八年级政治上册 第四单元 做负责任的公民 教学指导湘教版文档格式.docx
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3、教学对象分析
认知结构方面。
八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者，愿意参加社会公益活动等等。
他们对“责任”这个词有感性体验。
但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到人生与责任的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避，不可推卸的，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。
情感方面。
学生的责任感是在其成长过程中形成的，只有在不断承担责任的过程中才能得到稳定和强化。
八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感，由于年龄的原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。
因此，通过责任教育，要使他们对负责任的行为形成认同，并且养成负责任的习惯。
生活背景方面。
少年阶段是责任感形成的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对他们进行责任意识的培养，这本该是学校教育和家庭教育的重要内容。
然而现在许多中学生是在父母的百般呵护下长大的，许多学生只知索取，不懂付出，极少懂得关心和帮助他人，许多自己应该做的事情也由父母长辈代劳，依赖性极强，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，导致一些中学生在责任感方面仿佛幼儿，心中完全没有责任意识。
同时，社会上各种各样的不负责任的行为，如贪污、腐败、吸毒、赌博等等会通过各种渠道影响学生，也妨碍他们的责任感的培养和形成。
因此，学校和家庭都有必要加强对中学生的责任教育，特别是对于责任感缺失的那部分学生，更需要通过多种教育手段进行补课。
4、本单元课程标准内容要求：
1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价与不承担责任的代价及不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
3、能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。
4、理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
5、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义与非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
第二部分每课时具体教学设计思路
第一节感受责任
教学目标：
认知——知道责任的涵义是一个人做某事或以一定方式行为的职责或义务。
了解人因不同的身份而负不同的责任，明确责任的不同来源，增强责任意识。
能力——通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识，从而培养学生收集资料、分析问题、归纳问题等综合能力。
情感——感受当“我们”每个人在受惠于社会和他人的时候，也必然要服务于他人和社会，所以在社会生活中，人必有责，且每个人都因不同的身份而负有不同的责任。
重点难点：
重点——知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份而负有多重角色。
难点——对责任内涵的理解，如何增强责任意识。
第一课时感受责任
一、引言拓展，感受责任与责任的重要
教师可以用讲述故事的形式也可以让学生陈述的形式，把故事展示给大家，让后让学生细细体会、品味其中的内涵，同时要求学生举出类似的或相反的事例进行拓展和延伸，使学生明白：
责任是重要的，我们要做一个负责任的公民。
在学习引言的基础上的拓展为：
（教师给学生出示幻灯片：
北京密云正月十五灯展的踩踏事件）
展示当时的一段新闻：
据了解，从农历正月初十开始举办的密云县第二后迎春灯展计划举办十天，5日是第六天．平日观灯游人约3000人，但由于5日是农历正月十五，观灯人数骤增至3万多人，造成人员拥挤，最终因一游人在举行灯展的密虹公园一座桥上跌倒，引起身后游人拥挤，从而造成36人死亡，15人受伤的踩死挤伤游人事故。
）
问：
1、这次事故引起了怎样的后果?
（造成了36人死亡）
2、如何处理的?
（县长、派出所所长被撤职，相关人员都受到法律的制裁）
3、事故发生的原因是什么?
（由于某些人的不负责任造成的）
师：
从这件事情可以看出，做任何事情都要负责任，而不负责就会导致严重的后果。
可见责任这个词的分量是多么的重。
（引出课题：
感受责任）
过渡：
那么究竟什么是责任?
我们又肩负着怎样的责任呢?
二、新课学习
1、分小组课堂探究，感受责任的涵义
（1）阅读教材第63页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考：
从三位同学身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿吗？
你还能举出类似的例子吗？
（2）在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？
你对他的看法是______________________________________________________________
你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗？
换位思考，你猜想别人会怎么看你，因此你最想对自己说：
____________________________________________
（3）生活中，你的学习目的性明确吗?
你的作业认真做了吗?
你是否在电子游戏机室里流连忘返呢?
你是否守时?
你是否守信?
当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正?
你对以上事情认为在你的生活中重要吗?
（4）出示海因茨偷药的故事：
在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒临死亡。
医生认为，有一种药也许可以挽救她的生命。
这种药造价昂贵，药剂师还以10倍的价格出售。
药剂师花200美元买镭，而一小剂药却索价2000美元。
病人的丈夫叫海因茨，他向每个相识的人借钱，但他只筹集到大约1000美元，只是药价的一半。
海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了，请求药剂师便宜一点把药卖给他，或允许他以后在付钱。
可是这位药剂师却说：
“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。
”海因茨绝望了，想闯入那人的药店为他的妻子偷药。
海因茨应该偷药吗?
为什么?
