自东师《教育研究方法16秋在线作业3Word格式.docx

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Ｂ.书面文献

C.视听文献

Ｄ．原始文献

7.开放型问卷在问题的设置和安排上,没有严格的结构形式，被调查者可以依据本人的意愿用自己的语言自由陈述和作答。

如:

“你毕业后最想从事的职业是什么？

”，“你认为新一轮课程改革应该如何实施才最有效？

”。

此种问卷形式也被称之为（）。

Ａ.结构性问卷

B.封闭性问卷

Ｃ.　综合性问卷

D.非结构性问卷

8.　一种有效率且民主的行动研究方式是：

教师（包括教师小组）与专家及学生分享权利,教师尊重他们参与的权利，随时与参与研究的人员共同讨论商议，共同收集资料，在研究过程中，研究主体要照准自己的研究立场才能顺利展开自己的研究活动,这个研究立场应该是（　）。

Ａ.对立的立场上

B.平等的立场上

C.权威的立场上

D．服从的立场上

9.　在实证性研究中定义的方式是很重要的，下列选项中哪一个定义方式对于实证研究尤其是该项研究是否有价值的重要前提？

A.　抽象性定义

Ｂ.描述性定义

C．　操作性定义

D．　工作定义

1０．　从方法论上看，实验研究是基于实证主义的理论与背景的，它是下列哪一种研究的特定类型?

（）

A．定性研究

B.　定量研究

C.个案研究

Ｄ.行动研究

教育研究方法１６秋在线作业３

二、多选题（共　10　道试题，共30分。

1．联想移植策略的含义具体是指：

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。

移植是将一领域中的科学研究创造出的成果、方法应用到另一领域去。

联想还可以通过下列方法中的哪一种来进行?

A.相似法

B.矛盾法

C.接近法

D．　组合法

２.选择恰当有效的研究方法是保证研究顺利进行和取得预期研究结果的根本保证,因此在研究方法选择的过程要注意问题有

Ａ.根据研究课题的目的要求选择研究方法

B．注意对每种研究方法特点的准确把握

C．根据研究课题内容的性质确定研究方法

D.注意各种方法的综合运用

３.教育行动研究从行动反思的角度看,可以划分为哪几种类型？

A．内隐式“行动中认识”

B.行动后进行反思

C．“行动中反思”

D．　“对行动进行反思”

4．　个案研究虽然研究对象较少，但其研究的过程却并不简单。

一项完整的个案研究一般需要经过的几个基本研究步骤是什么？

A.　确定研究问题,建构理论假设

B.选择研究对象,搜集个案资料

C.　个案资料的分析、补救、矫正与发展指导

D.撰写个案研究报告

５.个案研究是一种研究的策略，它在具体研究方法的选用上可以有很大的不同。

中小学的教育个案研究一般可以根据研究目的、对象、内容的不同,采用不同的方法，具体的方法有哪些？

A．追踪法

Ｂ.追因法

C.临床法

D.　作品分析法

E.教育会诊法

6.在搜集个案研究的资料时,有几个原则要注意，这些原则不但与证据的来源有密切的关系，也能处理一些个案研究的效度和信度的问题,它们是（）。

A．　注意资料的广度与深度

B.保证资料的关联性

C．　建立个案研究资料库

Ｄ.保证资料的数据准确

7.课题评审的形式有

A．　分散评审

Ｂ.通讯评审

C.专家评审

D.会议评审

8．　虽然在研究的基本原理方面，文献研究与其它研究方法之间没有根本性的不同，但在资料的来源及其取得方式上，它们之间却存在着很大的差异，这使得文献研究拥有与众不同的特性，文献研究的优点有

