最新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法 一 》解决问题 整理和复习共4课时.docx

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最新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法一》解决问题整理和复习共4课时

第二单元《表内除法

(一)》

备课人:

德阳市第一小学马小琴

2、用2~6的乘法口诀求商

第四课时

教学内容:

解决与“平均分”有关的实际问题。

教材P23页例3及P24页练习五的第1小题。

教学目标:

1、使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

教学重点:

解答简单的除法应用题。

教学难点:

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

教学准备:

主题图、格子图或课件等。

教学过程:

一、谜语引入。

同学们好!

今天这节课老师给大家带来一个谜语:

“一个姑娘真可爱,专把树叶当饭菜。

辛勤吐丝献终身,织成丝绸做穿戴。

”请大家猜一猜。

【蚕】我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。

【设计意图】:

在猜谜语中拉近师生距离,让学生情绪饱满、积极投入学习。

二、探索学习。

1、出示例3的第一个问题。

15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

(1)、读题,理解题意。

通过读题,你知道了什么?

讲给你的同桌听听。

(2)、学生交流、汇报。

知道了:

要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。

要解决的数学问题是:

每个纸盒放几只?

(3)、这个问题该怎样解答?

请同学们想办法,可以动手画一画,算一算,看看谁解答的理由最充分。

 

只?

只?

从图中可知:

将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,求每个纸盒放几只,就是将15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算。

列式计算:

15÷3=5(只)

(4)、验证计算结果的正确性。

上面的解答正确吗?

请同学们自己验证一下。

每盒放5只,3盒一共15只,上面的计算结果正确。

口答:

每个纸盒放5只。

2、出示例3的第二个问题。

15只蚕宝宝,每个纸盒放5只,要用几个纸盒?

(1)、读题,理解题意。

通过读题,你知道了什么?

讲给你的同桌听听。

(2)、学生交流、汇报。

知道了:

有15只蚕宝宝,每5只放一个纸盒里。

要解决的数学问题是:

15只蚕宝宝要用几个纸盒?

(3)、这个问题该怎样解答?

请同学们想办法,可以动手画一画,算一算,看看谁解答的理由最充分。

 

个纸盒

从图中可知:

求要用几个纸盒,就是求15里面有几个5,用除法计算。

列式计算:

15÷5=3(个)

(4)、验证计算结果的正确性。

上面的解答正确吗?

请同学们自己验证一下。

3个纸盒,每个纸盒里放5只,一共15只,同问题中蚕宝宝的总只数相等,上面的计算结果正确。

口答:

要用3个纸盒。

3、比较两题的异同。

(1)、不同点。

(1)小题已知总只数与盒数,求每盒的只数。

(2)小题已知总只数与每盒的只数,求盒数。

(2)相同点。

都是平均分,都用除法解决问题,计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。

3、教师小结后揭示课题。

这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。

板书【解决有关平均分的问题】知道了:

总数÷每份数=份数;总数÷份数=每份数。

其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。

【设计意图】:

将学生置身于现实问题情境中,引导学生选取自己所需的信息,提出问题、解决问题。

再分析、比较的过程中培养学生的数学思维,为进一步学习乘除法应用题做铺垫。

创设开放情境,为学生提供信息。

三、拓展应用。

1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。

12筒茶叶,每个盒子放6筒,要用几个盒子?

把12筒茶叶平均放在2个盒子里,每个盒子放几筒?

(1)、请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思,真正理解题意。

(2)、学生从图中搜索解决问题所需的信息。

独立解决问题。

教师巡视、指导。

(3)、学生交流汇报解决问题的过程后评价。

【设计意图】:

让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

感受数学在生活中的作用。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获?

这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。

知道了生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识:

“总数÷每份数=份数;总数÷份数=每份数”来解决。

五、板书设计。

解决有关平均分的问题

例3

(1)15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

只?

只?

15÷3=5(只)口答:

每个纸盒放5只。

(2)15只蚕宝宝,每个纸盒放5只,要用几个纸盒?

 

个纸盒

15÷5=3(个)口答:

要用3个纸盒。

六、课后反思。

 

2、用2~6的乘法口诀求商

第五课时

教学内容:

解决与“平均分”有关的实际问题的综合练习课

(一)。

教材P24页练习五的第2~5小题。

教学目标:

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点:

提高学生解决问题技能。

教学难点:

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备:

图片、题卡或课件等。

教学过程:

一、谈话引入

1、我们已经学了解决与平均分有关的实际问题,你们都有哪些收获?

把你的收获在组里交流一下。

2、教师巡视,指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

【设计意图】:

使学生明确学习目标。

二、分层练习。

1、引导学生完成P24页练习五的第2小题。

学校买来14个拖布。

(1)每个班分2个,可以分给几个班?

(2)平均分给7个班,每个班分几个?

①请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思,真正理解题意。

②学生从图中搜索解决问题所需的信息。

独立解决问题。

教师巡视、指导。

③学生交流、汇报解决问题的过程后评价。

【设计意图】:

让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

感受数学在生活中的作用,明确平均分的问题的解决方法。

2、引导学生完成P24页练习五的第3小题。

(1)8个“福”字,一个大门贴2个,一共可以贴几个大门?

