pep五年级英语下册第五单元教案Word文档下载推荐.docx
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Lookattheelephant!
It’swalking!
Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：
Lookatthebird!
It’sflying!
Thebirdisflying.Lookattherabbit!
It’sjumping!
Therabbitisjumping.
让学生看图回答：
Wabbitjumping?
Whatanimalisaabbit?
引导学生回答：
Atiger.教师再问：
Whagerdoing?
引导学生回答：
It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：
running。
教师指着正在水里游的鱼，问：
Whadoing?
It’sswimming.教师板书：
swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。
教师手指running,问：
Howmany“n”saword?
引导学生回答。
用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。
running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：
说歌谣
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbingg的中文意思。
教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：
编歌谣
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：
Lookat…!
It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay（趣味操练）
活动六：
玩一玩
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：
It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：
Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：
猜一猜
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：
What’sthis?
Whadong?
也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandex（巩固与扩展）
活动八：
练一练
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。
然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。
然后让学生读一读这段话。
活动九：
小结
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：
The…is….;
还学习了五个带有ing形式的动词：
flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
五、板书
Unit5Looka第二课时
1、学习询问她//它在做什么及回答：
Wha/he/itdoing?
She/he/Itis…
2、了解字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律。
1、句型：
Wha/he/itdoing?
She/he/itis…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation部分的挂图。
教学参考时间：
2分钟
（1）教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?
的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
（1）教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。
Lookat..!
It’s…!
The…is….
试一试
5分钟
（1）教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listenandmatch。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
情景对话
（1）教师出示图片：
在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。
教师让学生观看，提问：
Whatdoyou?
Iseetwoelepha
（2）教师指着大象说：
Tlephant.提问：
引导学生回答；
She’swalking.教师再指着小象提问：
Whataboutthebabyelephant?
Whadoing?
It’srunning.
（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听和Amy的对话。
（4）让学生分别扮演和Amy做对话练习。
说一说
（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：
Whatcanyousee?
Howmany…canyousee?
学生抢答。
学生再次翻开主情景图，教师问：
Canyouabbit/?
引导学生回答It’srunning/rolling.
（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。
在学生做完后，教师说：
Tangaroo.Wecanask:
引导学生回答出：
He’sjumping.
读一读
（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。
（2）指导学生归纳a的发音规律。
（3）教师板书句子Aglassofantsareinsidemypants.，让学生朗读。
（4）用类似的方法教学al的发音规律。
（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。
组拼句子
（1）让学生两人一组。
准备好两套单词卡片。
一套是动物名称卡片，一套是Let’slearn部分的单词卡片。
两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：
The…is…。
如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：
Theduckisflying.则要指出：
Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原处继续游戏。
（2）学生五人一组。
全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。
一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：
Whatis…doing?
，另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：
He/Sheis…。
然后换另外两名学生继续抽取卡片。
（1）活动手册Listenandtick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。
（2）活动手册Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。
教师核对答案后，让学生读一读这段话。
本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?
及回答：
He/She/Itis…
5、板书
Unit5Looka Whadoing?
…
a:
Aglassofantsareinsidemypa Whadoing?
Heis…
ar:
It’shardtoparkacaronastar.
Itis…
sm,sl:
Smartsnailssmilesmallslowsmiles.
第三课时
掌握四会句型：
It’seatingbananas.Whadoing?
She’sjumping.
2、学习歌曲：
Animals,animalsareeveryw 教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：
Thatelephantisdrinkingwaterwu 课前准备：
Readandwrite和Let’ssing部分的教学课件。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
拼单词
3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
（1）教师出示自制课件，让学生回答：
Whatanimalscanyousee?
（2）教师点击大象问：
Whalephantdoing？
It’sdrinkingwater.教师说：
Yes.Theelephantisdrinkingwaterwunk.教师边说边做动作。
并解释说：
Thetrulephant’ （3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。
当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。
（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（5）教师让学生看书自己阅读对话。
（6）教师板书：
She’sjumping.让学生问答、拼读、仿写。
写一写
（1）让学生根据对话内容完成Circlghtpictures.和Wanswersandthequ的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。
（2）同桌就表格中的内容进行问答：
Wha…doing?
It’s…,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。
学歌曲
（1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外，还可添加一些其他动物在做事情的内容。
教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。
当学生回答出海豚和打秋千时，教师可教授新单词dolphin和swinging.
（2）教师播放录音，学生跟唱。
教师让学生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。
（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。
快乐传真
（1）四至五名学生上台排成一队。
教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：
Thecatiseating
（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。
（3）其他学生一起问：
Whatishe/she/itdoing?
