人教版二年级语文上SZ3《拍手歌》教学设计与说课稿共5篇Word文档格式.docx

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教师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。

交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：

“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。

先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

?

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：

“牢记、保护、伙伴”。

教师可以出示如下练习：

　　　　　　　　　　牢记　　保护　　伙伴

　　　　我们要（　　　　）大自然中的动物。

　　　　动物是我们的好（　　　　　）。

　　　　学过的生字大家一定要（　　　　）。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词?

语说句子，看谁用得准确。

3.“开火车”认读，巩固识记。

用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。

再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理?

解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4.自由读文，巩固生字。

四、拍手游戏，品读课文

1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.同桌拍手互读。

3.全班拍手对读；

教师引读。

如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢?

记”，体会诗歌的节奏。

五、整体把握，练习说话

1.引导学生默读课文，想一想：

第1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2.学生思考后交流。

3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。

在说完整话的基础上，要求学生能?

够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。

六、书写“保、伙、伴”

1.观察偏旁，归类书写。

出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁?

需要注意些什么。

2.观察部件，交流提醒。

引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意?

哪些笔画或部件。

3.教师范写，学生练习。

4.师生赏评，练习改进。

七、拓展小结

1.总结全课：

这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。

动物?

和人类一样，都是大自然的孩子。

我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?

有美丽的大自然。

2.拓展延伸：

学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。

八、布置作业：

1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

　　板书设计　　　　　　　　　　　　拍手歌

　　　　　　　　　　　　　　　　我们要爱护动物。

《拍手歌》教学设计2

教学目标：

1.正确认读“世、界、锦”等13个生字；

正确书写“歌、深”等10个字。

2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；

正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。

3.培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文；

2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片

教学时数：

1

一、导入新课，明确目标（辅助环节）

（一）启发谈话：

同学们，本课是识字歌谣,将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

让我们一起拍着小手读一读吧！

（二）板题导课：

板书课题，读课题。

（三）出示学习目标：

1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。

（重点）

二、初读课文，学习字词。

（第一次先学后教）

出示自学指导：

1.请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。

同时认准字音,理解词语意思，读通句子。

2.想一想：

课文写了什么？

5分钟后交流

（一）个人自学

初读（自由读文，画出生字，了解内容。

）

1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。

3.自己检测自学效果：

学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

（二）小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：

轮流读生字词，交流对生词的理解。

（三）班内质疑

1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。

如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。

世界雀锦雄鹰

翔雁丛深猛灵休

2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

（1）课件出示：

易读错的字

世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群

丛林深处猛虎百灵不休

（2）课件出示：

多音字

奇间处

3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。

4.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

5.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）

（一）自学指导

讨论（交流读书体会，整体感知课文。

1.思考：

通过自读课文，你读懂了什么？

还有哪些问题？

2.小组合作，讨论交流。

（二）个人自学

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。

1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。

2．教师重点指导攻克难读的长句子。

3．整体把握课文内容。

说一说课文写了什么？

四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）

1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。

2．完成课后题“用铅笔描红”。

（一）自学自测

学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。

同桌互相评议生字，指出优缺点。

（三）质疑拓展

1．.写字（针对学生实际，激发写字兴趣。

2．出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。

3．师生交流易错字和易错笔画笔顺。

4．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。

重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。

5．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。

6．师生共同评议。

7.辨析词语：

新奇新鲜

相同点：

两个词含有“少见”的意思。

不同点：

“新奇”指刚出现而且奇特的事物。

“新鲜”指刚出现的事物。

造句：

1.小孩子总是对新奇的事物感兴趣。

2.上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。

五、归纳总结：

动物和人类一样，都是大自然的孩子。

我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

（板书：

我们要爱护动物。

六、训练达标：

1．根据拼音写词语。

có

nɡlí

nshēnchù

yà

nqú

n

xió

nɡmāopé

nɡyoufēixiá

nɡ

2．加偏旁，组成新字再组词，然后造句。

例：

帛　_锦_　_锦鸡_　我在动物园里看到了美丽的锦鸡。

罙　____　______　_____________________________

月　____　______　_____________________________

木　__________　_____________________________

欠　____　______　__________________________

3．选字填空。

锚　　苗　　猫　　喵

（1）船上的（　　）两个爪。

（2）家里的（　　）（　　）（　　）叫。

（3）绿油油的禾（　　）是丰收的希望。

（4）大熊（　　）是我们的朋友。

4．把下列词语分成三类写下来。

雄鹰　马　猛虎　大雁羊　狮子

黄鹂　驴　豹子　百灵　斑马　牛

（1）____________________________________________

（2）____________________________________________

（3）____________________________________________

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文章仅代表作者

《拍手歌》说课稿1

说教材：

二年级语文是部编的最新版本教材，部编本"

