《阿长与山海经》第一课时教学设计知识分享Word文档格式.docx
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原名周树人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作:
小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。
我们学过他的作品有:
》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》
2、有关阿长
阿长(?
——1899),是鲁迅儿时的保姆,姓名不可考。
浙江绍兴东浦人,夫家姓徐,有一个过继的儿子,做裁缝;
她只生了一个女儿,后招进了一个女婿。
在鲁迅童年生活中,长妈妈是一个很有影响力的人物。
在长妈妈去世约三十年后,作者写此文来纪念她,可见作者对她的深厚感情。
3、关于《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇,分为《山经》和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲,记述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概,因而早已成为全民族的精神财富。
一、基础知识积累
1、给下列加点的字注音。
骇()掳()震悚()惶急()疮疤()诘问()渴慕()疏懒()霹雳()()惧惮()
2、解释下列词语。
惶急:
诘问:
渴慕:
震悚:
惧惮:
絮说:
切切察察:
掳:
辟头:
霹雳:
二、整体感知,理清思路
1、《阿长与〈山海经〉》选自《》,是一篇,作者通过对儿时往事的回忆,表达了对这样一个劳动妇女的。
2、本文的记叙线索是什么?
3、课文围绕“阿长”写了哪些事情?
重点写的是什么?
三、合作探究
1、:
课文对哪些内容详写?
哪些内容写得比较简单?
为什么这样安排?
2、从这些事件中,你看出“阿长”是一个怎样的人?
3、根据你对课文的理解,用“阿长是一个________的人”说话,全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各角度说。
说时可以用课文中的词句,也可以自己概括。
4、你从那些与阿长有关的事情中,看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化?
四、拓展延伸
为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似乎和《山海经》无直接联系的事?
这样安排有什么好处?
五、课堂学习小结
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课堂检测
1、给加粗字注音或写出汉字。
憎恶(
)
惧惮( )
粗拙( )
哀悼( )
震悚(
)chuāng(
)疤
孤shuāng(
jié
(
)问
pī(
)雳
渴mù
)
2、本文选自散文集《 》,作者鲁迅,原名 ,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。
1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。
3、填空,理出作者对长妈妈的感情发展的线索。
→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→
4、在括号里选择最恰当的词语。
(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地 (询问、审问、诘问),而且当面叫她阿长。
(2)这 (就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她 (却、也、还)能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此 (基本、全部、完全)消灭了。
5、课文围绕“阿长”写了哪些事情?
从这些事件中,你看出“阿长”是一个怎样的人?
6、阿长与《山海经》(第二课时)
1、探究重点情节,深入了解长妈妈这个人物形象。
2、把握欲扬先抑的手法,感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情,领会“阿长”性格中的人性美。
探究重点情节,深入了解长妈妈这个人物形象,把握欲扬先抑的手法。
一、课前复习
1、简要说说长妈妈的性格特点。
3、文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化?
二、合作探究重点情节(18—28段)
1、作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过,请复述买书的起因、经过、结果。
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎么想的?
这种想法表现了“我”的什么心理?
3、当阿长说:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!
”“我”有什么反应?
表现出怎样的心情?
4、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
”为什么说“她确有伟大的神力”?
5、这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。
”为什么这么说?
6、课文前半部分,作者大写“我”如何“憎恶”“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的什么样的感情?
7、这一情感的宣泄集中体现在哪几句上?
三
、深入研读,探究写
法
1、文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长,结尾却说“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!
”这是一种什么样的写法,表达了作者什么样的思想感情?
2、为什么题目上不写“长妈妈”而写阿长?
请运用欲扬先抑的方法写一段文字,可写一人、一物或一景。
写人可写成故事梗概。
(200~300字)
课堂检测(中考考点聚焦)
【概括典型事例】
一、考点解说
“概括典型事例”是记叙文阅读的重要考点之一。
一般要求用简洁的语言,对全文或文中的某几个段落中的主要事件进行概括。
如课文围绕阿长写了八件事情,重点写了阿长给“我”买《山海经》一事。
常见的考查形式有①用一句话或简明的语句概括故事情节;
②文中共写了那几件事?