假如要死的人不是海因茨的妻子而是个陌生人，他会偷药吗?
人们尽力去救另一个人的生命，不管用什么方式都行吗?
海因茨偷药违法吗?
在道德上又该怎样评价?
学生整理自己的理由，进行小组与班级的交流，感受责任的复杂性。
通过学生的思考与交流，得出结论：
人是社会的人，责任是每一个人成长的内在需要，与我们如影相随。
责任还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。
生活中，有的责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好1
2、学生互动，感受人各有责
（教师出示幻灯片：
医生、老师、工人、农民、军人、科学家……的图片）
这些人各自承担着什么不同的责任?
（学生互动回答并引出；
人各有责）
3、小组讨论，感受多重角色，多种责任
同学们都担当着哪些社会角色?
这些角色要求我们承担什么责任?
由此，你认为什么是责任?
（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）
比如：
作为学生，应该担任什么责任？
作为孩子应该负什么责任?
作为公园的游客你应该负什么责任?
作为商场的消费者你应该负什么责任?
作为街上的行人称应该负什么责任?
得出结论：
一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任，责任就是一个人做某事或不做某事的要求。
每个人都要按照自己所扮演角色的规范去承担相应的责任。
（引出：
多重角色，多种责任）
只有人人都负责，世界才会变得更美好。
最后以（爱的奉献）结束本课。
第二节学会负责
1、情感——培养学生承担责任的勇气，敢于负责；
使学生意识到，在面对发生冲突的责任时，应该善于负责，根据自己的能力、责任的轻重缓急来进行决策。
2、能力——通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
3、认知——责任的重要性，当面对责任冲突时善于负责的途径的探索。
教学重点、难点：
重点——增强学生的责任意识，培养学生敢于负责的精神，寻找责任发生冲突是的有效解决途径，
难点——如何增学生的责任意识，真正做—个负责的人。
第二课时：
一、回顾旧知，感受责任的重要性。
通过上一课的学习，知道我们每个人在不同的场合之下，具有不同的社会身份，每一种社会身份都要承担相应的责任，社会生活是一个整体，各行各业的人们在不同的岗位上，履行着不同的责任，强烈的事业心和责任感对社会生活中的每个人来说，都是不可缺少的。
大家想一想，如果有人缺乏责任感会是什么后果呢?
教师出示图片（挑战者号的大空悲剧、北京密云元宵节惨案，小浪底翻船事故、南丹矿井事故），证实后果的严重。
这些发生在太空、陆地、和水面的形形色色的事故，它们的共同原因是什么?
事故给社会和他人，尤其是责任人各造成了什么后果?
（学生讨论，教师归纳）
二、提升自我，增强责任意识：
重大责任事故层出不穷，都是由于一些工作人员玩忽职守，不负责任造成的。
这些事故的发生，不仅给他人和社会造成了难以挽回的损失，责任人也去都受到了党纪国法的追究和法律的制裁，责任事故，警钟长鸣!
同时配合书本上的一串排比句，同学们一起朗诵，加深对责任感的感受!
教师接着提问：
在我们身边有没有不负责任的人和事呢?
这些行为又给周围的人造成了什么后果呢?
学生活动（沉默一分钟，反思）
活动：
说你说我
（教师鼓励学生勇敢地进行批评和自我批评，找出身边的不负责任的人和事，老师把学生说出的现象和后果写在黑板上）
（抄作业现象，逃学，逃避做值日，说话不算数、借钱不还、借给别人作业本，厕所水龙头……）
教师归纳：
从同学们或愤怒，或羞愧、或悔恨的神情中，我们强烈地感受到大家对这些不负责任的行为一致谴责！
是啊，不负责任不仅会给他人和社会带来损失，造成麻烦，还会失去别人对自己的信任和尊重，甚至受到法律的制裁，所以，我们每个人都要牢记教训，从身边的小事做起，做一个负责任的人！
有责任心的人，才是有收获的人！
（引出）
三、讲述名人的故事，感受最苦与最乐
履行责任是有代价的，要付出时间和精力，要承担失败的痛苦和风险，还有可能遭到别人的误解和猜测……但履行责任的人会有和很多的收获，正像梁启超先生当年所说“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
”（摘自《最苦和最乐》）
教师出示图片（27后奥运会和04年残奥会上，奥运健儿获得金牌的瞬间风采，配以歌曲《红旗飘飘》）
是什么精神激励这些奥运健儿为之拼命挥洒青春的血与汗？
（学生回答，为祖国争光的责任感和使命感！
等等）
你们知道每一块金牌背后的感人故事吗?
