《绿色千岛湖》教学设计完整篇docWord文件下载.docx
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你读书真细心。
2．那为什么又称它为绿色千岛湖？
（板书：
水绿岛翠山青）
3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？
这样写有什么好处？
（中国的语言真丰富）
4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：
那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！
来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？
（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：
千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）
6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）是（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？
7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！
8．什么是奇迹？
奇迹，你见过吗？
9．作者为什么这样评价千岛湖呢？
让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？
哪几段介绍千岛湖是个奇迹？
（1－7、8－10）
三、学习课文
1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？
（学生自学）
2．集体交流：
第1自然段：
学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
（教师引导：
那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；
显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！
）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？
桂花岛：
（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人心旷神怡，美！
猴岛、五龙岛、清心岛：
（出示相应的图片，教师引导进一步理解。
这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！
岛上的动物与人相处的怎样？
和谐）和谐就是美，美就是和谐！
梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！
3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观鱼跃千岛湖。
谁来读一读第7自然段？
4．指名朗读。
5．这里的鱼不仅数量多，而且品种多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是富庶。
富庶）
6．想看看这个优美富庶的地方吗？
请欣赏。
（教师放课件）
7．配乐欣赏，教师相机介绍。
8．教师小结：
千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！
从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。
9．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。
10．指名读1－7自然段。
（读得太美了!
11．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？
请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？
边读边画下相关的句子。
12．学生反馈：
第8自然段：
原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个奇迹！
千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？
相当于3184个西湖的水容量。
水上森林：
能在水里泡200天也不会淹死。
建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！
人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。
第9自然段：
你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？
（画出第一句：
新安江水电站是一项综合工程）
你能快速找出有几方面作用？
哪4方面？
（发电、灌溉、航运、养殖）
你找的这么快，有什么好办法？
（课件：
出示分号）
一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！
是一个人工创造的奇迹！
这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？
（不是）（点：
和谐）
13．了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？
绿色）
还记得《枫叶如丹》中的句子吗？
绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。
14．教师小结：
我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！
所以千岛湖是一个（引读：
人工创造的绿色奇迹）
15．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：
）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
16．是啊！
千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：
（课件出示句子：
）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
17．现在你希望给什么东西冠以绿色名称？
（你们的愿望多么美好啊！
只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！
板书设计：
水绿
岛翠
山青
绿色千岛湖
诗
奇迹
优美
富庶
和谐
同学们，今天我们继续畅游绿色千岛湖，请大家齐读课题。
（齐读课题）谁来说说，通过上节课的学习，你了解到了什么？
你想通过这节课的学习，知道什么？
二、整体感知，初步了解课文。
１、畅游绿色千岛湖的快乐旅程开始了！
请同学们自由地朗读课文，了解课文，重要的地方要先作记号。
２、刚才同学们读得非常地投入、认真，请大家畅所欲言，说说你从课文中感受到了什么？
３、同学们说得十分精彩，通过读课文，我们读懂了千岛湖的优美富庶和它的形成。
书上的哪几个自然段写出它的优美富庶？
（１－７）这也是文章的第一段。
三、学习１－７自然段。
1、请同学自由地朗读１－７自然段。
2、为什么又称它为绿色千岛湖？
（那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
）（板书：
水绿岛翠山青）（课件）
3、水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
同样是说明绿色，作者用了三个不同的字绿、翠、青来说明千岛湖到处是绿色。
如果把它们改成水绿、岛绿、山绿，你觉得行吗？
为什么？
4、这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：
（这个句子要怎么样朗读啊？
要读出对千岛湖的赞叹之情。
5、知道了千岛湖名字的由来，接着我们来看看千岛湖的地理位置和地形地貌？
6、千岛湖上有一千多个岛屿，（课件）这些岛各有特色，有的因
知名，有的因
著称，还有的因
而闻名遐尔。
你能够把这个句子填完整吗？
（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？
（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？
（桂花岛）
7、多么美丽的小岛，你最想了解哪一个小岛呢？
A、猴岛：
（指名读）概括特点：
淘气
B．五龙岛：
（小组读）概括特点：
蛇多
C．清心岛：
（自由读）概括特点：
惹人喜爱
D、桂花岛：
（齐读）概括特点：
芳香
8、刚才我们游览了千岛湖上富有特色的小岛，岛上的动物与人相处的怎样？
（和谐）对，和谐就是美，美就是和谐！
9．这里的岛屿各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中有一个共同的景观鱼跃千岛湖。
谁来读一读？
10．指名朗读。
11、这里的鱼不仅数量多，而且品种多，一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语来说，就是富庶。
你是怎么理解这个词的？
小结：
这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！
老师也找到了一些千岛湖的图片，我们一起来欣赏，也感受感受千岛湖的水绿、岛翠、山青和它的富庶。
千岛湖的图片）
三、学习８－１０自然段。
1．这样一个优美富庶的地方，是不是天然形成的？
为什么会有这样巨大的人工湖？
怎么可能人为地创造这样规模的自然景观？
请同学们齐读810自然段，想想作者为什么说千岛湖是一个人工创造的绿色奇迹？
边读边画出你还不理解的地方和能够解决这个问题的语句。
2、学生质疑解答，教师引导从书本上找答案。
课件（千岛湖有开阔的水面，也有幽深曲折的湖弯。
在湖的周围和岛上布满了郁郁葱葱的森林，正是这大面积的森林，才使千岛湖更加秀美，成为新兴的旅游胜地。
）千岛湖是不是原来就是这样秀美？
现在的千岛湖有什么变化？
3、短短几十年，千岛湖发生了翻天覆地的变化，你能从千岛湖的变化领会绿色的深层含义吗？
健康、发展、生机和希望）
绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命，这是一个至理名言。
题目上的绿色不仅代表着水绿、岛翠、山青，更代表着健康、发展、生机和希望。
四、学习１１自然段。
１、千岛湖成功改造的案例，给人们什么启示？
大自然造福于人类，人类要和自然保持和谐。
这一个成功改造自然的案例，作者对它有什么样的赞美？
）从这句话可以看出作者对千岛湖充满了怎样的感情？
（热爱与赞美）
２、齐读１１自然段。
你觉得这个结尾在全文中起到什么作用？
（总结全文，提示中心思想的作用。
五、学习写法，拓展延伸。
1、千岛湖真是一首优美的诗！
这里有一千多个小岛，作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写，主要运用了什么说明方法呢？
用上这种说明方法有什么好处？
谁能够从文中找出作者用上举例子的地方。
我们美丽的泉州城风光秀美，也像绿色千岛湖一样有很多富有代表性的山水，我们也可以用举例子的说明方法来写一写。
请同学们先进行讨论，再来写一写。
2、浏览完了绿色千岛湖，我们被它的绿色深深地折服，你还知道哪些东西被冠以绿色的名称？
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