人教版九年级上册语文课程纲要Word文档下载推荐.docx
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阅读浅易的文言文能借助注释和工具书，积累文言词语的用法，理解诗、文基本容，领悟作者思想感情，品味诗文语言，背诵优秀诗文14篇。
4、课外阅读：
能主动根据要求查找相关的资料，学习对资料进行整理；
有课外阅读的兴趣，自主选择阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量。
5、作文：
养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。
能根据表达和交流的需要写作，容具体，感情真实；
45钟能完成600字习作。
容和实施
单元
课程容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
《课程纲要》
1
明确本学期主要学习容及安排
1、研讨课程纲要，熟悉本学期学习重点。
2、整理意见建议，修改完善纲要。
1、课标
2、课程纲要
诗歌
《沁园春雪》
2
1、加强有感情地诵读；
2、注意对比、象征手法的运用及表达效果的分析；
3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；
4、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点
1、朗读诗文，读出语气、节奏、重音，注意押韵的韵脚，对经典片段熟读成诵；
2、在熟读基础上概述作者的思路；
3、联系时代背景和作者当时的处境，结合诗文语境，推断诗人是通过哪些具体形象表达思想感情的，为什么要选择这些形象来表情达意。
4、分析对比、象征手法的运用及表达效果，说一说诗文表达的思想感情；
5、能够辨析象征、比喻、拟人、对比的修辞手法；
6、勾画品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧（象征、想象、其他修辞）；
7、能够根据文本中人物表现准确摹写心理活动及情感；
8、借助某一意象运用想象的手法用第一人称写一首小诗
9、能够结合生活实际就诗文中的某个观点交流自己的观点和想法。
1、《沁园春》2、《减字木兰花广昌路上》
3、林达贤《美丽的夜雨》
4、舒婷《船》《神女峰》
5、炼《大雁塔》
6、郭沫若《静夜》
7、江河《纪念碑》
8、济慈《秋颂》
9、舒婷《致橡树》
10、梁小斌《中国，我的钥匙丢了》
11、戴望舒《在天晴了的时候》
《雨说》
《星星变奏曲》
《外国诗两首》
综合性学习﹒写作﹒口语交际
1、搜集“雨”的词语、句子和段落资料，并且资源共享。
2、提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
4、能够运用合理的想象和联
一、走近雨，认识雨
1、让学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料
2、组织学生讨论：
这些作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。
引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。
同学赏析——这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些？
为什么？
二、感受雨，想象雨
1、雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。
人们在观赏雨时，把自己的情绪、感受赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。
那
1、有关雨的网络资源
2、学生作品
想，独立完成以“雨”为话题的作文。
么作品借助雨传达作者自己的情怀?
2、同学展示，自己收集到的与雨有关的作品赏析。
三、诉说雨，论功过
1、畅所欲言，展开辩论诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。
从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。
2、
教师引导和提示学生讲述自然界中的雨。
四、诉真情，抒写雨
在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情文章。
单元复习
思想风采
《敬业与乐业》
1、积累掌握本单元的生字词，了解一些文化和文学常识。
2、把握文章的主旨和要点，初步学习举例论证和道理论证的论证方法。
3、掌握讲演词和书信的结构安排，体会口语和书面语的差异。
4、揣摩文中含义深刻的语句，明白语言表达通俗浅显、准确周
