最新小学创建学习型校园活动总结 精品.docx

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最新小学创建学习型校园活动总结精品

南阳市第X小学创建学习型校园活动总结

党的十六大报告明确提出：

“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

”这一论述表明，创建学习型社会已成为全面建设小康社会的重要内容之一。

报告把形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展作为小康社会的重要文化特征，第一次把学习型社会当做实现小康社会的目标提了出来。

因此,创建学习型社会就成为贯彻党的十六大精神的重要任务，没有全民的终身学习，就不可能有人的全面发展，也就不可能建成全面小康社会。

学校作为专门的教育机构，担负着培养输送社会所需各类人才的功能，在学习贯彻十六大精神时，更应大力倡导学习型校园，加快教育创新步伐，用现代教育理念和教育模式培育学生，使学生变被动的受教育为主动地学习，培养学生终身学习习惯，做学习型社会的典范。

南阳市第X小学一直努力把构建浓厚的学习氛围作为校园文化建设的重要内容，把树立教师和学生的学习理念、培养学习习惯作为学校的重点工作。

近一年来，我们响应区教体局提出的关于创建学习型教育系统的意见，不断改进我们的工作，深入贯彻文件精神，积极创建学习型校园，取得了一定的成效。

目前我校已成为“五无”学校，即无赌博、无体罚、无犯罪、无违纪、无闹不团结；教师之间形成了“五比”的风气，即比教学研究、比教学质量、比论文水平、比现代信息技术、比学习热情；学校实现了“三稳”，即学校领导班子稳定、教师队伍稳定、办学质量稳定。

教师的业务水平有了较快的提高，学校现有专任教师60名，其中本科以上学历教师40.6占%，专科学历94.4占%。

省特级教师一名，省教坛新秀2人，省名师培养人3名，市名师培养人4名，县级以上教坛新秀20多人，在县级以上优质课评比中获奖的教师有31人次，有13人次在各类教师基本功或技能比武中获奖，仅去年至今教师发表或获奖的论文共有100篇次。

