小学班主任工作室活动总结文档格式.docx

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　　福田区教培中心林楠校长、福田小学张丕发校长、鲁修玲主任和工作室成员一起听了青年教

　　师李静在五（4）班上的一节以《金色童年》为主题的班会展示课，本次活动课教育目的明确，

　　结合学生实际，活动形式多样，课堂气氛活跃，收效良好，林楠校长对工作室的工作开展进

　　行了悉心指导。

5、XX年6月26—27日，工作室主持人应教育局德育指导中心的邀请担任区班主任大

　　赛评委工作，工作室成员也亲临大赛现场观摩学习。

　　6、XX年7月8日下午，带着一学期满满的收获与成果，我们工作室进行了本学期末

　　经验总结与分享活动。

教研中心主任陈**为成员做《有爱有思想，就能成为名师》的主题讲

　　座，并推荐了一批优秀书籍供成员学习阅读。

7、XX年9月24日下午，带着新学期的憧憬和工作的热情，我们工作室进行了暑期读

　　书交流和新学期计划研讨活动。

益田小学彭仕弘校长作为工作室新基地的领导，对工作室成

　　员的到来表示热烈欢迎，他认为工作室培养学生自主的理念与益田小学的学校工作是非常契

　　合的，今后一定尽最大的力量支持工作室的活动。

8、XX年10月30日下午，福田区梁**小学名班主任工作室教研活动在福田外国语学

　　校举行。

此次活动围绕着“学生自主发展”，由工作室成员邱法兰老师在三

（2）班上了一节

　　以“感恩父母”为题的班会课。

这节班会课充分的体现出学生自主发展，主体性参与的教学

　　目的。

9、XX年11月20日上午，梁**老师代表工作室和益田小学参加了全国发展与创新教

　　育研究南方研讨会的现场赛课活动，工作室成员首先参观了深圳市罗湖区翠茵学校多彩温润

　　的校园和班级文化。

梁**老师在四（3）班上了一节新颖精彩的公开课《近义词、反义词复习》，课后，来自

　　贵州的教师代表虚心地向梁老师请教，表达了听课的惊喜。

梁秋月老师还进行了十分钟的说

　　课自评，评委专家给予课堂高度的评价，通过这次参赛活动，梁老师向各地专家和教师宣传

　　了自主快乐学习的思想。

10、XX年12月11日下午，福田区梁**小学名班主任工作室联合彭小山思品教学方式

　　转变特色工作室在益田小学二楼会议室举行开题报告会。

梅山小学廖**老师做了本工作室课

　　题《小学生自主发展能力的培养与研究》开题报告。

本次活动还邀请了杨11、XX年1月4日下午，福田区梁**小学名班主任工作室第德育实践活动研讨课在益

　　田小学多功能室举行。

此次活动围绕着“小组合作，自主发展”，由工作室主持人梁秋月老师

　　在四（3）班上了一节以“如何确立小组公共问题”为题的德育实践研讨课。

各小组学生选择

　　了校园周边安全问题、食品安全问题、校园校内安全等问题进行了分析和论证，最终确定了

　　班级的公共问题。

学生参与程度高，课堂气氛活泼生动，获得一致好评。

12、XX年1月28日下午，福田区梁**小学名班主任工作室年度总结会议在益田小学

　　二楼会议室举行。

工作室全体成员交流了这一年来自己在班级管理和教学方面对学生实施自

　　主教育的经验，展示了参加各级教育教学比赛和承担公开课的成果。

工作室布置了寒假撰写

　　论文的任务，并准备好来年的工作设想。

　　三、课题驱动成果丰硕1、XX年6月，工作室申报区级公益性课题“小学生自主发展能力的培养与研究”顺

　　利立项通过，自工作室启动以来，各项教研活动均围绕学生的自主发展和自主教育特色来开

　　展，也彰显了工作室的理念和特色。

XX年12月，本课题在市德育专家胡协和和区教研中

　　心陈祥俊、徐燕、刘晓、吕庆燕、杨明老师的指导下顺利开题，并指导课题缩小研究范围，

　　更名为“小学生自主管理策略的研究”。

　　2、自工作室启动以来，每位成员都积极投身班级管理与教学改革的实验活动，本年度内，

　　上区级公开课共计15节次，校级公开课28节次，区级以上教育教学获奖25人次，校级获奖

　　30人次，市级讲座1人次，省级刊物发表论文1篇。

　　四、读书研修总结展望班主任本身工作繁多，压力大，比教学类的工作室要承担的工作量要大，所以开展研究

　　活动比较困难。

但是这一学期来工作室成员都能克服困难，以课题研究为依托，全面开展班

　　主任各项基本功的研究和提升。

班主任工作涉及面广，除了做好常规管理，本学期全体成员

　　以教学方式转变为大背景，潜心研究课堂教学改革和管理，以教学改革带动班级管理，促进

