高考诗词鉴赏大纲.docx

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高考诗词鉴赏大纲

四课时大纲

高考题型分析

一、阅读：

1、现代文阅读—3x3’=9’

（70’）2、文言文阅读—3x3’+2翻译x5’=19’

3、古诗词默写—6’（14篇课内篇目）

4、诗词鉴赏—5’+6’=11’

5、文本阅读（选考）5’+6’+6’+8’=25’

文学类：

小说（主）、散文、戏剧、

实用类：

传记（主）、访谈、新闻、演讲稿

二、语言应用：

1、选择题：

成语、病句、排序3x3’=9’

（20’）2、主观题：

仿句（逻辑关系）

5’+6’=11’句型转换

虚词填空（句子填空）

给新闻拟标题、写导语

（漫画题）

三、作文：

新材料作文60’

高考诗词鉴赏讲义

一、考纲解读

2012年《全国统一考试大纲说明》对诗歌鉴赏的要求：

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

②评价文学作品的思想内容和整理的观点态度。

考纲考题分析：

1、鉴赏要求：

初步鉴赏，程度较浅

2、鉴赏内容：

a、作品的形象

B、作品的语言

c、作品的表达技巧

d、对思想内容、观点的评价

3、考试形式：

主观题两道题：

5’+6’=11’

辽宁省近五年高考考查如下：

年份

题目及整理

分值

年代及文体

2012年

《初见嵩山》张耒

11分

宋诗

2011年

《题郑防画夹五首（其一）》黄庭坚

11分

宋诗

2010年

《雨》陈与义

11分

宋诗

2009年

《晚泊岳阳》欧阳修

11分

宋诗

2008年

《[正宫]塞鸿秋.浔阳即景》周德清

8分

元曲

结论：

1．分值比较固定，11分；

2．辽宁高考所选文本以宋诗为主；

3．命题人故意回避名家名篇；

二、考点精讲：

（一）形象意境类

1、鉴赏诗歌中的形象

诗歌形象包括叙事诗中的人物形象、抒情诗中的抒情主人公的形象、咏物诗中所咏的物以及写景诗中所写的那些融入了诗人情感的物象，即诗歌的意象。

诗歌鉴赏往往从形象入手，进入诗歌意境，从而把握思想感情。

（1）鉴赏人物形象

提问方式：

1、请分析抒情主人公当时的心情；

2、这首诗歌塑造了一个怎样的形象？

答题模式：

1、概括形象特点；

2、分析形象的基本特征；

3、指出形象的意义。

如何鉴赏诗歌中的人物形象：

１、解读描写手段　----叙事性强

２、借助诗中意象-----抒情性强

３、分析关键词句----议论抒情处

４、学会知人论世----整理、注解

鉴赏人物形象常用到的重要词语　

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

总括

（2）鉴赏景物形象

提问方式：

1、试分析所写景物中蕴含的感情.

2、简要分析诗歌的意境.

3、试从景情关系的角度对诗歌作简要分析.

答题模式：

1、通过描写XXX→氛围特点→表现XXX感情（对应设问1）

2、描述图景→氛围特点→形成什么样的意境（对应设问2）

3、景物→氛围特点→揭示感情→点出景情关系（对应设问3）

应答机巧：

1、分析形象含义，描摹诗歌图景。

2、概括形象意境特点。

3、讲清景情关系。

（3）分析意象、意境类

意象、意境：

一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。

因此对诗歌意境的鉴赏应遵循：

意象（诗的基础）→意境（诗的画面）→诗情（诗的内涵）的思维流程进行。

把握意象

：

找出意象

解释典故

掌握一定数量的常见意象的意蕴

把握诗歌意境

分析关系：

抓住中心意象

理清意象间的关系（对比、衬托等）

品味意境：

抓住诗眼，分析重点修饰性词语

掌握常见意境类型

明确主旨：

掌握常见诗歌创作手法：

借古讽今

掌握常见古代诗词思想感情类型

意象的分类：

（一）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）

1、柳树：

柳—“柳”者，“留”也，柳枝依依—缠绵悱恻，离愁别绪—送别怀人

2、柳絮：

杨花（柳絮）——飘忽不定——离愁别绪——游子思妇，好友相别。

3、长亭：

古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。

4、南浦：

多见于南方水路送别的诗词中。

如唐代白居易《南浦别》中“南浦凄凄别，西风袅袅秋”。

5、酒：

酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。

（二）送别类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）

1、月：

月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）。

它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

此外“月”还有以下意象

a、明月蕴涵边人的悲愁。

B、明月蕴涵情感的无奈。

C、明月蕴涵时空的永恒。

2、大雁（鸿雁）：

雁姿雄壮—雄浑悲壮

常用于边塞诗人诗句中。

春秋迁徙—思乡之情。

3、双鲤：

古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代之书信。

4、捣衣

（三）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）

1、梧桐：

梧桐——遇秋先陨——悲秋之情——孤独失意者。

（凄凉悲伤）秋天到来，往往就是梧桐先行陨落，所谓“一叶落而知秋”。

于是，以梧桐写悲秋，便成为古人常见的手法。

2、芭蕉：

凄苦之音（孤独与忧愁）常常与孤独忧愁特别是离情别绪相了解。

3、流水：

水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连接，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

