小学四年级数学上册第5单元教学设计.docx
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小学四年级数学上册第5单元教学设计
小学四年级数学上册第5单元教学设计
第五单元除数是两位数的除法
课时：
口算除法
课题口算除法课型新授教学目标1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力.
通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
难点培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具图片教学过程
教师导学学生活动教学意图一、准备题：
20、50、120、150分别是几个十？
口算，说说你是怎样计算的：
0÷280÷490÷3120÷6
二、新授：
出示例1
有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？
提问：
计算这道题时怎样想？
80里面有几个20？
怎样列式？
80÷20如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报：
练一练：
0÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈
有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？
可以分给几个班？
怎么计算？
列式：
120÷30
提问：
计算这道题时怎样想？
0里面有几个30？
几个30是120？
0是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练：
0÷40150÷50160÷80
小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×40=1200
学生口答结果80里面有4个20，商4方法一：
想20×4=80，所以80÷20=2
方法二：
8÷2=4，所以80÷20=2
可以分给几个班？
0÷30
0里面有4个30，商4
个30是120，商4
0是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
独立完成后全班订正复习口算，为学习新知识作准备。
使学生能运用类推迁移的方法，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学过程
三、练习：
口算下面各题
÷26÷336÷642÷7
0÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70180÷2080÷40450÷50360÷90810÷90
书后：
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：
自己相应练习一些口算题
学生独立完成后集体订正通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。
提高学生的口算能力
第二课时：
笔算除法
课题笔算除法课型新授教学目标1、学生掌握除数是整十数除法方法。
让学生学会除法竖式的书写格式，使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程
教师导学学生活动教学意图一、复习：
口算：
60÷XX0÷30
在下面的里最大能填几？
0×
第三课时:
笔算除法练习
课题笔算除法练习课型练习教学目标1、复习除数是整十数除法方法。
让学生巩固除法竖式的书写格式。
使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具练习卡教学过程
教师导学学生活动教学意图一、复习导入；1、口算80÷20320÷8040×70
0÷6060×90270÷90
×60210÷70350÷50
脱式计算
5×4＋630376＋280÷70
×60－3206400÷80－64
笔算63÷20260÷80笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：
笔算除法练习二、练习内容：
1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
2、笔算
0÷50170÷30643÷80
06÷60285÷40111÷20
÷70163÷30294÷60
应用题
）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
口答结果
计算后订正结果指名板演
讲解计算的方法。
找出错因并及时改正
独立计算后全班订正
独立分析题中给出的信息数据和问题，独立解决问题
小组讨论汇报交流。
复习口算和笔算，为练习作准备。
在纠正错误的活动中进一步掌握笔算除法的基本方法巩固除数是整十数除法方法，巩固除法竖式的书写式。
体会除法在生活、生产中的价值，提高解决问题的能力。
教学过程
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○
○÷20=□□÷20=○
○÷□=20□÷○=20
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：
自主练习计算题
独立思考后全班交流
提高学生的思维能力。
第四课时:
笔算除法课题笔算除法课型新授教学目标1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法难点掌握试商的方法。
教具图片教学过程
教师导学学生活动教学意图一、复习：
里最大能填几？
0×或王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？
还剩多少元？
怎样列式？
怎样想的？
6÷39=
）196
5归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
学生试做：
练习：
8÷23215÷34552÷63
提问：
你把各题的除数看作多少来试商？
你怎么计算的？
这三道题的调商过程有什么共同点？
小结：
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小。
三、巩固练习：
板演
÷23153÷51300÷74
3÷31294÷42200÷63
练习书后2、3
四、总结
这节课你学习了什么新知识？
当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
五、作业：
P864、5、6
观察后汇报计算过程
总结试商方法
读题分析后列式计算
学生叙说试商过程，讲解计算的过程学生板演，说方法。
找出共同特点
独立计算后互相检查，讲方法
展示试商的全过程，知道在什么情况下需要调商，进一步掌握调商的方法。
培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
通过练习，巩固试商方法，掌握计算方法，提高计算能力。
第五课时:
笔算除法课题笔算除法课型新授教学目标1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
难点采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具图片教学过程
教师导学学生活动教学意图一、复习导入
15×2=15×3=25×4=
×4=15×5=25×8=
笔算：
÷81294÷58721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
这节课继续学习笔算除法
板书课题：
笔算除法
二、探究新知
出示例4：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
0÷26=5……10
）140
30
0
学生试做，汇报作法。
可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：
还可以怎么试商？
可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
把24、25、26都看作25来试商。
练习：
把24、25、26都看作25试商
25÷25114÷24208÷26
35÷15128÷16114÷口答结果
指名板演，其他同学在练习本上做。
讲方法读题分析，列式
尝试计算
用五入的方法，把26看作30，商余36
里面还有一个26商小了，改商5。
需要调一次商
商和除数相乘再加余数。
可以把26看作25去试商
独立完成后，说出试商方法
复习口算和笔算，为学习新知识作准备。
使学生掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法
体会在试商的过程中，应根据不同情况灵活运用试商方法
让学生体会利用口算试商的优越性
教学过程
三、巩固练习
在里最大能填几？
×
第六课时:
笔算除法
课题笔算除法课型新授教学目标1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
巩固除法的估算及验算方法。
使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点商的位置。
难点除数是两位数的除法计算法则教具图片教学过程
教师导学学生活动教学意图一、复习：
商是几位数？
为什么？
）9484）348
二、新授：
出示例5：
学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
问：
怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
比18大，18除57个十，商几个十？
“3”应写在哪一位的上面？
次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？
问：
这道题的商是几位数？
商是多少？
观察每次商后的余数，你发现了什么？
6÷18=32
）576
4
0
练一练：
05÷23826÷591487÷47总结：
怎样计算除数是两位数的除法
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
学生独立完成，说出计算的方法读题列式
6÷18
先看被除数的前两位试商？
把6落下来后，用18除36商几？
“2”应写在哪一位的上面？
没有余数。
说明商2合适。
学生观察后汇报：
每次商后的余数一定要比除数小。
学生总结除数是两位数的除法的计算方法
复习笔算方法，为学习新知识作准备。
使学生弄清楚每一位商的书写位置，及其道理，主动探索计算方法
使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法教学过程
十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
问：
怎样列式？
如何验算？
比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
练习，先估算商大约是多少，再计算。
2293÷349588÷
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