1、通过自主学习，查阅资料，会读会写文中的重点词语，读准字音，理解含义，了解一些文化和文学常识。
2、在教师指导下，通过小组讨论，把握文章的主旨和要点，初步学习举例论证和道理论证的论证方法。
3、在教师指导下，通过小组合作探究，掌握讲演词和书信的结构安排，体会口语和书面语的差异及层次分明、条理清晰的特点。
4、通过圈点勾画，点评批注等方法，品味含义深刻的语句，明白语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
1梁启超《饮、冰室合集》
2、傅雷《傅雷家书》
3、演讲稿和书信的格式、特点。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
《傅雷家书两则》
《致女儿的信》
密，生动有力的特点。
5、练习写演讲词、书信，增强口语和书面表达能力。
3
1.了解名人笑对失败的故事，学习他们战胜挫折的勇气和信心；
2.学会自信地表达自己的观点，具备初步的演讲稿写作能力。
3、培养良好的心理素质和积极乐观的生活态度。
4、以“微笑着面对挫折”为话题，写一篇演讲稿。
一、故事比赛试高低。
学生分成几个小组，在组讲名人笑对失败的故事，各小组评选出讲的最好的同学，参加全班的讲故事比赛。
二、根据名人故事谈谈启发，并积累一些励志的名言警句，树立正确的人生观，正确对待生活中的挫折与成功。
三、发挥想象力和创造力，自选角度，以“微笑着面对挫折”为话题，写一篇演讲稿。
1、网络资源。
2、学生积累的名人故事或名言。
3、学生作品
小说
《故乡》
1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、从人物的外貌、动作、心理
等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
3、通过朗读文章，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情。
1、朗读课文，感知文章容，梳理故事情节，复述故事。
2、从人物描写方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
3、找出文中环境描写的句子，分析环境描写的作用。
4、联系小说时代背景，深刻理解小说主题。
5、揣摩小说语言的特点。
1、鲁迅《故乡》赏析（王富仁）
2、文轩《草房子》
3、读莫泊桑的《我的叔叔于勒》
4、《心声》赏析（温立三）
《孤独之旅》
《我的叔叔于勒》
《心声》
4、联系小说的时代背景，深入理解小说的主题。
5、根据自己的阅读经验，说说小说构思的巧妙。
6、揣摩小说语言的特点。
综合性学习·
写作·
口语交际
1.通过对青春各类知识的搜集、整理，感受青春的真谛。
2.积累材料，赏析青春美文、格言，提高鉴赏能力。
3.把握青春脉搏，珍惜青春岁月。
一、激情导入，营造气氛
二、展示课题，揭示容
介绍这次活动的主题、容及分组情况。
本次活动主题为《青春随想》，容分四个部分：
1、青春的心愿2、青春的座右铭3、青春的知识4、青春的颂歌（屏幕展示主题及容）
围绕活动主题和容，我们把全班同学分为五组，由全体组员推荐组长。
三、汇报交流，展现成果
（一）诉说青春的心愿
1、学生诉说自己的心愿。
2、屏幕展示重点：
3、老师给大家提几条建议：
（1）树立正确的理想观
（2）努力为理想而奋斗
（3）用正确的心态对待理想
（二）展读青春的座右铭
学生展读搜集或自写的座右铭。
（三）讲解青春知识
（四）歌颂青春的绚丽
各小组展示节目
（五）青春的宣言
大声宣读青春宣言。
四、小结
1、有关小说的网络资源。
2、学生作品
以求知与读书为主题的议论文
《事物的正确答案不止一个》
1、识记并理解每课的生字词，掌握议论文的文体知识，正确把握议论文的三要素、论证的基本方法。
2、把握文章的思想容和篇章结构，把握课文中心。
明确观点和材料的联系。
3、学习正确、生动、严密的论述语言。
4、比较阅读，区分立论和驳论，品味并积累名言警句。
5、通过课堂外讨论问题，能做到积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据；
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
1、速读课文、圈点批注，能够找出表达作者观点的语句、承上启下的段落、各段的关键句
2、反复朗读理清论证思路，明确中心论点
3、小组合作，进一步理解文本，解决问题，了解课文的论证方法及作用
4、勾画关键语句并认真品析这些富有哲理的句子，推敲议论文语言的特点
5、写读后感，正确表达自己的观点，做到有理有据。
1、发明创造小故事
2、培根《培根随笔》
3、名人好读书的故事
4、9.18事变视频
《应有格物致知精神》
《短文两篇》
《中国人失掉自信力了吗》