(2)8个“福”字,用去2个,还剩几个?

①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思,真正理解题意。

②学生从图中搜索解决问题所需的信息。

独立解决问题。

教师巡视、指导。

③学生交流、汇报解决问题的过程后评价,注意对比区别用减法和除法的意义解决问题的方法。

3、引导学生完成P24页练习五的第4小题。

(1)36里面有()个6。

(2)20个平均分成5份,每份是()个。

①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。

②弄清每一小题属于哪种平均分后自己独立解决问题。

教师巡视、指导。

③学生交流、汇报解决问题的过程后评价,注意对比区别求份数和求每份数的问题。

4、引导学生完成P24页练习五的第5小题。

(1)一个中国结上需要6个鞭炮,已经编好了5个中国结,需要多少个鞭炮?

(2)编好的18个鞭炮能做几个左边的中国结?

①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。

②学生从图中搜索解决问题所需的信息。

独立解决问题。

教师巡视、指导。

③学生交流汇报解决问题的过程后评价,注意对比区别用乘法和除法的意义解决问题的方法。

【设计意图】:

练习与生活实际联系在一起,扩大用除法计算解决问题的空间,让学生感受生活中处处用数学的同时,提高学生解决实际问题的能力。

三、拓展应用

补充拓展性练习。

1、28人要乘船过河,每条船只能坐5人,至少需要几条船才能一次全部过河?

(1)、先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导。

(2)、教师小结。

解决坐车、乘船问题时,最后不管剩几人,都需要一辆车或一条船再运送一次。

2、盒子里有一些饼干,它们的块数比20多比30少,如果把它们平均分,那么平均分成的份数和每份的块数同样多。

你知道盒子里有多少块饼干吗?

先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导。

【设计意图】:

拓展性的练习培养学生思维的灵活性,并在交流中分享成功的喜悦。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获?

五、课后反思。

2、用2~6的乘法口诀求商

第六课时

教学内容:

解决与“平均分”有关的实际问题的综合练习课

(二)。

教材P25页练习五的第6~9小题。

教学目标:

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点:

提高学生解决问题技能。

教学难点:

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备:

图片、题卡或课件等。

教学过程:

一、谈话引入

1、我们已经利用乘法、除法、减法的意义进行对比,解决了很多的实际问题,你们都有哪些收获?

把你的收获再在组里交流一下。

2、今天我们继续来运用所学的知识来解决生活中的实际问题。

【设计意图】:

使学生明确学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成P25页练习五的第6小题。

(1)、出示第6小题的表格,你从表格中获得了哪些信息?

乘数

5

4

6

3

乘数

3

5

2

4

24

25

30

12

18

20

(2)、学生看清表格,理解题意,思考解题方法。

(3)、独立计算,交流汇报。

通过交流让学生明白:

已知两个乘数,求积时要用乘法计算。

已知两个乘数的积和其中一个乘数,求另一个乘数时要用除法计算。

2、引导学生完成P25页练习五的第7小题。

在○里填上合适的运算符号。

12○4=318○6=316○4=4

24○6=1825○5=306○4=24

20○5=43○3=915○3=5

(1)、学生先独立思考完成,教师巡视。

(2)、交流汇报,集体订正。

3、引导学生完成P25页练习五的第8小题。

每个热气球上有3人,6个热气球共有()人。

18人坐6个热气球,平均每个热气球上有()人。

18人,每3人坐一个热气球,需要()个热气球。

(1)、请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思,真正理解题意。

(2)、学生根据理解,搜索解决问题所需的信息。

独立解决问题。

教师巡视、指导。

(3)、学生交流、汇报解决问题的过程后评价,注意对比区别,会运用乘法和除法之间的关系来求商,明确解决问题时选择方法的理由。

4、引导学生完成P25页练习五的第9小题。

盖住的数是几?

12÷=3÷3=616÷4=

×5=206×=362×=10

(1)、出示第9小题,你从此题中获得了哪些信息?

(2)、学生看清算式,理解题意,思考解题方法。

(3)、独立计算,交流汇报。

通过交流让学生明白:

在除法算式中,如果知道被除数和商(除数)时,求除数(商)要用除法计算;如果知道除数和商时,求被除数要用乘法计算。

已知两个乘数的积和其中一个乘数,求另一个乘数时要用除法计算,进一步明确乘法和除法算式之间的关系。

【设计意图】:

练习与生活实际联系在一起,扩大用除法计算解决问题的空间,让学生感受生活中处处用数学的同时,提高学生解决实际问题的能力。

做完题后让学生交流解题思路,让学生在交流中分享成功。

三、拓展应用

补充拓展性练习。

一条绳子长15米,把它剪成3米一段的小绳子,最多能剪多少段?

需要剪多少次?

如果剪一次要用2分钟,一共要用几分钟才能剪完?

(1)让学生独立思考,自己想办法解决问题。

(2)讨论、交流,教师指导,集体订正并评价。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获?

五、课后反思。

 

整理与复习

一课时

教学内容:

教材P26页的“整理和复习”及P27页练习五的第1~4小题。

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