4、猿、杜鹃：

猿—叫声凄切—悲凉凄清—忧愁忧思

杜鹃（子规、布谷）——叫声凄切——悲凉凄清——忧愁忧思。

（哀怨、思归）

5、斜阳（夕阳、落日）

给人以凄凉、沮丧、失落之感。

游子思妇善用夕阳抒他们的情思。

在特定的环境中，给人以苍茫沉郁之感。

故古人也常以夕阳意象塑造气象浑然、辽阔、苍茫的意境。

6、风、烟、霜：

多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。

（四）抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）

1、菊花：

菊—临秋而开，凌冰傲霜—不畏权贵，坚守晚节，淡泊名利—志士。

2、梅花：

纯净洁白、不同流合污，不怕打击挫折、敢为天下先的品质。

3、松柏：

高大挺拔、正气凛然、坚贞高洁。

古人常通过咏松表现自己对高风亮节的赞美和追求。

4、竹子：

本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁—隐士君子。

5、黍离：

常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。

6、冰雪、草木：

常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

（五）爱情类意象（用以表达爱恋、相思之情）

1、红豆：

传说古代一位女子，因丈夫死在边地，哭于树下而死，化作红豆，于是红豆又称“相思子”，常以象征爱情或相思。

2、莲：

与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

3、连理枝、比翼鸟：

连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌中常用作对恩爱夫妻的比喻。

4、燕子：

素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切。

同时也表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。

（六）战争类意象（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）

1、投笔：

指弃文从武

2、长城：

“万里长城”也多指守边的将领。

3、楼兰：

代指边境之敌，用破（斩）楼兰指建功立业。

4、柳营：

指纪律严明的军营。

5、请缨：

借喻杀敌报国。

6、羌笛：

唐代边塞诗中常出现，羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

分析意境型

答题步骤：

•1描绘诗中展现的图景画面。

•应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

•2分析整理的思想感情。

•切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了整理感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

•3概括景物所营造的氛围特点。

•一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

•

答题模式：

引述词语+情景描述+分析特点+体味情感（关联主题）

答题示例

•答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）

绝句二首（其一）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物?

表达了诗人怎样的感情?

请简要分析。

了解形容意境特点的常用形容词：

孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、

清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等

（二）表达技巧类

表达技巧包括：

1、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、对偶、对比借代、排比、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等。

2、表现手法：

想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。

3、艺术构思：

首尾照应、开门见山、曲笔入题、承上启下、情景交融、总分得当、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。

4、表达方式：

叙述、描写、抒情、议论

比喻：

化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。

拟人：

化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

夸张：

突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

对偶：

结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。

修辞手法：

借代：

生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达整理的思想感情。

排比：

使得文章流畅连贯，增强文章气势，增强语言气势。

反问：

加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

设问：

提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。

叠词：

可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象；使表达的意象更加确切；使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。

