化学人教版九年级上册燃料的合理利用和开发 教学设计Word文件下载.docx
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知识与技能:
认识燃料充分燃烧的重要性,通过复习回顾、阅读理解和讨论交流,学习有关煤、石油和天然气的知识,知道化石燃料是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要的作用,了解化石燃料对环境的影响,了解化石燃料的不可再生性。
认识合理利用和开发化石燃料的重要性。
认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
过程与方法:
通过感受生石灰和水放热反应的实验,体会化学反应的热量变化,增强学生的观察能力以及表达交流能力。
培养阅读理解的能力和应用阅读、思考和讨论的方法来获取信息的组织加工能力,逐步形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观:
进一步认识化学与生活的紧密联系,激发学习化学的兴趣和乐趣,增强节约意识和社会责任感。
通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解,认识到合理开发化石燃料的重要性,培养节约利用资源的意识。
【教学重点】
认识化学反应中的能量变化,知道化石燃料的基本知识
【教学难点】
用科学探究的方法认识物质
【课前准备】
1.课前让学生查阅课本完成《金牌学案》知识梳理部分
2.坩埚胶头滴管生石灰水烧杯
3.甲烷燃烧视频石油视频相关图片资料课件
【教学实施过程】
教学环节
时间
学习内容
教师活动
目的及策略
复习旧知
温故知新
2min
燃烧的定义、条件灭火原理
爆炸
以问答的形式帮助学生复习上节课内容
承上启下,对已有知识的学习便于引出新知识
实验演示,导入新课
3min
粉尘爆炸微型实验
引导学生演示粉尘爆炸实验,提问:
爆炸是有限空间的剧烈燃烧,是不是只有燃烧才能产生热量呢?
该实验现象明显,调动学生学习的兴趣
实验探究
进入新课
5min
化学反应中的能量变化
1.演示实验7-3引导学生观察实验现象,并让学生触摸坩埚壁,填写教材P136的表格
2.设问:
是不是所有的化学反应都放热呢?
请同学们阅读课本,找出吸热反应的例子。
通过亲身感受化学反应也伴随能量变化。
新课讲授
4min
认识三大化石燃料
1.投影展示:
当今社会,人类需要的大部分能量是由化学反应产生的,最常见的是利用化学反应产生的能量做饭、取暖、开山炸石、炼钢、发电等。
正是因为燃料的燃烧,推动了历史的进步。
2.让学生阅读书本P137-139,自学化石燃料的种类、形成、组成成分,以及煤和石油的综合利用,小组讨论,并请同学总结归纳。
一、煤:
一种复杂的混合物。
主要含有C元素,还含有H、S、O、N等元素。
将煤隔绝空气加热到上千摄氏度叫煤的干馏
[提问]煤的干馏属于什么变化?
[图片]煤的综合利用,根据图片介绍:
焦炉煤气可作洁净的燃料和化工原料;
粗氨水可用于制化肥;
焦炭可冶炼金属、制水煤气、做电极;
煤焦油可制成各种有用物质,如:
染料、炸药、农药、化肥、涂料和塑料。
二、石油:
它是由多种物质组成的混合物主要含有C、H元素,还含有S、O、N等元素
[提问]石油能直接用作燃料吗?
为什么?
[多媒体视频]石油的成分
[提问]应如何综合利用呢?
[讲解]从油井开采出来的石油很少直接用作燃料,只有经过炼制以后才能使用。
所谓石油炼制就是给石油加热,石油中沸点不同的各组分先后蒸馏出来,从而得到分离。
[多媒体图片]石油分馏塔,介绍:
石油在分馏塔中加热,沸点低的成分先被分馏出来,沸点高的成分后分馏出来。
[提问]石油的分馏属于什么变化?
3.化石燃料之天然气:
阅读以下关于天然气的材料,找出其物理性质以及化学性质、所存在的地方。
通过多媒体展示的图片,让学生感受到化学的发展对人类社会作出的重要贡献,激发学生学习化学的兴趣。
培养学生的阅读能力和知识归纳能力、口头交流能力
通过图片让学生感受化学的魅力
培养学生爱国情感和社会责任感
联系生活,通过解决一些生活中的疑问进一步激发学生学习兴趣
让学生了解石油的综合利用
培养学生的阅读理解能力
引入新知
甲烷的
性质
1.播放甲烷燃烧的视频,引导学生观察实验现象以及相关化学方程式,并填写在课本P139的表格中。
2.提问:
收集甲烷的方法以及点燃前要验纯的原因
便于学生进一步理解甲烷的性质。
培养学生的科学素养,明确化学是一门以实验为基础的科学
创设情境
导入新知
1min
合理使用和开发化石燃料
1.[师]化石燃料形成的时间非常长,储量有限。
化石燃料属于不可再生能源。
请同学们阅读课本P141表7-3动手计算大约多少年后将没有可开采的石油、天然气和煤呢?
