小学三年级数学下册第三四单元教案.docx

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小学三年级数学下册第三四单元教案

第三单元复式统计表

第一课时

教学目标：

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点：

使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点：

通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

出示教材第36页情境图。

提问：

你从图中能知道些什么？

预设：

有6种活动，问我们最喜欢哪种活动？

师：

我们先来统计一下，请大家作好记录。

准备好了没有？

统计好人数后，提出要求：

你能把这6种活动的人数填在下面的统计表中吗？

提问：

男生最喜欢什么活动？

女生最喜欢什么活动？

指出：

这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。

所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表——由多媒体课件动态地将两张单式统计表合成一张复式统计表）

二、探究新知

1、谈话：

请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目是什么意思？

2、认识复式统计表。

情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。

复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。

与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。

（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。

（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。

横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。

中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。

4、解决问题。

从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。

从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。

观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。

第三个统计表包含三项内容：

活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男

生、女生）。

根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。

哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。

要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。

我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。

小结：

刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

引导：

如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?

学生讨论后揭题。

（板书课题）

三、课堂作业新设计

指导完成教材第38页练习八第1题。

先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。

然后让学生把上面的数据填写在统计表里。

学生完成后，提问：

你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？

俄罗斯金牌数最少的一届呢？

美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？

从上面的统计表中你还能了解些什么？

四、思维训练1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。

四月份：

教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。

五月份：

教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。

六月份：

教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。

2、下面是三

（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。

2015年三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案（新人教版）

教学目标：

1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　2、掌握两位数乘两位数的计算方法。

　　3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点：

笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点：

两位数乘两位数的算理。

课时安排：

6课时

第1课时两位数乘一位数的口算

教学内容：

两位数乘一位数的口算41页例1

教学目标：

1、会进行一位数成两位数的口算

2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数

3、感受数学与日常生活的密切联系

教学重点：

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数

教学难点：

掌握一位数乘两位数的口算方法

教具准备：

口算卡片等。

教学过程：

一、导入新授

口算下面各题：

40×460×530×3300×7200×8

12×424×213×332×311×5

二、探索发现

1、独立尝试

（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐

3筐草莓有多少盒？

2、组内交流

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

15×33×15

（2）小组讨论：

怎样想出得数？

3、小组汇报

各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

方法一：

将15分成10和5，口算：

10×3=30,5×3=15,15+30=45。

方法二：

根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就是4个十。

4、小结口算方法：

可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可以利用竖式计算的方法进行口算

三、巩固练习

1、基本训练

（1）出示：

42×1023×3014×200

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

2、拓展练习

13×512×625×2150×446×214×322×4410×527×3

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

小华每分钟走48米，从家到体育场要用5分钟，小强骑自行车每分钟行180米，从家到体育场要用4分钟。

（1）小华家到体育场有多少米？

（2）小强家到体育场有多少米？

四、小结：

今节课我们学习了两位数乘一位数的口算。

五、布置作业：

p43练习九1-3题

板书设计：

两位数乘一位数的口算

教学反思：

第2课时一位数、两位数乘整十数的口算

教学内容：

p42例2及相关内容

教学目标：

　　1、结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。

2、体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算，形成一定的计算能力。

3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。

教学重点：

体验口算方法的多样化，并能正确的进行口算。

教学难点：

整百数乘整十数口算的算理。

教学准备：

口算卡片、课件

教学过程：

一、导入新授

1、口算下面各题：

40×160×230×4300×7200×8

12×424×213×330×311×5

2、把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

橙子每盒6个，10盒有多少个？

已知每个盒子里面装有6个橙子，求10个盒子里有多少个橙子，应该用乘法计算，列示10×6

二、探索发现

1、独立尝试

（1）出示例2图：

请学生仔细观察。

你从图中了解到什么？

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

苹果每盒12个，20盒有多少个？

已知每个盒子里面装有12个苹果，求20个盒子里有多少个苹果，应该用乘法计算

2、组内交流探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

12×20

（2）小组讨论：

怎样口算得数？

3、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用它们的积乘10.

（4）比较、评价。

4、教师小结

口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上一个0。

三、巩固练习

1、基本练习

8×109×1013×1019×10

28×2033×3011×2022×300

2、拓展练习：

水果商店运进30筐苹果，每筐23千克，水果店共运来多少千克苹果？

（1）学生认真读题，理解题目要求。

（2）请独立列出算式并进行计算。

四、评价反馈

请学生谈收获。

五、作业：

p43页4-6题

板书设计

一位数、两位数乘整十数的口算

2、笔算乘法

第1课时两位数乘两位数不进位的乘法

教学内容：

46页例1及相关内容

教学目标：

1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程

2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

学会计算两位数乘两位数不进位的乘法。

教学难点：

理解计算两位数乘两位数的算理乘法能正确进行计算。

教学准备：

教学过程：

一、导入新授

1、基本训练

出示算式：

51×834×2列竖式计算

（1）说一说，在列竖式时需要注意什么？

（2）教师总结：

多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。

2、导入新课

学过的知识大家掌握的都很好，下面老师考考没学过的知识你们能不能积极思考，算出正确结果？

二、探索发现

1、独立尝试

从图中你能读出哪些数学信息？

谁能列式不计算。

每套书有14本，王老师买了12套。

一共买了多少本？

列式：

14×12=

2、组内交流

（1）观察这个算式和原来学过的有什么不同？

（2）用学过的方法试着计算本题结果，说出算法；

（3）小组汇报

学生一：

先算14×2=28，14×10=140再算140+28=168

师：

把12个14分成了2个14和10个14.我们要算12个14，把两部分合并起来。

分开算后就变成了以前学过的两位数乘一位数，或是两位数乘整十数的计算了。

学生二：

先算4×12=48，10×12=120再算:

120+48=168

（4）教师点拨

学生出现笔算的方法：

刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看看。

今天我们来学习用笔算方法计算14×12。

（板书课题：

两位数乘两位数笔算乘法）

在列竖式时我们需要注意什么？

（数位对齐）

14

×12

28……1 4 × 2=2828

14 ……1 4 × 1 0=140+140

168……28+140=168168

看了这个竖式，你有什么不明白的地方？

28是怎么来的？

140是怎么来的？

168是怎么来的？

三、巩固发散

1、基本训练（竖式计算）

44×1132×1223×1312×1213×22

2、拓展训练

李爷爷家用24个笼子养兔子，每个笼子里有12只兔子，李爷爷家养了多少只兔子？

四、评价反馈

通过本节课的学习，你有什么收获？

笔算乘法时要注意什么问题？

五、板书设计

两位数乘两位数笔算乘法

14

×12

28……1 4 × 2=2828

14 ……1 4 × 1 0=140+140

168……28+140=168168

六、课后小记

第2课时两位数乘两位数（进位）的计算

教学内容：

p49页例2几相