A．研究资料的抗干扰特性

Ｂ.　研究的相对低廉性

C．　研究对象的间接性

D.时间跨度的拓展性

9.给变量下操纵性定义时要注意的事项是

A.对研究课题中的重要的变量要下操纵性定义

B．应根据研究目的、内容以及变量的性质来下操纵性定义

C.操作性定义的设计要具体、明确

D.操作性定义是为了研究需要而规定的特殊解释，并非是对变量的全面的唯一的解释

10．　结构式定量分析的基本步骤是

A．　文献抽样

B.类目划分

Ｃ．确定分析单元

D．评判记录

E.　信度分析

F．　统计处理

F

教育研究方法16秋在线作业3

三、判断题（共　2０道试题,共4０　分。

１.广义上的教育实验是指在观察和调查的基础上，创设一定的情境,对研究的某些变量进行操纵和控制，以便人为地引起某种教育现象发生、发展和变化，从而验证假设，揭示教育现象之间因果关系的一种教育研究方法。

A.错误

Ｂ.正确

2．　　在教育研究中往往涉及多个变量及其相互关系,且每个变量由于研究性质、目的的不同而在研究中的作用也不一样,有必要对变量加以分类。

Ａ.错误

Ｂ．正确

3.　定量研究是根据研究的对象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化,从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度。

B.正确

4.个案研究是通过对研究对象的全面特征作全面、深入的考察和分析,帮助研究者厘清特定的真实情境脉络，达到全面而深入的了解，这就像解剖麻雀的过程一样,因而有人也将个案研究称为　“解剖麻雀法”。

5.文献资料主要是以文字记载的方式保存的,并非人人都能留下描述生活、思想和感情的文字资料,能否留下文献资料以及能留下多少文献资料（无论是个人文献还是非个人文献）,在很大程度上依赖于他们的文化教育程度。

６．　描述统计是指通过教育科学实验、调查和测验所搜集的大量数据资料进行整理、概括，寻找数据的分布特征,用以反映研究对象的内容和实质的统计方法。

它在日常的教育工作和教学研究中经常使用，既适用于只表示局部情况（样本）的一组数据，也适用于全面调查、实验或测验中所获得的表示整体情形（总体）的数据。

A.　错误

7．　点估计是根据样本统计量,利用抽样分布的原理，用概率表示总体参数可能落在某数值区间之内的统计推算方法。

A．　错误

８.　抽样是遵循一定的规则,从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体的过程。

目的在于用一个样本得到关于这个总体的信息及一般性的结论，或从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。

9.　好的实验假设是教育实验的灵魂,整个实验过程都是围绕着发展与检验假设而展开的，它为实验研究规定了方向、范围,为收集、分析、解释材料和数据等提供了框架。

10.一般来说,自变量的数目越少（最好是一个），对其操纵的过程就越简单,实验结果的统计与分析也会更容易一些。

但无论选择几个自变量，在实验设计时必须明确,并要对没有被选为自变量的其它因素作为干扰变量进行控制。

１1.在个案研究中，研究者应根据研究的问题和研究的目的,确定在某一方面具有典型意义的人和事作为研究对象。

12.　行动研究是在特定的“教育环境”中研究教育，即只能在图书馆　、实验室等环境中研究教育,而不是在教师工作的现实的教育情境中研究教育。

B.　正确

13.　提出研究假设不是认识的最终目的,而是为过度到理论做准备的,假设只是为解决问题提供暂时性答案。

14.问卷调查有时还可以对同样一些被调查者进行跟踪调查　。

1５.　访谈是通过语言交流传递信息的,但是除了语言之外,服饰、语气、目光、动作、姿态等也能表达某种意义。

有时非言语行为比言语行为更能表现交谈双方的态度、关系及互动的状态

Ａ．错误

16.一般来说，实验中除了自变量和因变量之外,就再没有其他的变量对实验的结果发生影响了。

17．　在教育研究中，问题的描述本身通常仅仅提供研究的大致方向。

它往往不能包括所有具体的信息。

因此,在我们表述研究问题和整体研究方面的具体信息时,我们需要使用一些基本的概念,这些概念就是常量和变量。

变量是一个研究中所有个体都具有的特征或条件，常量则是不同的个体具有不同的条件和特征。

Ａ.　错误

1８.描述统计是在推断统计的基础上发展起来的,它是根据来自样本的数据推断出总体的性质，并标明可能发生的误差，以对随机现象做出估计、推断的统计方法。

B．正确

19.　狭义的教育实验包括所有新的、处于尝试阶段与变革阶段的教育活动与实践，另外,在教育实验研究发展的早期，以宏观的观察、思维为主要形式,以定性描述为主要手段，对社会改革性质或教育革新性质的干预性研究也被界定为广义的教育实验