学校先后承担了国家级课题3项、省级课题6项、市级课题10项，被评为全国雏鹰红旗大队、省文明学校、省文明单位、省教育科研兴校200强学校、省示范性实验小学等。

努力创建学习型校园，我们的做法是“统一思想，明确目标，落实行动”，也就是“一个统一、二个明确、五个落实”，其具体内容就是：

一、一个统一

“统一思想，提高认识。

”关于终身学习的观点很早就提出来了。

联合国教科文组织1965年就提出“终身教育”观念，首次提出“人接受教育不仅仅是学历教育”。

我国周恩来总理也早就提出“活到老、学到老”的观点。

这说明，学习型的思想是有一定的历史和社会基础的。

但是要让每一个教师都接受这一思想，主动把“终身学习”理念内化为自己的学习指南，却是有一个渐进的发展和转变的过程的。

为提高广大师生对建立学习型校园的重要性的认识，树立终身学习观念：

（一）逢会必讲“学习”这里的会，指的是动态的师生集会场所，就是教师和学生日常教育集会、教师的周前会议、业务学习、备课或教研活动等各种集会时间。

要让教师树立终身学习理念，必须首先要让教师明白终身学习的重要意义，要让教师接受这一理念。

因此，对终身学习的意义宣传是首要的工作。

“逢会必讲”是指我们学校利用一切机会，向教师宣传终身学习、主动学习、不断学习的重要性，不断更新教师的教育和学习理念。

我们学校提倡两句话，第一句是“人人学习，终身学习”，第二句是“人人是学习之人，处处是学习之所”。

这一句是从纵向角度讲，一句是从横向角度讲。

人类要进步，要发展,就要学习，不学习可以说不是有“头脑”的人。

因为不学习不但不能推动人类社会进步发展，连自己本身也不能进化，这种人肯定要被社会淘汰。

现代科技突飞猛进，知识更新迅猛，一个人如果不及时更新自己的知识，将很快就会被淘汰。

作为教育工作者，如果不能自觉树立终身学习的观念，抓紧时间、抓住机会，不断学习科学理论和各种现代知识，以自己的理论素养和教育教学水平，必然要被时代所抛弃。

我们提倡教师不仅要教学生学习，同时自己更要积极学习，还要带头学习，在广大学生中起示范和引导、带头作用；教师要成为学习型的教师，广泛学习科学文化知识，特别要掌握所授专业最前沿的知识，不断创新教育理念和教育模式，同时要加强对广大学生的教育引导，帮助他们树立起学习光荣、学习高尚的思想观念，树立起“学则进、不学则退”的思想观念，树立起学无止境、终身学习的思想观念，在校园中真正形成教师、学生自觉学习、主动学习、善于学习的良好氛围。

（二）逢报必宣“学习”。

这里的“报”，是指学校的静态的宣传阵地，即我们学校的宣传窗、学校大门内的“校园风景线”、校门外的“实验小学之窗”、墙报、各班教室黑板报、校刊“菁菁校园”等，有效利用这些宣传阵地，向广大教师和学生宣传学习的重要意义，对广大师生进行终身学习的耳濡目染教育，可以收到非常好的效果。

这些阵地，学校有专人负责，定期出版，其中的内容来自广大师生，有文字，有图片，有教师们学习的剪影，也有他们的学习心得或体会。

这些阵地中，更多地反映了我们广大教师，要不断学习，不断接受新鲜事物，在学习中发展。

学习使人得到先进经验，学习使人得到最新信息，学习使人得到科学知识，学习使人得到正确观念，学习使人明目，使人醒脑，使人开朗，使人健康，使人长寿。

学习是人的自信之源，学习是成功之母，学习使人事业有成，促进民族振兴，人类进步。

对广大师生来说，这种宣传阵地也是他们获取学习的精神动力的源泉。

对学习意义的宣传教育是落实在我们的日常每一件工作中的，贯穿学校教育的始终，贯穿师生学习活动的始终，只有这样才能不断激励师生以饱满的热情，投入到艰辛的学习活动中来。

二、两个明确

明确学习目标和明确学习任务”两个明确，实质上是帮助教师明确自己在树立终身学习的基本理念的前提下，针对自己的实际情况，制定切实可行的目标，逐步发展和完善自己的知识结构。

（一） 明确自己的学习目标不同的教师其知识结构是不同的，需要更新和完善的知识体系也不一样，特别是年轻教师和老教师、专业发展优秀的教师和一般教师，其差距有时比较大。

如何针对每一个教师的实际情况，帮助他们采取切实可行的发展性学习，是我们学校在开学初就考虑的问题。

因此，每个学期开始初，我们就要求每一个教师制定学期学习目标，对一些共性的提出了统一的要求，比如去年我校开始了新课程改革，因此我们当时就要求教师必须把新课程通识培训作为自己的基本学习目标，要通过自己的学习和学校统一培训，改变自己的教育教学方式，树立以生为本的教育发展新理念，以适应新课改的需要。

而对教师一些自身发展上还存在的知识缺陷，则鼓励他们针对自己的情况，通过学习活动加以弥补。

如教师的书画练习、电脑操作练习、教育教学组织能力训练等。

由于采用了统一要求和个别要求相结合，这对教师提高自身素养，起到了一定的促进作用，也使得学习活动收到了实效。

结合我校的实际情况，今年我们特别加强了教师师德建设，开学初全体教师就制定了师德学习目标，列出了详细的个人师德学习计划，并且签定了师德承诺书。

（二） 明确自己的学习任务有不同的目标，就必须确定不同的学习任务，任务必须是具体的，切实可行的。

空而大的任务，应付检查的学习任务不如不要。

如去年寒假我们要求每一个教师结合新课程改革的基本情况，学习“学科教育展望”和“基础教育课程改革实施纲要”二书，并撰写不少于2000字的读书笔记，每个人要作学习心得的宣讲，并要做一个宣讲用的课件。

