《只有一个地球》教学案例及反思.docx

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《只有一个地球》教学案例及反思

《只有一个地球》教学案例及反思只有一个地球教学案例及反思，读懂课文的内容领会作者的说明方法，同学们读到这一句请注意本来一词你觉得去掉它行吗，学生汇报人类不能移居有个原因，因此说又有多少人能够去居住呢。

《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分清晰，说服力强。

本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

知识目标：

1、学会学7个生字。

能正确读写下列词语：

渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

能力目标：

能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

情感目标：

懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

了解地球的“可爱”和地球的“易碎

引导学生领悟地球为什么容易破碎

多媒体课件

1、猜谜:

“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”评（：

一猜就准。

）

2、出示地球图：

这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?

怎么知道的?

3、你们知道世界地球日是哪一天吗?

（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?

我们随宇航员到太空看一看。

（一）了解地球的“美丽”。

1、谈话：

每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。

宇航员叔叔

在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。

（出示图片）

2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。

课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

（出示：

映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

）

指导朗读。

3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

（出示：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）

4、提出问题：

这句话运用了什么修辞手法?

作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?

因（为有了地球才有人类和一切生命。

因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。

）

思考：

课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?

分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。

（二）理解地球的“渺斜

（指名说）点击显示书上的知识点：

（1）表面积只有5.1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

（4）出示九大行星比较图：

这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

”

（5）作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。

）

（三）小组交流，了解地球的“易碎”。

1、谈话：

就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。

但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢?

2、指名读课文第二段，其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢?

（我们地球拥有的自然资源也是有限的。

）

3、请同学们快速阅读课文，思考：

地球上的自然资源分哪两类?

（一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源）

4、四人合作小组讨论：

人类对自然资源的破坏表现在哪里?

其结果如何?

5、什么是“生态灾难”举?

例说说吧。

6、“但是，给.人类生存带来了严重的威胁。

”同学们读到这一句，请注意“本来”一

词，你觉得去掉它行吗?

（四）理解人类目前不能移居

1、谈话：

面对这些问题，我们应该怎样做呢?

地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。

想一想：

这样的说法能行吗?

为什么?

2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思?

）

第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。

少数人也许有可能，但是人多了就不行了。

因此说：

“又有多少人能够去居住呢?

”

3、老师引导：

这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢?

4、有感情的朗读这一部分内容。

5、老师引导：

这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么?

（破坏了地球，我们将别无去处。

地球是我们唯一可以生存的星球）

6、补充课题《只有一个地球》

（五）情感升华，保护地球

下面我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。

总结：

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们定能从现在起做一个环保的小公民.

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法

13.只有一个地球

美丽渺小

资源有限

人类不能移居珍惜资源，保护地球

《只有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。

它向我们介绍了环境保护这个大问题而这种文章不太好上，稍微把握不准，就有可能成了空洞的

说教课。

那么怎么来上这篇文章呢?

我觉得还得让学生在感悟中朗读。

在上课前，我请同学们搜集了很多的资料，用来补充说明问中的一些语言，同时我也准备了相关图片，来激发学生的学习动机。

让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的，书中是怎么样描写地球的可爱的。

让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。

就这样让学生在感悟中不断地朗读，提高了对文章的认识，加深了对课文的理解程度。

让学生说说看到环境被破坏后的心情。

然后让学生评价，这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境，体会到环境保护的重要意义。

本次公开课结束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。

为什么有的时候讲课会精彩纷呈，亮点不断。

有的时候却压抑、沉闷，效果欠佳呢?

我有这样一种片面的想法：

在上课的时候，我总是喜欢学生从自主的角度出发，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视老师的主导作用。

引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。

网络教室

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：

1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

自主合作，探究发展

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。

（看视屏）说地球你还想叫地球什么？

（摇篮、水球、母亲）

2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?

让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!

（屏示:

播放录像,）

3、揭示课题。

看了刚才的录像，你有什么感受？

（生谈感受）是啊!

地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝

今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：

只有一个地球）齐

读课题。

看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

为什么说只有一个地球呢？

这就是我们这节课解决的重点问题。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。

看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？

（生质疑，师引导）

2、屏示学法指导。

一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

3、分组布置任务。

第一组：

人类是怎样破坏地球的？

第二组：

地球受到破环后的后果。

第三组：

为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

第四组：

遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

2、第一小组汇报。

（1）引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

（2）教师点拨启导，屏示:

常见污染种类的图片、影视资料。

的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

3、第二小组汇报。

（1）引用课文内容和查找的资料。

（2）教师点拨启导（屏示:

资源有限），补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。

”

（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。

”

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的

美丽壮观，那样的和蔼可亲。

但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?

（播放课件:

地球被污染）

看到这些，你想说些什么?

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：

“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。

”

5、第四小组汇报

概括总结课文内容：

地球是可爱的（屏示：

可爱）;再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（屏示：

易碎）。

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?

要保护地