的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。

和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。

但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。

有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了，比如民俗儿歌，更加接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。

说课文：

1、本篇课文是经典的儿歌教学，看图、识字、猜字谜都力求循丛儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。

教师用协调、激励的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，讲识字和生字，识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。

2、本文在识字过程中实施人文关怀。

整个教学过程，使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化的渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。

最后的指导书写过程中，以朋友、二字引出学生爱护动物之情，学会的关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。

说教学过程：

一、复习与这堂课有关的知识

1、开火车读生字，看谁认识的多。

2、观看动物世界的视频。

你看到了哪些动物？

结合新课标，激发学生兴趣

二、细读课文，借图识记

1、看图，找一找,课文里提到了哪些动物？

引导学生找出相似字

大雁孔雀锦鸡老虎黄鹂百灵熊猫黄鹂熊猫雄鹰

2介绍隹与鸟

大家仔细观察一下，上面的词语中，有些字是相似的，找出来

大雁 

孔雀 

雄鹰

这三个词语中，都含有"

隹"

，这是为什么呢？

"

：

象形。

甲骨文字形,象鸟形。

《说文》:

鸟之短尾之总名也。

与"

鸟"

同源"

是汉字的一个部首从"

的字与禽类有关本与鸟同源。

隹是汉字的个部首,从隹的字与禽类有关。

本义:

短尾鸟的总名。

小结：

凡带有"

的字，一般都与鸟有关系！

3课后习题：

有可能颠覆学生会先找出鸟字旁的字

看最后一题

说说锦鸡黄鹂天鹅 

这些字有什么共同之处？

都和鸟有关

4游戏拍手学儿歌。

看书 

不脱离文本

1先读课文：

开火车读 

一人一句 

两人一句 

（边读边拍手 

最少三遍）

2两人合作游戏 

体会诗歌的节奏 

脱离课本背诵，实现教学目标

三、思考与拓展

1第一小节和最后一个小节讲了什么道理。

我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

2拓展延伸

（1）观察动物图片

动物可爱；

让学生发现动物的可爱，提升保护欲望。

2生活中你遇到过这种情况吗？

你会怎么做？

尽量阻止他人伤害动物。

四、学习生字

朋 

友

以朋友二字引出我们要保护动物，并板书。

五、总结全文。

1学了这一课，你懂得了什么？

2.熟读课文，把今天学过的内容讲给家人听。

六、板书：

3拍手歌

　　隹 

鸟

　　我们要保护动物

《拍手歌》说课稿2

一、说教材

《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、说学生

低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

三、说教学目标

1.认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

四、说教学重难点：

本课重点：

会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

本课难点：

让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

五、说教法：

1.创设情境导入：

这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。

通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。

2.读文，初认生字。

在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

3.图文结合，巩固生字。

通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。

4.朗读儿歌、巩固全文。

本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。

从而达到激发学生保护动物的意愿。

六、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：

同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：

多么广阔、美丽的大自然啊！

动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。

他们生活的可真幸福啊！

今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？

大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

（二）看图、读词、识字

1．出示课件，看图片，认识动物。

2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。

”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

1．小组合作识记生字。

2．交流汇报。

3．组词说话练习。

你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？

那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

（四）巩固生字

1．找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2．课件出示“我会猜”。

小牛戴帽子──牢。

一只美丽的鸟──鹂。

女孩喜欢做游戏──嬉。

火烧的山倒了──灵。

手拿户口本──护。

两个小人走独木──丛。

你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？

打开课本读读。

（五）朗读课文

1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2．同桌互读互听。

3．分小节展示朗读。

4．评价。

5．课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

七、说教学效果

整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

《拍手歌》说课稿3

各位同行，各位同事：

你们好！

以下是本人对本节课一些简单的介绍，欢迎各位同行和同事们提出宝贵的意见。

3.有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

五、说教法：

在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的

学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

六、说教学过程

”

（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”1．小组合作识记生字。

女孩喜欢做游戏──嬉。

手拿户口本──护。

3．分小节展示朗读。