20.教育实验的对象是发展中的个体，教育研究的目的是为了促进他们的发展,而不能使其产生身心上的伤害，这就限制了实验法在教育科研中的运用。

一、单选题（共10道试题，共　３0分。

1.在具体的研究中,当总体的数量比较大的时候，以个体为单位抽样不方便,甚至不可能的时候，而应以一个组为单位抽样更方便,这时可采用的方法是

A.　等距抽样的方法

B.　整群抽样的方法

Ｃ.随机抽样

D.分层抽样

2.“智力”的上位概念是“能力”,智力的内涵和本质特征是认知的、抽象思维的,将智力的特质作为上位概念的定语,智力就可以界定为“一个人的认识能力和抽象的思维能力”。

此种定义方法在自行定义方法中是属于

A．从变量的上位概念来界定

B.从变量的前因与后果来界定

C.　用同义词或近义词来界定

D.从变量的功能来界定

3.美国教育家杜威曾在哪一本书中谈到,人们解决问题一般需要经过5个步骤，即发现疑问、认定疑问、提出疑问解决的假设、推演“假设”的结果、验证“假设”。

这本书的名字是

A.《民主主义与教育》

B.《思维方法》

C.《纯粹理性批判》

D.《实践理性批判》

4.　教育研究的目的如果是要比较中国课程开发模式上的差别，比较适宜运用的研究方法是

A.　历史研究法

B.　比较研究法

C．个案研究法

D.调查法

5.　结构式定量分析是对文献内容作作技术性处理，将其内容分解为若干分析单元，评判单元内所表现的事实　,并做出定量的统计描述和结论,又被称之为

A.数量分析

B.　类型分析

C.　内容分析

D.　数据分析

6.教育研究的对象是复杂的人类活动,具有哪些特性?

Ａ.“质”和“量”的规定性

B.具有“难”和“易”的规定性

7.问题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向和研究的价值。

一个问题是否值得研究，　可以从它所具有的两方面意义进行考虑，一方面是理论意义,另一方面是

Ａ.实践意义

B.现实意义

Ｃ.　启发意义

D．推广意义

8.　一种有效率且民主的行动研究方式是：

教师（包括教师小组）与专家及学生分享权利，教师尊重他们参与的权利,随时与参与研究的人员共同讨论商议，共同收集资料，在研究过程中,研究主体要照准自己的研究立场才能顺利展开自己的研究活动,这个研究立场应该是（　）。

A．对立的立场上

Ｃ.权威的立场上

Ｄ.服从的立场上

9.　我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究,每日对其身心变化和各种刺激进行周密观察，并以日记和照片方式加以详细记载，最终据此撰写出了译本著作,这本著作的名字是（）。

A.《儿童行为研究》

B.《教育漫画》

C．　《新教育大纲》

D.《儿童心理之研究》

10.　研究的效度有两个层面的含义,可以用两个概念来说明，即内部效度和

A.外部效度

Ｂ.外显效度

C.外维效度

Ｄ.　外在效度

教育研究方法1６秋在线作业3

二、多选题（共10道试题，共3０分。

1．　算术平均数是使用最广泛的集中量数。

下列选项中哪些是算术平均数具有的优点？

A．反应灵敏

B.严密确定,比较准确

C.概念简明易懂，计算方法简便

D.适合代数运算

2.如何将个案研究的资料按上述的结构组织起来，形成一份研究报告，伊恩（Yin）提出了组织研究报告的结构模式，具体包括哪些?

Ａ.线性分析结构

Ｂ．比较性的结构

C.时间顺序结构

D.理论构建结构

E.悬置性结构

F.非顺序性结构

３.　下列哪些是课题评审经常采用的形式?

