分类正确的一项是（
①此余之所得也
②何为其然也
③是造物者之无尽藏也
④客有吹洞箫者
⑤而今安在哉
⑥今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
⑦况吾与子渔樵于江渚之上⑧有碑仆道
A．①③/②⑤/④/⑥⑦/⑧
B．①③/②⑤/④⑧/⑥⑦
C．①③/②⑤⑥/④/⑦/⑧
D．①③⑥/②⑤/④/⑦/⑧
18.下列各组句子中，全都属于作者游褒禅山“所得”的一组是（2分）（
①夫夷以近，则游者众；
险以远，则至者少
②古人之观于天地……往往有得，以其求思之深而无不在也
③而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
④既其出，则或咎其欲出者
⑤然视其左右，来而记之者已少
⑥有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也
A．①②⑤
B．①③⑥
C．②③④
D．②③⑤
19.下面对文章的分析和评价不恰当的一项是（2分）（
A．文章开篇对华山、慧空禅院、仆碑的由来的考释，在内容上环环相扣，又为后文的议论埋下了伏笔。
B．作者详写了游后洞的的经历，一个“悔”字概括了作者的心情，也引出了下文的议论。
C．本文主要论述的是“学者不可以不深思而慎取之也”的道理，同时也谈及到做任何事都要有“志”的道理。
D．文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释“学者”治学的道理，并且前后呼应，结构严谨，行文缜密，语言精要得当。
20.把下列句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
（王安石《游褒禅山记》，3分）
译文：
________________________________________________________________________
（2）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
（苏轼《赤壁赋》，3分）
14.A
15.A
16.B
17.D
18.B
19.C
20.
（1）我也后悔自己随从他们（出来），以至不能尽（情享受）那游览的乐趣。
（其、极各1分，句意1分）；
（2）山水环绕，一片苍翠（郁郁苍苍），这不就是曹操被周瑜围困的地方吗？
（缪、被动句式各1分，句意1分）；
（3）我没想到竟一直被娄大人包容（容忍）！
（涵1分，句意1分）。
14.
卒，古文中有两种基本义，一是最终，二是死亡，这里根据“而卒葬之”加以分析、判断，应是第一种意思，即死后。
15.
A．两个“于”均作介词，意为“在”。
B．“其”，前是表反问的语气词，难道；
后是代词，那。
C．“之”，前是定语后置的标志；
后是主谓之间取消句子的独立性。
D．“而”，前是表转折关系的连词；
后是表顺承关系的连词。
16.
分析例句，以故其后名之曰“褒禅”，名，名词活用作动词，命名；
逐项分析选项，A．下江陵，顺流而东也，东：
名词活用作动词，下东；
B．侣鱼虾而友麋鹿，友：
名词的意动用法，以……为友；
C．唐浮图慧褒始舍于其址，舍：
名词活用作动词，筑舍定居
D．诵明月之诗，歌窈窕之章，歌：
名词活用作动词，歌唱。
故答案为B。
17.
此题考查对文言句式的判断，需要逐项加以分析。
①③⑥是判断句式；
②⑤是疑问句式；
④是定语后置；
⑦是状语后置；
⑧是省略句。
18.
此题需要逐项加以分析，②古人之观于天地……往往有得，以其求思之深而无不在也，这是叙诉古人登山有感；
④既其出，则或咎其欲出者，这是作者心理的反映；
⑤然视其左右，来而记之者已少，这是客观叙述登山的情景。
筛选文中的信息。
能力层级为C。
19.
“同时也谈及到做任何事都要有‘志’的道理”错误，于文无据。
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
20.
翻译语句要准确翻译关键词语，如
（1）句中，关键词“其”译为“自己”、“极”译为“尽”、
（2）句中关键词“缪”译为“环绕”、“此非孟德之困于周郎者乎”一个“于”字表示被动。
【参考译文】
褒禅山也称为华山。
唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在那里，因此后人就称此山为褒禅山。
现在人们所说的慧空禅院，就是当初慧褒和尚墓边的庐舍。
距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。
距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样。
现在将“华”读为“华实”的“华”，大概是（因字同而产生的）读音上的错误。
由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游览、题记的人很多——（这就）是人们所说的“前洞”。
经由山路向上五六里，有个幽深的洞穴，进去便（感到）寒气逼人，打听它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头——这是人们所说的“后洞”。
我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙。
有个懒于前进而想退出的伙伴说：
“再不出去，火把就要熄灭了。
”于是，只好都跟他退出来。
我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。
洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了。
当（决定从洞内退出）时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。
我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能享尽游洞的乐趣。
因此我便有所感慨。
古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，大都能有所收获，是因为他们探究、思考问题深远而广泛全面。
道路平坦距离又近地方，前来游览的人便多；
道路艰险而又偏远的地方，前来游览的人便少。
但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，没有意志的人是不能到达的。
（虽然）有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。
有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗、令人迷乱的地方却没有必要的物件来辅助，也不能到达。
可是，力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；
尽了自己的心志而未能达到，便可以无所悔恨，还有谁能讥笑他吗？
这就是我得到的收获了。
我（返回）到那倒在路上的石碑时，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？
这就是学者不可不深入思考而谨慎取舍的原因了。
（同游的）四个人：
庐陵人萧君圭、字君玉，长乐人王回、字深父，我的弟弟安国、字平父，安上、字纯父。
至和元年七月，临川人氏王安石记。
四、诗歌鉴赏
21.下列各句中没有通假字的一项是（
A．是谁之过与
B．直不百步耳，是亦走也
C．淇则有岸，隰则有泮
D．来吾道夫先路
本题考查的是文言文中通假字的使用，考生要在平时课内学习的时候要多积累常见的通假字，通假字是相对于古今文字而言的，一般要靠字义和读音来识记通假字。
比如《劝学》中的“虽有槁暴的有就要靠字义来辨别。
A与——欤、C泮——畔、D道——导。
五、语言表达
22.解释下列加点字的意思（每空1分，共10分）
（1）因宾客至蔺相如门谢罪
）
（2）若不阙秦，将焉取之
（3）顾计不知所出耳
）（4）吾得兄事之
（5）多谢后世人，戒之慎勿忘（
）（6）方其破荆州，下江陵，顺流而东也
（7）不出，火且尽
）（8）安帝雅闻衡善术学
（9）蒙故业，因遗策
）（10）本图宦达，不矜名节
（1）经由，通过
（2）使……受损失（3）只是（4）像对待兄长一样（5）劝勉（6）向东（7）将要（8）平素（9）沿袭（10）顾惜
本题考查文言文基础知识的积累。
对于重点实词的意义、虚词的用法、词类活用、一词多义这些特殊的文言现象平时学习应注重积累。
六、默写
23.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孟子在
升级会员 