1.提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2.提高对书籍的辨别能力
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和同学一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
1、看名人怎样读书：
课前搜集古今中外名家的读书故事、名言及读书经验。
2、你说我说说读书：
交流名家读书故事、名言、经验。
3.条理清楚地交流读书心得，推荐新书、好书。
4.讨论“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”。
5.以“读书”为话题，写一篇议论文或以“读书”为主题完成手抄报。
1、古今中外的思想家、文学家、科学家读书的经验之谈。
2.读书名言。
3、介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址。
小
说
《智取生辰纲》
2、从人物的外貌、动作、心理等方面入手，抓住人物特征，概括人物性格特征。
2、从人物描写方法入手，抓住人物特征，概括人物性格特征3、找出文中环境描写的句子，分析环境描写的作用。
1、揣摩小说语言的特点。
1、吴敬梓《进中举》
《修之死》
《进中举》
《香菱学诗》
综合性学习写作口语交际
1、了解金钱的过去、现在和未来，养成留心身边经济生活的习惯。
2、掌握社会调查的基本方法，学会写调查报告。
3、理性地认识金钱，树立正确的消费观念，建立科学理财的意识。
活动一：
通过调查采访钱币收藏家、上网查询、实际角色体验等方式收集资料。
重点了解钱币发生的变化及变化原因。
活动二：
众说纷纭化金钱。
活动三：
根据人物形象所在。
活动四、调查同学怎样消费。
有关钱币的网络资源。
古诗文
《涉世家》
1.能熟练朗读课文，读准字音，停顿正确，读出语气；
2.结合时代背景，根据课下注释和工具书疏通文意，把握中心容。
3、抓住中心事件，结合人物的语言、
动作等相关表现，品悟人物形象；
4.理解作品主题，运用现代观念审视作品的现实意义从中汲取民族智慧。
5.梳理各课的文言常识：
一词多义、古今异义、通假字、词类活用和特殊的文言句式
1、先独立理解诗文大意，然后查看工具书和注释，修正误解。
2、通过反复诵读，准确背默课文；
积累常见文言词语。
3、研读文本、思考交流，了解先时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。
理解、评价作品的思想容。
4、运用圈点勾画、点评批注等
方法，体会作品的艺术魅力。
1、古汉语词典；
2、朗读录音；
《唐雎不辱使命》
《隆中对》
《出师表》
《词五首》
1、通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。
2．通过“风流人物诗文朗诵”，提高朗诵水平。
3、思考什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄关。
1、“风流人物谁与争锋”，以古代杰出人物为话题，从不同角度谈这些风流人物的功绩。
2、豪情满怀颂华章。
3、师生合作，写一篇以“我心目中的风流人物”为题目的文章。
1、网络资源；
评价
一、评价方式
1.过程评价（30分）
（1）课堂学习状态（10分）。
根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级，A等级8~10分，B等级5~7分，C等级3~4分，D等级1~2分。
评价主体为学生本人、小组成员、教师。
评价量表由师生共同制订，贴于班级教室。
（2）作业完成情况（10分）。
根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高（表现性作业是否质量高、有创意）、有无抄袭现象分四个等级，等级及赋分同1。
评价主体为小组长、课代表、教师。
（3）单元检测及期中考试（10分）。
评价主体为教师，折算方案由师生共同商定。
2.期末考试（70分）
计分方法为原始得分÷
120×
100×
70%，换算之后的得分计入本学科学期量化分。
3.学期语文学业总评（100分）
总评成绩=过程评价成绩+期末考试成绩。
二、评价结果处理
总评成绩85分及以上为优秀，75~84分为良好，65~74分为达标，55~64分为准达标，54分以下为未达标。
未达标者在新学习开学补考。
根据学生学期语文学业总评结果，教师给予针对性的评语及改进建议，学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习成长记录袋，便于学生及家长了解学生成长情况。
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