Ａ．分散评审

B.　通讯评审

Ｃ.专家评审

Ｄ.会议评审

4．所谓后积薄发的策略就是针对科研是一个漫长而艰苦的过程这一特点的而提出来的，它强调教育研究要

A．注意日常积累

B.学会占有积累信息，广泛占有资料

C.提高对新信息的敏感性和获取能力

D.提高对各种信息融会贯通的能力

5.为提高文献阅读的效率与效果,掌握文献阅读的原则与方法是十分必要,文献阅读的原则有

A.计划性原则

Ｂ.　顺序性原则

C.批判性原则

D．交替性原则

6.行动研究强调评价的持续性，即是几种评价形式的结合，贯穿整个研究过程，这几种评价形式包括哪些?

A.诊断性评价

Ｂ.　形成性评价

C．总结性评价

D．　初始性评价

７．　一般来说,狭义的实验设计,主要包括的几部分是（）。

A.对实验自变量的操作设计

B.对实验因变量的观测设计

Ｃ.　对无关变量的控制设计

D.对实验对象的选择和分组设计

８.　访谈的准备工作影响着访谈的效果,访谈的准备工作具体包括（）。

Ａ.准备详细的访谈提纲

B．了解被访者

C.确定访谈的方式与进程

Ｄ.　准备访谈所需的材料与工具

9.　影响外部效度的因素主要有

A.研究被试方面

Ｂ.变量的定义和测试方面

C．研究程序和手段方面

Ｄ.实验者方面

1０.专家论证是完善课题方案的重要一环，专家论证通常与课题的申报有直接关系，通常采用的方式是

Ａ.　课题论证会

B.课题审阅

C.　课题评审

Ｄ．　课题研讨

三、判断题（共２0道试题，共４0　分。

１.由于个案法研究的是个别对象　，虽然也有对群体的研究,但仍是采用研究“个别”的方式来研究“群体”，而不是采用实验抽样的方法来研究群体的，

A．错误

2.抽样是从所研究对象的全体中,按照某种规则抽取一部分被试的方法。

无论是量化的研究还是质化研究，抽取合理样本都是十分重要的问题。

3．行动研究作为一种研究方法，最早并不产生于教育领域，但却对教育情境中的问题解决有很大的理论价值。

4.　教育实验对实验的条件和结果不再只是描述性、定性化的阐释,而可以对其进行精确化、数量化的记载和分析,其所表示的精确性，是其它教育科学研究方法所不容易做到的。

5.所谓各种研究方法的独立性就是指教育研究的每类方法都有各自的特点及不同的适用条件和范围　，不能互相替代。

Ｂ.　正确

６.内容分析必须经过信度分析，才能使内容分析的结果可靠,可信度得到提高。

内容分析的信度分析是指两个以上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性。

一致性愈低，内容分析的可信度也愈高；

一致性愈高,则内容分析的可信度愈低。

7.一名好的教师应该具备多方面的素质，比如有知识，有学问,有对教育规律的认识、把握和尊重等,除此以外，教师要完成专业化的使命还需要具有科研意识，科研能力，这往往是教师专业化的重要基础与核心构成要素。

8.虽然进行一次社会研究所用的文献通常都不是为研究的目的而编制的,它们的作者是为他们自己的特定目的而编制的。

但是,作者们的主观意图，个人偏见，还有他们所遇到的客观限制,都不会影响到他们对文献内容的取舍,和对文献形式的安排。

９.在邮寄问卷的调查中,问卷能否完成,能否收回,主要取决于调查者。

10.进行教育科学研究,必须占有大量的资料。

但是，任何研究都不能只停留在对经验事实和间接材料的搜集和积累层面上,而必须运用科学方法，对资料和数据进行整理和分析,以达到揭示研究对象的本质与规律之目的。

11.临床法主要是通过谈话的形式而进行的一种个案研究方法,故又称临床谈话法。

这一方法只适用于陷入困境儿童的研究,不适用于正常儿童的研究。

1２．　行动研究强调的是“个人单独研究”,强调研究过程中教师个人的“单打独斗”。

1３.内部效度是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。

14.　　一般来说,教师要矫正学生的不良行为,需要根据生理学、心理学、教育学、社会学的原理，进行综合运用，针对病源，有针对性地加以矫正。

1５.联机检索是指研究者在计算机检索系统的终端上，通过通讯网络，以人——机对话方式，查询远距离计算机检索系统中的数据库或国际互联网（Iｎtｅrｎｅt）,从而获得所需的文献信息。

