二年级语文下册第三单元教案Word文件下载.docx
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2、检查生字(课件),先读生字再边成词,并理解“附近”的意思。
三、入境悟情
1、现在你们是小导游,假如一个外国游客想去日月潭旅游,有几个问题想问,你们有信心回答吗?
1)、日月潭在哪里?
2)、日月潭的名字是怎么来的?
2、先读课文,完成填空。
再做小导游介绍。
3、现在请一位小朋友来做导游
4、师介绍:
四、细读品味
(一)、清晨
1、现在,我们就来看看清晨的日月潭。
用我们以前学过的读书方法来学。
2、讨论交流:
3、理解“隐隐约约”.
(二)中午的日月潭
1、自读
2、汇报交流,随机教学。
1)晴天的日月潭
2)雨天的日月潭
(三)总结朗读
教学反思
10葡萄沟
本课第1课时
1、会8个生字和由生字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”造句
2、通过朗读,感受葡萄的美丽与可爱。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
理解葡萄沟为什么是个好地方。
一、谈话激趣,揭示课题:
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问:
那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?
请同学们带着问题齐读一遍课文。
2、师诱:
课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?
(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?
等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求:
借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢?
主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?
3、出示想一想,初知课文大意:
a)葡萄沟在什么地方呢?
那里是干什么的?
都出产什么水果呢?
人们最喜爱什么水果?
哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?
哪一个自然段回答了这个问题?
c)葡萄干是怎么制成的呢?
哪个自然段回答了我们的疑问?
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?
为什么呢?
现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。
(师板书:
真是个好地方。
)
四、生字词教学。
教学札记
10葡萄沟
本课第2课时
知识与技能:
理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
过程与方法:
通过朗读,感受葡萄的美丽与可爱。
情感态度与价值观:
增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学反馈
一、复习导入。
二、讲读课文,理解内容。
1、讲读第一段:
(1)默读课文,思考;
葡萄沟在哪里?
那里都出产些什么水果?
(2)回答思考问题:
(3)指导朗读。
引读、指名读、齐读。
2、读讲第二段;
(1)指名读课文。
思考;
为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?
(2)分析第二、三句。
①指名读第二句。
这句讲了葡萄的什么?
这句话说明葡萄怎么样?
②指名读第三句。
先讲什么?
再讲什么?
结合看图,理解“一大串、一大串”。
最后讲什么|这么多颜色用个什么词可以概括?
③指导朗读。
(3)这段除了讲葡萄沟的葡萄好,还讲了这个地方什么好?
课文中哪些词讲出了那里人好?
3、读讲第三段:
(1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。
默读课文。
这段有几句话?
(2)葡萄干在什么地方制作?
(阴房)
(3)看图:
阴房建在哪儿?
什么样子?
课文是怎么描写的?
找出有关句子读一读。
(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?
指名读第三句。
(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?
找出课文中有关的词语。
4、总结全文。
三、指导背诵课文第二段。
11难忘的泼水节
会认12个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文
通过自由朗读,大致了解写了什么事情。
对周总理和人民心连心有一定的认识,对泼水节有初步的感受。
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
体会周总理和傣族人民的深厚感情,
一、启发谈话,导入新课。
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
三、细读课文,体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么?
理解“火红火红”“一年一度”。
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的?
默读课文第三自然段,画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
11难忘的泼水节
本课第2课时
有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
通过感情朗读,感受快乐,理解人民对总理的爱。
一、检查复习。
二、体会感悟。
1、设疑:
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2、小组合作学习第四第五自然段,画出有关句子。
3、交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师:
多么让人激动的场面啊!
谁能把作者的心情用声音表达出来!
学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘?
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
12北京亮起来了
学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思。
通过自读,大致了解北京的夜色美。
激发学生对首都北京的热爱之情。
学会本课生字新词。
初读课文,了解课文内容。
正确掌握本课生字新词,并学会应用。
一、谈话导入
二、初读课文,学习生字
1.学生自由读课文,划出生字。
2.读准生字的字音,再将生字连成词,读一读。
3.轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知
1.你们的词语读得真不错,你们能把课文也读好吗?
2.请一位同学试一试,其他同学一边听一边想:
夜幕下的北京哪儿最吸引你?
你最想去北京的什么地方旅游?
3.说说看,他读得怎么样?
4.指导朗读。
了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,培养学生有语气朗读的能力。
通过朗读,感受北京的夜色美。
朗读课文,了解课文内容。
理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。
一、复习
二、理解课文内容,指导朗读
1.教学第二自然段。
①出示挂图,展示东西长安街夜景。
②说说你看到了什么?
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么?
有什么不明白的问题。
2.学生自主学习第三自然段。
①出示画面,读相应的自然段。
你读懂了什么?
有什么不懂的问题。
③学生分四人小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
3.学习第三自然段。
①出示王府井、西单等商业街的画面。
②方法同上,重点说说,你在街道上看到什么?
4.学习第四自然段。
①出示故宫夜景图,让学生感受故宫的美。
②理解“年轻”让学生了解故宫。
③齐读。
5.齐读第五自然段。
①理解“辉煌”。
②想一想这一段与哪一自然段相呼应?
三、朗读课文
语文园地三
通过“我的发现”,“日积月累”中的教学,引导学生发现词语特点。
动脑动手学新词。
使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
培养学生观察能力、想象能力,提高朗读能力,增加语言积累。
对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。
一我的发现
1、自读探究。
请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
4、知识拓展。
教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累
1、读读认认。
①智力竞赛。
教师出题,学生抢答反义词(由旧知到新知)。
②自读质疑。
自读八组反义词,认识生字,发现问题。
③交流讨论。
④拓展积累。
2、我会填。
①温故知新。
②找朋友。
③检查。
学生检查搭配是否正确,教师指名“小老师”领读。
3、我会读。
①指导看图。
图上有什么人?
他们在干什么?
你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?
②请学生谈对诗歌的了解,教师根据学生回答介绍诗歌大意。
③学生自读,初步了解诗意。
要求读准字音,读通句子。
通过“口语交际”的教学,提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
在讲话中训练口语能力。
培养学习的兴趣。
通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯。
通过“口语交际”的教学,培养学生良好的听说习惯
口语交际
1、激趣导入。
师:
同学们,你的家乡在哪里?
你热爱自己的家乡吗?
愿不愿意把你的家乡介绍给大家?
今天咱们要开个小小的联欢会,主题就是《夸夸我的家乡》。
2、学生准备。
3、分组夸夸自己的家乡。
4、拓展能力。
读“写一写”一题中学习伙伴的话,引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。
本课第3课时
通过“展示台”,引导学生展示自己课内外学习所得。
通过训练,增强学习自信心和成就感。
激发学生学习语文的兴趣。
通过阅读“宽带网”,引导学生收集和了解有关的资料,激发学习语文的兴趣。
展示台
1、激趣导入。
2、制订规则。
3、词语接龙。
4、节目表演。
学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料,进行节目表演,赞美家乡,要突出家乡的变化。
评委予以点评,并计分。
5、活动总结。
宽带网
1、自学“宽带网”,初步感知内容。
2、知识竞赛。
①必答题:
a.我国有多少个民族?
b.我国有多少个直辖市和特别行政区?
c.我国有多少个省、自治区?
②抢答题:
a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?
b.我国有哪些民族?
请说出它们的名称。
c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。
d.请说出我国省、自治区的名称。
③风险题:
限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。