又如，每个学期，我们学校推行的“五个一”学习任务，就是要求教师必须每学期必须至少读一本书，写1000字以上的读书笔记，自己做一个课件，写一篇教学论文，一篇教学反思或案例分析。

此外，每周还要写一张毛笔字或一张国画等。

这些明确的任务都是要求教师在日常工作中完成的，学校平时要检查与督促，毛笔字和画画作业还有专人负责批改。

而对教师自行制定的任务，我们要求必须符合自己的实际，宁可任务要求适当放低一点，学习目标定低一点，但一定要做到保证能收到实效，哪怕每天一点点的进步也是可以的。

学习任务的确立，有时还必须考虑学校的长远发展需要，兼顾有意识地引导教师专业成长和发展的方向。

如今年我校成立的教师管乐训练队、英语学习班等，花费了相当的财力，出台了一系列鼓励教师参加学习的政策，给教师详细制定了个人学习任务，也给全体参加学习的教师指出了学校的任务。

既是给他们压力，也是给他们以动力。

三、五个落实

落实措施，抓出实效”五个落实，是确保创建学习型校园的基本措施。

只有工作措施落实到位了，创建学习型学校才能真正抓出成效。

（一） 落实领导。

创建学习型校园必须有一个强有力的组织领导，因为这是一项新的学校发展工程，当务之急就是要充分发挥学校领导的主动性作用，充分发挥各类教师团队、学科组、学校党团组织的能动性，凝聚智慧，形成学习合力。

我们学校建立和健全了以校长为组长的创建学习型校园工作领导小组，由校长总负责，以学科组和各办公室为单位。

各个校队（英语学习班、管乐学习班等）则有不同的负责人。

明确责任分工，负责人负责组织全员参与。

领导小组定期分析和安排学习任务，并把建设学习型校园活动列入校园工作的重要议程，摆上重要位置，做出部署，提出要求，加强对创建学习型校园的工作指导。

（二）落实时间。

学校的统一学习活动必须有统一的时间保证。

如每周一是我们学校的业务学习时间，主要是集中学习上级的有关文件，传达市、县各项重要会议精神，政治学习，以及组织大家学习各种理论知识和相关业务知识。

周三放学后是集体备课和交流讨论时间，主要是各学科组活动，交流学习心得体会，及时把理论学习的成果转化为指导工作的思路。

周四和周五是教研活动日，每周安排了各科交流课，上午以上课为主，下午则是学科组的交流讨论活动。

又如每周一到五早上七点钟开始，英语学习班统一组织进行英语学习，由本校专门的英语教师给他们上课，每天半个小时，并由班长负责点名。

每周三晚上则由外校英语教师前来授课，每次一个半小时。

而管乐学习班则是每周四、五两天由外聘教师前来上课，周一、二、三则由学校负责组织教师集中训练，其它时间教师回家自学。

每个月我校教师的集中学习时间，要超过5个小时。

（三） 落实经费。

搞学习活动是需要一定的经费投入的，学校应该通过多渠道筹措教育经费，用于保证落实各项学习活动。

今年我校在教师学习方面的经费投入已有数万元，其中包括教师外出参加教学观摩活动、骨干教师和年轻教师的外出培训学习、教师的学历进修等。

特别是外出教研观摩活动，从全国一直到省、市、县级的各类教研活动，我们努力创造条件让教师们前去参加学习，几乎每个星期都有教师外出。

学校的管乐队光乐器购置就花了数万元，培训教师每节课不菲的授课费也是全部由学校承担。

此外，为了鼓励教师参加英语学习、管乐学习、学历进修等，学校出台了一系列优惠和鼓励政策，特别是在资金的支持上。

如英语学习班老师结业后参加二级考试，通过的予以报销全部学费。

为了加强学习资源建设，学校每年均花巨资添购大量图书，及时添置教师学习需要的各类资料，为了鼓励大家及时交流，学校努力改善办公条件，如建成校园网络系统，开通校园通讯系统等。