联机检索系统主要由检索终端、通讯网络、联机检索中心或相关网站及数据库等三部分构成.

16．　中位数可称为是数据分布的“典型值”,它的主要优点是:

不受极端数据（极大或极小）的影响；

意义明确，简明易懂；

计算简便；

对于开放分布（无上限或下限），用中位数作为集中趋势的代表值比用算术平均数作为代表值更为合适。

17.　个案研究作为一种量化的研究策略，要以小见大，以少见多,从个别中寻求对同类现象的认识，这就要求采用各种手段和措施,对研究对象进行全面而深刻的考察和分析。

18.事实调查与前述的现状调查有很大的相似，都是针对教育的现状而进行的调查，但事实调查只要求调查对象提供现成的事实或数据,而不需要其发表自己的看法、见解和意愿等。

如“西部地区中小学教师学历达标状况的调查”等。

1９．一般来说，教师日常的教育教学工作都很繁忙，没有过多的时间来做宏大的研究工作，虽然行动研究是在具体的教育情境和教育过程中展开,但毕竟要耗费一定的教育资源。

因此，对教师来说,确定研究问题时要考虑不要贪多求全，不宜把研究的问题和研究活动计划定得过于宏大。

20.　访谈是通过语言交流传递信息的，但是除了语言之外，服饰、语气、目光、动作、姿态等也能表达某种意义。

一、单选题（共1０道试题,共　30分。

1.以感光材料为载体,采用摄影的方法把文献的影像缩小了的文献，它体积小、容量大、成本低、便于复制、携带、存储,具有以上特点的文献是属于哪类文献?

A.视听型文献

Ｂ．计算机阅读型文献

Ｃ.　书面型文献

Ｄ.微缩型文献

2.计算机检索以其检索范围广、检索适应性强以及快捷高效等特点被广泛地应用在文献检索工作中，成为文献检索的发展方向，并且也由单纯的文献检索发展到全文检索、文字声音和图像一体化检索。

利用计算机检索文献信息,有两种形式，一种是利用单机检索　,另外一种是

A.网络检索

Ｂ．利用计算机网络检索

C.计算机独立检索

D.　网上图书馆检索

３.　　“农村女童辍学原因的调查”、“影响中学教师专业发展的因素调查”、　“中小学学生网络成瘾的原因调查”等。

这类调查相对来说比较直接，有利于迅速发现问题,尽早解决问题，这类调查是属于调查研究中的哪一种类型？

A.现状调查

B.发展变化调查

C.　关系调查

D．原因调查

4.访谈是通过个别谈话来搜集个案资料的一种方法,一般分为开放式访谈、焦点访谈和（）。

A．非结构式访谈

B.结构式访谈

C.　自由访谈

D.　计划性访谈

５.给变量下定义的目的在于提供变量的精确含义，便于他人理解，并作为研究者对变量进行操作和测量的依据。

给变量下定义的方法主要有两种：

一种是抽象性定义,另一种是

Ａ.　操作性定义

B.工作定义

C．逻辑性定义

D．描述性定义

6.　“行动研究（　aｃtiｏn　ｒeseａrch）”一词最早是由柯立尔（J.Cｏllier）提出并使用的，该提出者的国籍是（）。

A.　美国

Ｂ.英国

C.　德国

D.　意大利

7.结构式定量分析是对文献内容作作技术性处理,将其内容分解为若干分析单元，评判单元内所表现的事实,并做出定量的统计描述和结论，又被称之为

A.