　　学生的自主学习和自主管理。

工作室成员通过阅读教育专著提高理论修养，通过教育管理和

　　课堂教学实践积累案例经验，通过上研修和集中研讨进行思想交流，通过继续培训和走出

　　福田收获成长、引领辐射。

展望新的一年，我们保持信心，坚定决心。

新的学期准备着重从四方面把工作室的工作

　　推上新的台阶：

第一、聘请专家宋承昊等联合班主任工作室开展区级大型活动；

第二、联系

　　国内先进地区学校，带工作室成员走出去培训；

第三、加强与市内南山等区学校的交流学习，

　　扩大工作室的影响力；

第四、聘请专家指导课题深入开展研究。

篇二：

小学班主任名师工作

　　室成员个人工作总结XX年度班主任名师工作室成员个人工作总结

　　时间飞逝，在繁忙和有序中XX年悄然而过。

回顾加入“郭楠班主任名师工作室”这段

　　时间的学习，我感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。

工作

　　室导师及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学

　　实践的岗位迈着坚实的步伐。

成长是一个过程，是一份快乐。

一年来我收获了很多，同时也

　　看到了自身的不足，现将一年的工作总结如下：

　　一、融入团队，分享智慧名师工作室为我提供了一个很好的学习平台。

首先要感谢我们工作室的领头人郭楠老师，

　　为我们解惑答疑，关心们我每一位成员的成长，组织工作室活动，策划工作室的成果《班会

　　设计》，承担市班主任青蓝课程，她对班主任工作不懈的努力和执著的追求深深感染着我们每

　　一个人的心灵，也是我们全体成员学习靠近的标杆。

班主任工作要讲究艺术，要做智慧的班

　　主任，这是她承担市班主任青蓝课程的主题，也是她对于我们班主任工作的要求。

其次，我

　　还要感谢团队里的每一位成员，让我真正理解了独学而无友，则孤陋而寡闻的含义。

名师工

　　作室让我有机会认识了一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的伙伴。

来自于全市的20多位

　　老师们平时工作都很忙碌，但只要有机会碰面，大家都会十分畅快地交流，分享工作中的点

　　点滴滴。

同时，络成了大家沟通的便捷渠道。

港城有约，我们有约，一个通知、一张照片、

　　一条信息、一个问候，都让我们觉得彼此离得很近。

年轻老师的生机活力、骨干教师的沉稳

　　睿智都是我学习的榜样。

在这里，大家从班主任工作中存在的问题及原因出发，探讨提高班

　　主任工作有效性的措施。

大家畅所欲言，在观点的对话中碰撞智慧的火花。

一次次工作室的

　　业务活动，凝聚了我们的友谊，也提高了我们班主任专业素质结构和能力。

活动中，殷晓梅、

　　潘海琴、王波、彭玉清等班会课的成功展示，让我们明确了一堂成功班队会课的评价标准，

　　树立了我们追求不懈的信心。

我也有幸承担了一节市青蓝课程公开课，得到了樊处长和郭楠

　　老师的肯定和指导，受益匪浅。

秦静、汤爱华、苗玲、崔欣等老师做的讲座为我们班主任工

　　作提供了有效地指导。

　　二、尽职岗位，提高能力我都在夜里1、2点才能睡觉。

活动得到了县师资科领导的高度好评，让我树立了信心，

　　也明白了付出才能有所收获。

在活动中，我所辅导的魏静、张建军、黄清等老师进度很大，

　　其中魏静老师还进入了市333工程第二周期的班主任培养序列，能带动周围的老师一起进步，

　　这让我非常高兴。

　　三、走进书本，注重科研

　　四、总结反思，不断完善XX年以来，我对自己要求更加严格，告诉自己要踏踏实实地做好每一件事。

XX年，

　　也是我收获最大的一年，先后被授予省五一劳动奖章，被评为省十佳师德模范，市第一层次

　　模范班主任，县名教师。

被《江苏工人报》，《江苏教育报》等多家媒报道。

在今年的县教师

　　节庆祝大会上，我还作为全县万名教师的唯一代表上台发言。

但反思一年的工作，比照

　　自己的计划，也有很多的不足：

教海探航征文没能好好参加，取得成绩；

计划中的阅读书目

　　没有完成；

班级教学成绩有所下降.......虽然我也想对自己说时间紧张，但我知道，为失败

　　找借口，不是一个好办法。

XX，我会努力的。

赣榆县城头镇中心小学韦有强篇三：

班主任工作室工作总结上海庙学校班主任工作室工作总结本着班主任工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，