（四）落实制度学习活动的落实，既要靠教师的自觉性，通过提高教师的自我认识而实现，更要靠完善的学习制度的保障。

为此，我校制定并完善了学习活动的各项管理制度，建立了全新的学习管理运行机制。

1、以“督”导学：

就是把学校平时的检查、督促工作日常化，规范化，加强学习培训的量化管理。

统一的学习时间实行点名、签到制度，对每次的学习活动提出明确的任务和要求，并安排一定的作业量，要求教师按时保质完成，检查结果计入教师的年度考核中。

通过日常的督导工作促进教师的自学性学习，养成自我学习的良好习惯。

2、以考评学：

阶段性的学习结束后，学校安排一定的考查或考核内容，对教师的学习情况进行终期检查，以评估教师的学习情况。

这种考评的方式是多样的。

如今年开学初，为了考查教师寒假期间的学习情况，抽签进行部分教师的学习心得演讲活动，收到了很好的效果。

而书画作业的日常检查和批改，则是教师学习情况的直接反馈。

3、以“用”促学：

学习活动要紧密结合学习的教育教学工作，抓好学习着力点，并通过实际应用来促进教师提高学习的自觉性，体现学习的应用价值。

如今年我们学校着重进行了校本课程的开发工作，我们努力为教师提供校本培训的机会，特别是新课改科目，坚持“先培训，后上岗，边学习，边研究”的原则。

做到让全体教师在岗位上接受锻炼，与新课改、与校本课程开发一起成长。

4、以“奖”励学：

对教师的学习学校给予了最大的优惠与鼓励政策，不但在经费上给以扶持，更在职称评定、年度考核、绩效奖励上给以倾斜。

如在年度考核中教师取得超学历、通过公共英语等级考试、电脑上等级考试、普通话超过规定等级要求等均给以一定程度的加分。

凡在教师业务素养方面的技能比武、知识竞赛获得成绩，也均给予鼓励加分。

这在一定程度上激发了教师们的学习热情。

（五）落实活动要加强学习型校园的创建，必须通过各种丰富多彩的学习活动来实现。

我校的各种学习班或训练队是一个载体，此外，我们还重视通过其它各种活动加强教师的教育教学等业务学习。

如为了加快学习型、创造型教师的成长，我们设立了青年教师带教制度，由名师、名师培养人选以及骨干教师牵头，带领年轻教师进行科研，用名教师、好教师的先进理念、高超的教学技巧、丰富的教学经验滋润年轻教师。

为了促进学校的教育科研工作，激发教师的科研热情，我们教科室多次举办了“科研案例”探讨活动，有时就由一位老师运用具体的实验方法，在不同的班里进行操作性教学，而由全体教师在旁统计教学观摩，分析讨论实验结果。

使教师在具体的实践中真切感受到了科研的研究方法，学习到很多新的理念，新的方法。

这种教育研究学习方法已经成为我校教师成长的重要策略。

我校自去年开始新课改以来，坚持每月一次召开了新课改专题案例研讨活动，会上大家畅所欲言，积极开展学术争鸣活动，借助于这一活动载体，全体教师对实施基础教育新课程改革的重要性及新课改理念有了更深的认识。

不仅在观念上有了更新，而且在教师角色上开始有了转变。

教师要成为学生的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的思想已经为大家所接受，尊重、赞赏学生，帮助、引导教学，自觉进行教学反思，与其他教育者加强合作，已经成为广大教师的共识。

今年学校在总结新课改专题案例经验的基础上，将其汇编成为一本新课程案例集（分语文卷和数学综合卷）。

这五个方面工作的落实，要体现学校创建学习型校园的各项工作的有机结合，既要有思想发动与组织推动的相结合，也要长期规划与短期安排相结合；既要集中学习与经常学习相结合；也要全员学习与重点学习相结合，特别是重点学习要突出；既要检查评估与总结提高相结合，也要个性化学习方式与规范化管理学习相结合。