该学生要根据动作说出句子。
（1）活动手册Readandanswer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。
（2）活动手册Talkabouureandwrite.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。
然后让学生把句子写出来交给教师看。
小结
让学生看黑板教师总结板书：
5、板书
It’seatingbananas.
第四课时
单词：
sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwa 句型：
Whatarethe…sdoing?
Theyare…
单词climbing,swinging,和drinking的读音。
四会掌握五个动词（短语）的ing形式。
教学过程中所需的图片（let’sstart,Let’slearn）、录音（let’slearn,Let’ssing）。
2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。
教学流程图
复习单词
（1）教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。
（2）听写这五个单词。
（1）教师播放Let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。
（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。
（1）教师出示Let’sstart/A部分的图片（建议把Let’slearn/B部分的图片融合到此图中。
）让学生回答：
（2）教师指着考拉问：
Whaaladoing?
学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。
（3）教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问：
Whataalasdoing?
引导学生说出：
They’resleeping.
（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：
Whataandas/doing?
（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?
来学习新单词fighting。
（6）教师让学生看图（let’sstart）做对话：
Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?
当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。
（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。
（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。
讲故事
（1）教师让学生看部分的图片，让学生回答问题：
WhereareZipandZoom?
WhatdoesZipsee?
Whatadoing?
引导学生作答。
（2）让学生听录音跟读故事。
（3）让学生分角色朗读故事。
心有灵犀
（1）一名学生上台。
教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：
The…is/are。
（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
（1）教师将五张词卡放在讲台上。
（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：
Whatarethey?
，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：
Theyare…。
（3）然后教师再问：
Whatthe…sdoing?
引导台下学生用Theyare…猜。
（1）活动手册Listen,writeandsay.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。
当表格完成后，让学生做问答练习。
（2）活动手册Let’sfindout.让学生仔细看图回答问题。
本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：
Whatarethe…sdoing?
Theyare…还学习了五个带有ing形式的动词：
sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking
Unit5Looka第五课时
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）能够听懂、会说：
Whatadoing?
及回答Theyare...并能在实际情景中运用。
（2）能运用Whatdoyousee?
向他人获取信息，进行交流。
2.过程与方法
学生小组活动，合作学习，共同完成学习任务。
情感态度与价值观
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
二、教学内容分析：
本节课为五年级下册Unit5Looka中的B部分第二课时。
前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。
这一节对话教学，学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作，重点学习Whatadoing?
Theyare...句型，难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学对象分析：
五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。
本课时，学生对现在进行时并不陌生，已经掌握询问并回答单数形式动物的动作，继续学习复数形式的问答，对于学生来说并不难。
本节课充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式，尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习，逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。
四、教学用品：
录音机，词卡，课件
五、教学过程：
1.Warm-up
（1）Freetalk
（2）Let’schaalasaresleeping.
Kangaroosareleaping.
Twobearsarefighting.
Thesmallbearisbiting.
Alimbing.
Abirdisflying!
Alg.
Tverboring出示，师生有节奏地说唱。
（设计意图：
用chant来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。
）
2.Rev
（1）出示本单元的单词卡片，拼读单词。
（2）Playagame:
What’g?
用游戏激发学生的兴趣，复习旧知识，为新课做好铺垫。
）Presenta
（1）出示一只小鸟飞的图片，师问：
Whatdoyousee?
师引导学生用I回答。
接着问Whadoing?
生答Itisflying.再出示图片（两只小鸟），问：
学生用I回答。
师接着教Whatadoing?
（板书领读），生答：
Theyareflying.
通过问答讲出主要语言点,自然导入到句型教学。
（2）出示两只小熊睡觉的图片，引导生问：
师答：
Theyaresleeping.
（3）出示多只猴子爬树的图片，生生问答操练。
（设计意图:
操练掌握重点句型）
（4）学生看书，听录音完成Let’stry.Tansw（5）WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaalkingabout?
PayaunciaT引导学生回答.
（6）听第二遍录音并回答：
Whatalephantsdoing?
通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力，由听过渡到说，符合学生的认知层次。
（7）Listenandimitatethedialogue.
（8）Ss模仿练习对话。
（9）Actthedialogue.TaPra
（1）CAI呈现多幅图片，学生小组创编新的对话。
A:
Whatdoyousee?
B:
IA:
TheyaA:
CanyouB:
Yes.Theya
（2）小组展示对话。
教师及时给予鼓励。
学生互动，培养学生的合作意识。
（3）GuessinggaAI呈现局部图片，问whatadoing?
生用Theyare...句型
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