请依次加以概括;
③用填空的形式概括文章的某部分内容等。
二、方法技巧
“概括”实际上是对材料的内容进行提炼,概括成“某人干了某事”的形式,语言要准确、明白、简练。
其方法主要有以下几种:
1、提取法:
直接提取文中的语句作为答案。
2、改写法:
有时文中的语句可以用来回答问题,但直接引用又不合适,这时就要对关键句加以组合改写。
3、组合法:
组合文中的关键性语句或关键性词语进行概括。
中考真题
《贫寒是凛冽的酒》
①是在我小学毕业时,父母带我来北京玩,在天安门广场,父亲问一个捡瓶子的人一个月可以挣多少,那人说两千。
所以父亲说,可以留下来,留下来捡破烂都能活。
因为父亲的工资当时才八百。
虽然说那时算是处于公务员下海浪潮的尾声,可父亲以优异的业绩炒了公家的鱿鱼,还是震动乡县,以至于我们那个县盛传着谣言说父亲是到北京来贩毒的,否则没法解释。
②可实际上,我们初来乍到,连暖气都烧不起,每天是要砸冰出门的,因为晚上呵出的水蒸气会把门死死封住,这个恐怕很少有人体验过吧?
第二年更是穷得过年只剩两百块钱,连老家都回不去。
③但终究没饿死嘛。
我母亲说北京人傻,吃鸭子就吃皮,留下个那么多肉的大鸭架子才两块钱一个,所以母亲就买鸭架子给我吃,我不记得自己吃了多少。
母亲说,当时看着我蹲在门口能吃下一整只,她特别开心,但也总后悔说那时候没给我补好,害我个头没有长得像舅舅那么高。
④母亲还会买将死的泥鳅给我吃。
她说泥鳅早上被贩到菜场,颠簸得都会翻白肚子,看起来像死的,所以才卖一块钱一斤。
母亲就把它们买回来,用凉水一冲,不一会儿就都活了。
⑤当年住过的小屋,我还记得清清楚楚。
家里就两张床,一张桌,一个电灯,一口锅,最高级的电器是我学英语不得不用的步步高复读机。
那也是我们全家的娱乐工具,一家人吃了饭总能围着它唱歌录音。
⑥还有一次我踩翻了凉在电饭锅里的开水,烫了一脚的泡,母亲抱着我一个劲儿地哭,心肝宝贝地喊着,“真对不起,对不起,好好的干嘛到北京受这份罪呢?
要是在老家,哪里会这样烫着脚了。
”这倒是真的,我们用电饭锅煮开水,不就是为了省下一个热得快的钱吗?
但忧患就是如此,会让亲爱的人抱得更紧,父亲在日后与我散步时曾对我说,那时他与母亲的感情比新婚还要恩爱。
有太多的夜晚,他们愁到失眠,但是可以相依为命。
⑦可我毕竟是少年,当时对于贫穷并没有太多的感受,经常都是嬉笑过去了。
比如我们没有钱买第二套校服,却需要每天都穿它,没办法的时候就在锅里炒衣服,校服洗过放到锅里去炒干。
我很擅长这种技艺,我可以告诉你如何不把衣服炒皱,如何不把拉链炒化。
⑧好在后来富裕了。
那是只有苦过拼过的人才知道的滋味。
真正的财富,也许不是后来的富有,而是当年的贫寒;
不是那些小家子气的冷暖自知,而是破釜沉舟的卧薪尝胆、含辛茹苦。
因为,贫寒像凛冽的酒,喝过才敢提着虎拳,往世上走。
(有删改)
1、.文中哪几件事体现了我们的生活是贫寒的?
请用简洁的语言概括。
(至少四件事)(2分)
2、.第⑥段画线句运用了什么描写方法?
有什么作用?
(2分)
3、谈谈你对“真正的财富,也许不是后来的富有,而是当年的贫寒”的理解。
4、结合你的成长经历,谈谈对文章的认识和感悟。
(3分)