学生活动（金牌背后的故事——学生讲述课前搜集的奥运冠军艰苦训练的故事）
血水和汗水汇聚成领奖台上骄傲的泪水！
英雄的故事让人难以忘怀，久久回味！
从这些动人的故事中，我们感受到那种为国争光的责任感，为祖国的荣誉而战的使命感，感受到他们的坚韧不拔的意志，如果在他们的心中没有责任，就不可能取得今天的辉煌。
所以我们心中要常存责任！
四、活动：
寻找身边的英雄，感受责任就在我们身边
在我们的身边也有许多同学在为我们的集体默默无闻的奉献，尽心尽力的履行着自己的责任，他们同样值得我们学习和喝彩！
学生活动：
寻找我们身边的“责任之星”
（同学推选班里最负责任的同学，说出评选的原因和事迹，每组推举一名同学）
教师：
在我们的班里、年级里、学校里，经常举行各种集体活动，你在集体活动中都承担过那些责任?
你在活动中都得到了那些收获?
你没有获得的原因是什么?
主题班会
运动会
我付出
我获得
我没获得
五、课堂小结
通过学习，我们知道了责任的重要性，如果有人不履行自己的责任，将会有不良后果，履行责任又将会有很多的收获。
相信大家能够在自己的人生路上做出正确的选择，主动承担起自己的责任，在责任的人生中让我们得到尊重，健康成长！
全班同学齐读小诗，结束本课：
履行责任具有良好纪录的人可能享受到更多的自由和极少的监督；
履行责任的人可以赢得自尊和自信；
履行责任的人更容易被其他人接受和认可，尤其是依懒于他们的人；
履行责任的人可以获得知识、技能和宝贵的经验；
履行责任的人可以赢得荣誉、奖励和机会。
战争时期，承担了反抗侵略、解放全中国责任的先烈们，永远活在人们的心中!
建设时期，承担了建设新中国的英雄们，永远受到人们的颂扬!
在新世纪的今天，那些履行丁振兴中华责任的人才会得到人们的尊重和赞扬！
教师承担了教书育人的责任，得到了“大阳底下最光辉的职业”称号；
医生承担了救死扶伤的责任，获得了“白衣天使”的赞誉；
运动员承担了为国争光的责任，受到了人们的鲜花和掌声……
第三课时积极承担责任
一、教师讲解引出话题：
履行责任是有代价的，要付出时间和精力，要承担失败的痛苦和风险，还有可能遭到别人的误解和猜测……所以我们履行责任还需要付出代价、勇气、胆识和智慧。
引出：
敢于负责
二、设计活动，敢于负责：
背唐诗，教师将杜甫的《旅夜书怀》，一句一句地展出，在规定的时间里要学生背出，并抽背几位同学。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？
天地一沙鸥。
对于抽背的情况提问：
你为什么不能记得一字不差?
学生可能会说：
粗心。
可能会说刚才没听清楚要求，我们可以继续追问：
为什么我刚才讲的有同学没听清楚?
是动画好看，还是……?
同学可能会说：
不专心。
所有一切，我们的同学可能会找各种各样的借口，老师告诉大家：
没有任何借口，一切责任要敢于承担！
带着这样的思想，回答书本“说一说”的内容。
（P．72）负责要有勇气与胆识。
还可以用活动；
找出自己曾经负责的光荣历史。
学生自由发言，教师追问：
当你负责时，周围的人是怎样看你的?
你当时的感觉如何?
当你负责而失败后又是怎样想的和做的?
通过学生自豪的回答，教师归纳：
敢于负责的人，可以赢得别人的尊重，也使自己变得自信，并能从失败的经历中获得宝贵的经验。
三、善于负责：
履行责任还需要一种胆识与智慧，不可鲁莽。
小品表演：
大意：
刘庆和高明是好朋友．有一天，刘庆告诉高明，他和班里的几个男生找到了一个很隐蔽的网吧，让高明放学后一起去玩。
高明感到左右为难，去吧，明知这是不对的；
不去吧，又会失去好朋友。
小品表演完后，引导学生思考下列问题：
（1）告诉高明他应该怎么办?
（2）如果是你会怎么做?
教师归纳；
在现实生活中，这样的事经常遇到，但有些同学怕失去朋友却作出了错误的选择。
因此，在是非善恶面前，我们一定要增强控制力，同时也要注意方式方法。
你能做到吗?