　　扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量

　　的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示

　　范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。

回眸上海庙学校

　　班主任工作室一年历程，全体成员充实着、实践着、思考着。

　　一、加强学习科研，提高业务素质，加快成员专业成长

　　1．强化学习，提高理论素养。

先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈

　　兵。

因此，加强学习，不断提高理论修养，始终占领工作室工作的“制高点”。

工作室组织成

　　员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式

　　提升工作室成员的专业素养。

工作室主持人席嘉杉老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和

　　文章，开展读书交流活动。

推荐的书目有《不输在家庭教育上》等，此外，工作室采取“走

　　出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。

现在读书已成为工作室成员的习惯，并学以致用。

　　2．实践磨砺，努力形成风格。

“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟

　　儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。

工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践

　　积累。

从去年开始，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，

　　为德育研究取得第一手资料。

通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高

　　自身实践水平。

帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人

　　艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾

　　驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。

各成员快速成长，效果显著。

　　3．积极科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，

　　凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。

“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。

　　工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，

　　积极撰写德育论文、案例。

在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。

　　二、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响

　　1．常规例会，明确中心。

工作室坚持每星期一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而

　　实现共同发展。

每次的例会上都有一个中心话题，并工作室成员在例会上热烈讨论，互相启

　　发。

　　2．学习研修，有序进行。

工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。

让“名师”与“名师”，

　　“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。

工作室组织成员开展系列培训研讨活动。

　　这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。

一年来除常规例

　　会外，共开展了九次形式多样的高效活动。

　　3．学科统筹，大胆尝试。

在本学期，三年级老师与孩子们进行了由少先大队部牵头开展的学科统筹活动，在呼延

　　静老师、侯建老师的带领下，各科任老师的组织下，孩子与老师一起走进大自然，欣赏金秋的魅力，并且在活动之后进行了丰富多彩的展示与回报。

当然这在鄂前旗来说也是史

　　无前例的，是一次大胆的尝试。

上海庙学校班主任工作室XX-12篇四：

班主任工

　　作室第一学期工作总结班主任工作室第一学期工作总结班主任工作室第一学期工作总结伴随着寒冬腊八这样一个民族传统的节日，依托我校德育处的工作部署指导思想，本学

　　期又因为本人作为工作室的主持人去参与“北京市小学现代教育研发交流成长中心”的脱产

　　培训一个学期的学习任务，同时还要为了确保班主任工作室隔周二的工作顺利开展，本人对

　　期初的计划做了相应的调整和尽力完成，静心整理一路走过的痕迹，有成长，有反思，有收

　　获，有不足。

现将本学期的活动总结梳理如下：

　　一、个案研究增强研究意识，助力学生个体发展。

开学初每一位成员为个案生建立档案，每周五上交研究记录，任老师利用周末的时间为

　　成员的研究记录做点评交流反馈，从而达到给予了成员研究的动力与鼓励，使个案的研究记

　　录详实，成员研究分析假设见解独到，研究意识有明显的提高，为撰写教育案例提供了第一

　　手资料的同时，也促进了个案生形成积极的心理。

同时使个案的学生在不断的研究中得到一

　　个良性循环的教育，有了一个良好的健康发展趋势。

　　二、文化建设作为研究载体，促进班级特色形成。

学期初，任老师首先为成员们做了一班一品班级文化建设的解读与范例引领，成员们通

　　过深层次的学习和假期读张万祥老师《班级文化建设三千字解读》一书的品读，使得成员对

　　班级文化建设的内涵有了一个全面的认识和了解，从而站在自身的工作角度，做好自己的班

　　级文化建设，争取通过开展“一班一品”的班级文化建设活动，初步形成自己的班级文化建

　　设特色，而且在班级文化建设的过程中，时刻以学校德育处提倡的学生养成教育为宗旨，做

　　到文化建设巧妙融入养成教育的塑形结合。

因为两次雾霾天气的停课，导致工作室停活动两

　　次，使得安排班级文化建设分享的成员没有完全做到展示，但期末会以电子稿的方式上交给

　　任老师，做最后的完善与修改，最终为我所用，为他借鉴。

在工作室全体姐妹的认真研究下，

　　努力工作中，在学校领导的大力支持下，本期末工作室也完成了《教育是智慧的（三）》——

