42现代文阅读分层复习Word文档下载推荐.docx
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1）從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住第一個段落中那些能概括段意的語句。
2）從表達方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發表議論的語句。
3）從結構上看，要注意領起後文或收束前文的語句，前呼後應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位於全文或全段開頭、結尾處的語句等。
4）從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。
3、系統編制各類文體考查要點
小說考題主要從以下六個方面命題：
（1）理情節：
用簡明的語句概括故事情節，這一情節在文中起什麼什麼作用。
（2）析人物：
指出小說對人物進行描寫的具體方法，並說明好處或者作用；
簡要概括人物的性格特徵；
對文中人物進行客觀公平的評價。
（3）看環境：
在文中景物描寫有什麼特點，起什麼作用；
就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
（4）談構思：
說說作品作品在材料安排上有何特點，分析其好處；
這句（段）話在文中結構上起什麼作用；
聯繫全文，指出某某物在文中結構上起什麼作用。
（5）講方法：
文中運用了什麼表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；
文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；
在語言運用上有何特點；
從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子；
本文人物語言有哪些特點？
請分別舉例說明。
（6）明主題：
用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；
這篇文章的主旨是什麼，為什麼？
前後說法，是否有矛盾，為什麼？
闡釋小說的社會意義。
4、樹立幾個意識
文本意識。
打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案就在、都在原文中”的理念。
要有甕中捉鼈的信念。
在理解現代文重要詞語、重要句子時，要堅持把詞語置於其語言環境中去考察；
同時要儘量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。
一套閱讀題，詞義句義理解以及整合信息這兩道題都可以在原文本中找到答案的，即使是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的。
必須有較強的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領。
探究意識。
1、明確兩類文本閱讀題的考點內容。
在文學類文本閱讀中的具體要求是：
（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊；
（2）探討作品蘊含的心理和人文精神；
（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
在實用類文本閱讀中的具體要求是：
（1）從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊；
（2）探討文本反映的人生價值和時代精神；
（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
2、處理好探究性試題的“開放性”與“限制性”的關係。
（1）開放性。
從本質上說，探究性試題是具有開放性的，它鼓勵考生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，提出與眾不同的觀點。
因而，其答案是豐富多彩、不拘一格的，只要符合試題要求，言之成理，自圓其說，就應該得到肯定。
①見解力求獨到。
②觀點力求深刻。
在具體答題過程中，要力避求同思維，多用求異思維；
不要面面俱到，但求一點深入。
（2）限制性。
在回答探究性試題時，既要充分利用開放性，又要注意限制性，做到開放性和限制性的完美統一。
①關注顯性資訊。
這裡所說的顯性資訊，主要是指題幹中明確規定了的答題要求，如答題方向、字數限制等。
例：
文章開頭兩段的景物描寫各有什麼特點？
你更喜歡哪一段？
請從修辭手法的運用上說明理由。
這道題目中的限制資訊至少包括以下幾個方面：
①答題區域：
開頭景物描寫的兩個段落；
②答題內容：
修辭手法；
③答題方法：
要用比較法（從“更”字可看出）；
④答題指向：
要說出哪一段更精彩，而不是說出哪一段更不好（從“喜歡”兩字可看出）。
②挖掘隱性資訊。
隱性資訊是指隱藏於題幹中需要考生挖掘的有關答題要求的資訊。
如果對這些隱性資訊視而不見，也會偏離命題指向，導致失分。
“聯繫本文，並結合學過的知識，談談你對蘇東坡的認識和評價”。
其中“聯繫本文”四個字就非常重要，它告訴我們，對蘇東坡進行評價時要以“本文”作者對蘇東坡的評價為輻射源。
“本文”（《文赤壁》）主要是讚揚蘇東坡落難而不落志的曠達情懷的，我們組織答案時就應圍繞蘇東坡的樂觀豁達這一中心。
3、優化創造題的答題方法。
既要明確考查的點，又要明確如何答題。
探究性性試題要求我們回答問題的時候要注意：
（1）有明確的觀點。
（2）分點列出事實依據。
（3）結合文本或文本的具體事例作合理分析。
（4）語言通順流暢，規範表述，書寫工整。
規範意識。
語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。
答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。
表達要有呼應性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；
題目問“為什麼”，你就要用“因為”“所以”來呼應。
同時，我們答題往往犯不全面的錯誤。
由於閱讀老師往往是采點給分。
為了達到全面性，要重視兩種方法：
如果沒有字數限制，可以多答一些。
依據賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。
同時做較高的概括性題目時要設①②③④等序數號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。
二是近年常考“作用”題，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內容上的作用，還要有形式上效果。
尤其注意語言修辭的作用。
現代文閱讀之二——考點分類解析：
（一）理解文中重要詞語的含義
1、依據具體語境，具體來說，有下列幾點：
（1）依據詞語所在句子的內容。
（2）依據前後句述說的內容。
詞語所在句子前後句述說的內容，是詞語更大一點的語境，也是解釋詞語的依據。
（3）依據相關文字的思路。
2、注意把握內涵，弄清外延。
詞語解釋接近于下定義，內涵一定要嚴格界定；
另一方面，概念的外延一定要適合，不能過於寬泛。
1、理解詞語的指代義
所謂理解詞語的指代義，一般指對文中出現的人稱代詞和指示代詞所替代的物件的理解和確認。
但是，散文中有些詞語是對文章中很多資訊的概括和提煉，它的含義實際上就隱含在文章中，所以理解詞語的指代義又包括對其他一些詞語在文中所指代的資訊的認定。