表达方式：

1、叙述：

2、描写：

动←→静以动衬静

以静衬动

动静结合

虚←→实：

强烈对比

渲染烘托

明←→暗、远←→近、点←→面、

正面描写：

渲染

侧面描写：

烘托

衬托：

正衬

反衬

白描：

即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托。

3、抒情：

直接抒情：

直抒胸臆

间接抒情借景抒情、寓情于景、情景交融、

托物言志、借古讽今、用典抒情

作用：

可以使感情的抒发更加委婉、含蓄，耐人寻味。

4、议论：

解答这类试题有以下三个步骤：

1、准确指出用了何种表达技巧；

2、结合诗句阐释怎样使用这种表达技巧；

3、指出此种表达技巧传达出诗人怎样的感情。

（注：

对于已经指明表达技巧的题目可直接进入第二步作答）

题型：

1、篇章结构题2、表达方式题

3、表现手法题4、修辞手法题

1、篇章结构题：

提问方式：

（1）XX句在全诗有何作用？

（2）XX句在结构上有何作用？

（3）X诗在结构上有几个层次？

应答步骤：

先指出作用，再结合诗句进行分析，分条应答为适宜。

诗歌篇章结构的有关知识：

A、属于开头部分的作用：

①开宗明义直接点题，统领全诗；

②渲染描写奠定基调；

③作铺垫或伏笔。

B、属于中间部分的作用：

①承上启下，作过渡；②照应上文，铺垫下文。

C、属于结尾部分的作用：

①卒章显志；

②以景结情；

③总结全诗，照应题目或开头。

2、表达方式题

提问方式

（1）这首诗主要运用了何种表达方式？

（2）诗人怎样来抒发感情的？

（3）这首诗用了哪些描写手法来描写景物，抒发感情的？

（4）如何从动静关系的角度欣赏本诗？

（5）本诗从哪些角度来写X景的？

应答步骤

1、怎样描写（描写技巧）+描写了什么+抒发了什么感情。

2、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（总分式或分总式皆可）+表达效果。

3、先确定何种手法或方式，再结合诗句具体分析。

3、表现手法题

提问方式：

（1）这首诗运用了什么样的表现手法（艺术手法）？

（2）这首诗怎样抒发XX感情的？

（是怎样来表现XX的）

（3）这首诗在手法运用上有什么特点？

应答步骤

手法+手法的形成+表达作用（句意+主旨或情感）。

4、修辞手法题

提问方式：

（1）这首诗运用了哪种（些）修辞手法？

（2）这首诗的XX句主要运用了什么修辞（艺术）手法？

（3）这首诗采用什么样的修辞手法来表情达意的？

应答步骤：

修辞手法+手法形成+表达效果（刻画了什么形象，表现了什么主旨，抒发了什么感情）。

（三）语言炼字类

主要考查方向：

（1）品评诗句中某个字眼的艺术效果即赏析诗眼（炼字）；

（2）对寻常词语的品位（含义及表达效果）与理解（含义、色彩、情味）；

（3）对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。

注：

鉴赏古典诗歌语言的考查主要从语法角度、修辞角度和语言风格方面设题。

具体有三种题型及其变格：

1、炼字（词）型

提问方式：

（1）这一联中最主动传神的是什么字（词）？

为什么？

（2）你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？

为什么？

（3）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

为什么？

诗词中的甲字能换作乙字吗？

为什么？

答题模式：

该字在句中含义+放入句中描述景象+该字形成的表达技巧+表达效果（烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情）。

2、诗眼类

提问方式：

（1）这首诗的诗眼是什么？

请简要分析。

（2）有人认为某词句是全诗的关键，你是否同意？

为什么？

（说说诗中某一诗句的妙处）

（3）某诗句有什么意味？

（4）分析前人的评价（和前两点有交叉），提问方式一般为：

某人对此诗作过某种评价，你同意他的说法吗？

为什么？

（某人认为此诗有某种特点，谈谈你的理解）

答题模式：

（1）判定词句+解释描述（句意）+分析（手法及效果）+作用（内容或感情）。

（2）分析前人评价：

表明态度+分析证据（意象、手法、主旨、情感）。

3、语言风格特色及叠音字

提问方式：

（1）分析这首诗的语言风格，

（2）谈谈此诗的语言艺术。

（3）这首诗歌的语言特点为XX，请简要分析。

（4）这首诗中，“XX”叠音词的作用有什么表达效果？

能用来答题的词一般有：

清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……

答题模式：

1、用一两个双音节词准确概括语言特色；

2、用诗词中相关语句具体分析这种特色；

3、指出描写的意境或表现了诗人怎样的情感。

叠音词答题模式：

1、先结合诗句指出它描写了什么景，

2、再说这景传达了什么情，

3、最后说叠音词的表达作用（音乐性、节奏感）。

（四）思想感情及观点评价类

1、情感、主旨

所抒感情：

通过什么内容＋表现了什么＋抒发了什么感情（寄托了什么情怀、袒露了什么心迹、表达了什么的追求）。

概括诗歌主旨：

这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋抒发什么情感＋评价（总分总式）。

分析诗歌所表达思想感情需注意：

（1）情感类别：

如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。

（2）情感载体：

如杨柳-离别，菊花-高洁，明月-思念，落叶-失意等

（3）抒情方式：

如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等

常见古诗题材：

（与前面所讲意象对应）

1、送别诗：

表现离情别恨、深情厚谊、激励劝勉等感情

2、爱情诗：

表现绵绵思念、款款深情、离情别恨等感情

3、哲理诗：

从现象到本质，反映一定的人生哲理。

4、边塞诗：

表现边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳等感情

5、田园山水诗：

表现宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等感情

6、行旅诗：

表现旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲等感情

7、咏史诗：

表现借古讽今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬等感情

8、咏物诗：

表现托物言志、寄寓诗人的情怀

9、其他题材：

闺怨诗、题画诗、爱国诗等

2、观点评价类

（1）说明情感或观点的总体特征

（2）具体分析这种情感或观点在诗歌中的体现。

常用方法：

1、了解诗歌创作的特定背景

2、把握诗的情感

3、分析诗句含义或理解义

4、从辨析用典入手

5、从涵咏诗的意境着手