　　16位教师的班级文化建设手册一本，这其中有成员们辛勤的汗水，更融入了成员们不小的智

　　慧。

同时谷xx和杜xx两位成员分别代表学校参与了昌平区班级文化展示评选活动，其中谷

　　老师参与的主题是五年级的《共育爱得成长足迹》；

杜老师的主题是三年级的《诵经典诗文做

　　儒雅少年》现在正在静待佳音。

　　三、市级课题引领研究方向，助力成员提升素养。

还描述了在研究中存在的一些问题，以及在今后将如何开展研究活动等都做了详实的汇

　　报。

随后工作室的成员高年级段的王蕾老师做了《在异性交往中学会相互尊重》的说课主题

　　汇报，中年级段的马颖颖老师做了《身体“红绿灯”》的说课主题汇报。

最后为了更好的使课

　　题研究能得以顺利的开展，我们作为一所新加入的学校，虽然在研究的过程中还存在一定的

　　问题，但专家对我们认真研究的态度还是给予了很好的评价与肯定，我想这将会成为我们今

　　后研究的动力。

　　四、xx学习接触前卫思想，学习交流全员受益。

今年十一月份，在珍校长的带领下，我们工作室五名成员和王岩老师有幸参与了全国“共

　　同成长——基于生命视角的班级建设研讨会暨第六届班主任工作研究室年会会议”任老师对

　　工作室成员做了听会有所侧重的分工合作，回到学校后感谢徐校长为我们搭建了学习交流的

　　平台使我们把自己的学有所思与全体教职工进行了《聆听窗外的声音怒放自己的花朵》的交

　　流分享，此次学习我们有幸聆听全国优秀班主任包含激情的用生命润泽生命的演讲；

有来自

　　华东师大、xx师大的教育理论专家的讲座，有《班主任》封面人物和全国优秀教师的故事分

　　享，还有主题沙龙活动，更是从一线教师、行政领导和理论专家三个纬度，关注生命视角下

　　的班级建设和班主任生命个体的成长。

随后六位班主任分别有所侧重的谈了自己的学习感受，

　　不仅从理论上给全体教师以思想上的引领，还结合自己班级管理的具体事例进行了生动地阐

　　述，让每位教师在轻松、愉快的氛围中领悟到用生命润泽生命的真正含义！

最后徐成校长做

　　了总结发言，认为此次活动研讨内容丰实，准备充分，与会人员受益匪浅，为今后的班主任

　　工作创新搭建了研究平台和工作方向，是一次有效果的学习分享！

　　篇二：

班主任工作室工作总结

　　上海庙学校班主任工作室工作总结

　　本着班主任工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。

回眸上海庙学校班主任工作室一年历程，全体成员充实着、实践着、思考着。

　　先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。

工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和专家引领相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。

工作室主持人席嘉杉老师不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。

推荐的书目有《不输在家庭教育上》等，此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长

　　打下坚实的理论功底。

　　“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。

工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。

从去年开始，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。

通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水平。

帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。

　　反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。

工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例。

在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，

　　使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。

　　工作室坚持每星期一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。

每次的例会上都有一个中心话题，并工作室成员在例会上热烈讨论，互相启发。

　　工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。

让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。

这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。

一年来除常规例会外，共开展了九次形式多样的高效活动。

　　在本学期，三年级老师与孩子们进行了由少先大队部牵头开展的学科统筹活动，在呼延静老师、侯建老师的带领下，各科任老师的组织下，孩子与老师一起走进大自然，欣赏金

　　秋的魅力，并且在活动之后进行了丰富多彩的展示与回报。

当然这在鄂前旗来说也是史无前例的，是一次大胆的尝试。

　　回头俯瞰，抬头仰望，在学校领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。

同伴的碰撞，博采众长着。

今后我们将勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。

　　上海庙学校班主任工作室XX-12

　　篇三：

小学班主任工作室总结

　　XX-XX学年度小学班主任总结本学期我担任三年级八班的班主任工作。

在领导的关心、科任老师的齐心协力下，圆满

　　地完成了本学期的各项任务。

我把这学期的工作小结如下：

第一、以身作则，为人师表古人云，“亲其师，信其道”。

车尔尼雪夫斯基也说：

“教师把学生造成什么人，自己就应

　　当是这种人。

”班主任在学校里和学生接触的时间最长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。

　　因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到。

　　例如，要求学生7：

30——7：

40到校，我就每天在这个时间段到校。

上课不接打电话。

讲台

　　前的垃圾自己顺手捡起等等。

让孩子相信老师说到就能做到，增强师生间的信任度。

第二、培训班干部。

俗话说：

火车跑得快必须车头带。

同样的道理，要带好