2.[投影]伊拉克石油资源丰富,为争夺石油,引发一系列战争。
石油没了,会引发一系列社会问题,我们该怎么办呢?
3.引导学生讨论得出:
为了提高燃料的利用率通常要做到以下两点:
(1)燃料要有足够多的空气
(2)燃料与空气要有足够大的接触面。
4.[图片展示]如果能有效地提高煤等燃料的燃烧利用率,就相当于延长了化石燃料的使用期限。
在人们担心化石能源将被耗尽时,科学家在海底发现埋藏着大量“可燃冰”
通过学生动手计算开采年限,深切体会化石燃料开采耗尽的紧迫性。
通过资料图片等,同学们深切地体会到化石燃料是我们日常生活、工农业生产、交通等方面不可或缺的燃料。
使学生认识到对化石燃料肆意开采的后果是非常严重的,迫使我们不得不合理利用能源,尽快找到新能源。
归纳小结
提高认识
本节课知识点
让学生谈本节课收获,请同学回答总结:
1、物质发生化学反应的同时,伴随着能量的变化2.化石燃料包括石油、煤、天然气等,是重要的不可再生能源。
3.是使燃料充分燃烧通常考虑两点:
一是燃烧时要有足够的氧气;
二是燃料与空气要有足够大的接触面。
每节课的小结石非常必要的,便于知识点的巩固。
效果检测
情境应用
对化石燃料性质的理解应用
引导同学们讨论:
为了防止燃烧泄漏,可在家中安装报警器。
根据你家中的需要和使用燃料的情况,确定报警器应安装在什么位置。
堂堂清
小测并讲评
1、下列能源中,属于不可再生能源的一组是()
①煤②核燃料③生物质能④石油
A.①②③B.①②④
C.①③④D.②③④
2.下列属于绿色能源的是()
A.天然气B.煤
C.石油D.太阳能
3.含硫的煤如果在火炉中不充分燃烧,会排出能污染空气的有毒气体是()
A.SO2和CO2B.CO2和CO
C.COD.SO2和CO
4.鉴别H2、CO和CH4的最佳方法是()
A.分别点燃后观察火焰颜色
B.分别测气体的密度
C.分别闻三种气体的气味
D.分别检验三种气体燃烧后的产物
5.化石燃料是当今人类生产、生活的重要能源之一,请你根据提供的信息回答有关问题。
(1)天然气一般是指在地下自然形成的可燃性气体,其主要成分是CH4,CH4在足量的O2中完全燃烧生成H2O和CO2,请写出CH4完全燃烧的化学方程式:
(2)石油分馏可得到汽油、航空煤油等多种沸点不同的物质,由此证明石油属于
(填“混合物”“纯净物”)
及时练习,学以致用。
激励学生的学习热情,使学生养成爱思考的好习惯。
化学反应放出的能量的应用
【板书设计】
1、
吸热
化学反应中、
放热
热量变化
的能量变化
化石燃料
煤和石油—形成、组成、综合利用
天然气—甲烷的燃烧
新能源—可燃冰
二、能源
燃烧时要有足够多的空气
燃料与空气要有足够大的接触面
燃料充分燃烧的条件
三、
【教学反思】本节教材内容在课程标准中的要求是常识性介绍。
我在教学中遵循温故知新的原则,引入新课时,我先复习第一课时的内容,让学生演示粉尘爆炸的微型实验,从而让学生思考是不是放出热量都是燃烧反应。
然后进行实验演示,让学生感知放热的化学反应。
我在教学中充分利用多媒体,做到图文并茂,有利于学生形象地认识当今世界三大化石燃料,用图片展示反映我们生活质量提高有赖于燃料的利用,学生很有兴趣,觉得化学很有用,从而激发学生学习的积极性。
在教学中注意紧密结合学生的生活实际和已有认识,如:
液化石油气、煤气、天然气等是学生比较熟悉的生活中的燃料,通过对于燃料充分燃烧的现实意义的学习,可以让学生体会节能环保的重要性。
同时要调到学生的积极性,参与到教学中来,动脑思考、动嘴说、动手做、动笔写,充分体现学生的主人翁精神。
同时,我注重培养学习的情感态度与价值观,让学生动手计算燃料耗尽的年限,以及燃料耗尽所带来的一系列社会问题,从而引出燃料充分燃烧的措施,让学生的课堂学习融入社会生活中,树立学生环保意识,培养学生社会责任感。
由于本节课内容较简单,有些内容和资料,我让学生自己阅读、自己归纳,培养学生的语言表达能力和阅读能力。
本节课的教学不能忽视,这对培养学生的学习兴趣,培养学生的科学素养在很大的帮助。
不足之处是没有提前布置任务,让学生合理利用网络资源,让学生来完成本节课的教学内容。
【设计调整】对于有条件的学生,可让其从多角度获取知识,合理利用网络资源,可以采用让学生提前上网查找资料,并分配好相关任务,让学生作为学习的主体,让其来完成本节课的教学任务。