四、一点体会：

在创建学习型校园中，我们学校还仅仅走出一小步，很多工作还只是在边摸索边实践，而在实践中，我们也发现工作中还存在着很多缺点。

创建学习型校园，还应该从更深层次的角度入手，放眼全局，入手细处，把握教育发展的形式需要，力求为教师的成长和学校的同步发展提供一个良好的契机。

（一）学校领导要有强烈的“学习意识”，切实履行创建学习型校园的组织责任，起到模范带头作用。

在当前创建学习型社会、争做知识型公民的活动中，学校校长的职责就是要把自己所领导的学校变成一所充满学习氛围、人才辈出的“学校”，使每一个教职员工都成为主动学习、善于学习、勤于学习的新型教师，成为具有终身学习理念、适应新课改需要的新教师。

要创出学习型校园，学校领导班子特别是校长首先就要成为热爱学习、勤于钻研的学者型领导，要成为知识面宽、富于谋略的能人型领导，要成为善于管理，乐于管理的专家型领导。

当好“校长”，必须有强烈的育才意识，更要有强烈的学习意识。

要树立抓学习就是抓工作，出人才就是出成绩的观念；要有人才是第一资源，人才是学校第一战斗力的思想；有出人才则喜、则荣、则兴，不出人才则忧、则耻、则衰的价值评判标准和意识。

坚决克服把学习说起来重要，做起来次要，忙起来不要的倾向。

真正成为抓学习、出人才的模范组织者和带头实践者。

（二）要努力改变教师的观念，使教师学会学习工作化，工作学习化。

要让教师在工作中学会学习，在学习中学会工作。

尤其要充分激活观念资源，让他们变被动学习为主动学习。

要特别重视打破“教师端铁饭碗，学不学都一样”的旧观念；，牢固树立终身学习的理念，树立“不学习就要被淘汰”的观念，牢固树立“学习即工作、学习即生活”的理念。

要进一步让教师明确学习、工作本身是一体的。

假如要把它分作两方面，这两方面应该是紧密联系、互相促进的。

教师应摈弃那种把学习和工作截然对立的思想和做法，学会在工作中学习，在学习中工作，并且养成自觉学习的良好习惯。

实现学习工作化、工作学习化，既是个人行为，也需要学校的引导。

作为个人来说，要自觉地在工作中注意学习，注意总结，把学习和工作两者紧密结合，相互促进。

作为学校行为来说，要采取措施，调动积极性，搭建舞台，提供平台，制定学习经常化的计划，从制度上、机制上构建学习工作化、工作学习化的体系。

3、努力研究教师有效学习策略，变适应性学习为创造性学习。

为提高教师的学习效率，特别是为年纪比较大的教师提供有效学习的帮助，学校应当结合实际，在学习的组织形式和方法上切实增强针对性和实效性。

一是强化个人自学，教师在工作之余要自觉进行政治理论、进行教育教学业务的学习，要结合自身的实际和岗位要求，本着缺啥学啥、急用先学、学以致用的原则，有选择、有重点、有方向、有计划、有步骤地进行学习。

二是团队互学，要在坚持学校、学科组学习制度的基础上，坚持以教研组、办公室、学习班或学习小组为单位，开展经常性学习。

每次集中学习要围绕一个主题，要跳出“一人念，大家听”的旧框框，采取研讨式、交流式、辅导式、解剖式、恳谈式等多种学习形式，切实做到理论联系实际。

要有组织、有计划地开展互帮互学活动，形成以老带新，名师带教，业务强带业务弱的互帮互学活动。

三是请进来和走出去相结合，有计划地请专家、学者和有专长的人来学校，传授教学业务、教师素养建设等方面的知识。

同时，积极选派基础好、素质高的教师参加高层次的培训和学习活动，为培养高层次、专门型复合人才打基础。

四是通过创设浓厚的学习氛围，激励广大教师树立不断学习的教育理念。

在教师具有强烈学习愿望的前提下，帮助教师实现高效率学习。

创建学习型学校是一项长期、系统的工程，它的出发点是人，落着点是人，是人的学习力和创造力。

因此，我们必须注重充分利用每一个机会，每一种资源来构建学校和自己的学习平台，从而达到拓宽视野范围，提升心智层次，创新工作方法，提高工作效果的目的。