第三节对社会负责
1、情感——让学生懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任，对社会负责，并且，培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。
2、能力——通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题的能力。
3、认知——让学生明确对自己负责与对社会负责是密切联系的，明确个人的成长、发展离不开社会；
个人的行为直接影响社会：
明白“大”我与“小”我的关系。
教学重点难点:
重点——培养学生高度的社会责任感；
让学生明白个人的发展、成长离不开社会，关爱社会，就是完善自我。
难点——如何让学生真正地关爱社会，对社会负责。
第四课时对社会负责
一、美文朗诵，感悟社会责任
用诗意的口吻朗诵开头美文，也可以让班级里朗诵好的同学完成，使学生感悟：
个人是社会的人，对社会负责是最高境界。
二、对社会负责就是对自己负责，关心社会就是关心自己
（一）读教材P．79页文章《人类会毁灭地球吗？
》展开充分讨论，分组总结回答。
点拨：
任何人都应该对自己的行为负责、也要对社会负责，否则最终危害到的还是自己。
关心社会，其实就是关心自己。
正面材料验证：
P．75非典时期人们众志成城、战胜非典的故事，说明了个人与社会的紧密相连。
同时配上非典时期的歌曲《共同的责任》渲染气氛。
（二）联系生活：
你有没有关心社会?
用教材P．76你关注过这些问题吗?
进行测试并思考：
这些跟我们自身有何联系？
我们要关注社会。
这不仅是关注自己的表现，也有利于自我的发展与成长。
引出
三、关爱社会完善自我
1、对社会负责，首先要对自己负责。
提问，共同分析：
我们对自己应该负有什么样的责任呢？
“自我负责的领域”
1）我有责任约束自己的行为
2）我对我的选择、决定及行为负责
3）我有责任使自己的愿望实现
4）我对我的信念负责，也对我生活所依循的价值观负责
6）我对自己的择友负责
7）我对自己的人际关系负责
8）我对自己的感情和情绪负责
9）我有责任让自己快乐
10）我有责任让自己生活幸福
思考：
每一种负责对别人与社会有着怎样的意义?
从而让学生明白对自己负责，遵守各项规章制度和程序，本身就是对社会负责。
2、对社会负责，要关注社会公共事务
由教材“检硬币”活动引申，你曾参加过类似的公益活动吗?
并谈谈你对公益活动的看法。
可以通过小组讨论的形式进行。
3、对社会负责，需要人人共同合作
从教材神州5号的发射成功引申：
这样的壮举与个人的责任、彼此的合作有何联系?
同时联系生活中的小事：
你是否有协作的意识与精神?
完成教材P。
77“写一写”。
四、教师总结
有一首歌唱得好：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”只要我们每一个人都能对自己、对他人、对社会负责，我们的社会，我们的国家也会变得更加美好！
师生再次共听非典时期的歌曲《共同的责任》，结束全课。
五、单元活动设参考
活动一、利用双休日进行一次公益活动，并写出体会。
活动内容：
课后教师可以组织一次学生力所能及的公益劳动。
如：
上街擦交通护栏、到公交车站擦车、清除公共场所的垃圾、关爱敬老院老人、做小民警维持交通秩序等。
活动过程：
1、活动前，教师要先了解一下周围的环境为学生选择好学生力所能及的公益劳动。
2、做好活动前的动员工作，提出安全要求。
3、活动结束后做一次总结。
一个小组为单位，形式不限。
如广播、板报、队报、座谈会等均可。
活动二、资料查阅：
了解“臭氧空洞”的现状和发展趋势，并了解它对人类的危害，以及人类对此的补救措施。
以上活动均可在课后进行。
活动三、开展一次关于《建设集体的责任）主题班会
一、教育目的
通过讨论个人是否遵守纪律对班集体的影响，教育学生热爱集体，明确个人与集体的关系是息息相关的，明确个人的成长、发展离不开集体：
个人的行为直接影响集体。
为此，作为班的一份子，每个学生都要为建设一个良好的班集体而承担一份责任。
二、教育重点；
提出严格遵守学校规章制度，遵守纪律，培养良好的学习习惯的要求，形成勤奋、认真的学风。
三、教育过程
1、班会课时，老师提出：
同学们，你作为班的一份子，你想我们班成为一个什么样的集体呢?
一个团结友爱的、勤奋向上、努力学习的班集体?
还是一个纪律松散、不求上进、无心向学的群体呢?
同学们回答说：
当然是一个团结友爱、勤奋向上、努力学习的班集体了。
2、老师：
要建设这样一个集体，每个同学应当如何承担一份责任呢？
3、以小组为单位，围绕《中学生日常行为规范》的内容，在小组内发言。
为什么这样做?
本班（或个人）在贯切执行中常会出现什么问题，应如何看待，如何解决？
4、组织“我为集体献一计”活动，让学生对班集体的建设积极发表意见，体验自己在集体中的义务和责任，发挥每个同学的建设性作用。
5、建议每周评一次“守纪之星”、“学习标兵”，让学生形成竞争的学习气氛。
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