所以從某種意義上說，對詞語指代義的理解實際上是一種對文中資訊的篩選和整合。
例：
文赤壁
文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。
一下車，我就遠遠望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。
文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這裡的主角。
大家走近前去，仰視這位千古文豪。
一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質。
他的醉態浪漫呢？
他的才情風骨呢？
他的失意豁達呢？
一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。
難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這裡感歎過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。
江山如畫，逝者如斯！
迎面一座小山，不高，拾級而上。
可能是這裡的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引遊客吧，山壁上潑了一層赭紅色塗料，顯得假了。
蘇東坡的文采名聲，哪裡還用得著粉飾媚俗？
登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。
抬頭北望，遠處才是白茫茫的長江江面。
在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。
當年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月後重遊赤壁再寫《後赤壁賦》時，就已感歎“曾日月之幾何，而江山不可複識矣”。
他去世至今已九百多年了，星換鬥移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠。
唯有東坡在，剩有遊人處。
蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發配來黃州，反而為他營造出了創作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環境。
正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《後赤壁賦》。
後來朝廷發來誥命，任命他為“汝州團練副使”。
其實那只是一個虛職，掛職領一份錢糧而已。
一個失意文人，被安排去掛職當一名“武官”，真是陰差陽錯。
然而，文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產生在一連串的陰差陽錯之間。
古時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗岩，故名“赤鼻磯”。
蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。
落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波裡”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。
面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。
他遙想當年赤壁之戰時，時勢何等風起雲湧，一時多少豪傑，“而今安在哉”？
於是，“蘇子愀然”，扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。
情起波濤中，句出駭浪間，一吟成傑作，一歎成絕唱。
看來，生前的“命”與身後的“名”，從來不是一回事。
生前命運好、身後名聲也好的人是有的，但並非人人都能如願、如意。
有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身後卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實並沒有做過什麼留得住的事。
或是反倒被人想起、提起他生前曾做過某些惡事、醜事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。
有的人生前大起大落，甚至連遭大災大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。
所以，一個人對於眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。
蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達情懷。
他若是一味排遣蠅營狗苟、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了傑作，更流傳不到今天。
文赤壁，雖然並不是歷史上赤壁之戰的古戰場，但細想起來，其實蘇東坡在這裡也打了一場赤壁之戰。
不過，他打的是一場“文戰”，對手是那些圍攻他、誣陷他的政敵。
他的態度是超拔的，不屑于去同對手打那些是是非非的筆墨官司。
他沒有打黃蓋，沒有借東風，也沒有草船借箭，只是借了幾分酒力，信筆縱情寫華章。
這場赤壁“文戰”的結果，蘇東坡大獲全勝，以其三篇不朽之作流傳千古。
第6自然段中，作者說：
“蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發配來黃州，這反而為他營造出了創作‘二赤’名篇的主觀情緒和客觀環境。
”請根據文意說明“主觀情緒”和“客觀環境”的具體含義。
（4分）
主觀情緒：
因不白、不公、不平而導致的悲憤心情及面對困境時超然曠達的情懷。
客觀環境：
“赤壁”一帶的大江東去、驚濤拍岸的自然景觀，風起雲湧、“一時多少豪傑”的歷史背景。
第7自然段中，作者說：
“文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產生在一連串的陰差陽錯之間。
”“一連串的陰差陽錯”指哪些具體內容？
請分條概述。
A一個文人卻掛職做了武官
B落難遭貶卻成就了他的文學創作
C本來是“赤鼻”卻誤以為是赤壁
D生前命運多舛，身後卻名傳千古
E無意與政敵周旋卻在“文戰”中獲勝
F無優美景觀的假赤壁反成了旅遊勝地
2、對生動、形象的詞語的理解（化為平易、樸實——還原法）
比喻：
化無形為有形，使抽象的事物更形象具體。
答題關鍵：
扣住“本體”和“喻體”的關係，將比喻義轉換成平實的語言即可。
他說：
“只因為塗飾太厚，廢話太多，所以很不容易察出底細來。
正如通過密葉投射在莓苔上面的月光，只看見點點的碎影。
”所以要從書中獲得真正的教益和可靠的知識，就必須能夠撥開遮掩月光的密葉，使“碎影”成為普照的清輝。
對文學作品也是這樣，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘時弊”，如《紅樓夢》的“正因寫實，轉成新鮮”的傑出成就，也尖銳地指出了許多舊小說的掩蓋矛盾、粉飾現實的“瞞”和“騙”的實質。
他強調要“睜了眼看”，就是細心觀察歷史和社會的實際，認真思索，看這些文藝作品究竟是否正視和反映了現實和人生。
問：
“撥開遮掩月光的密葉，使“碎影，成為普照的清輝”，這一比喻中“密葉”的含義：
指書中種種塗飾和廢話。
擬人：
將所描之物（景）賦予人的特徵，具體形象，闡明事理或抒發感情。
只要將擬體還原為本體，理清“我”與描寫物件的關係。
天然湖泊也在被迫精簡機構。
由於地下水位的迅速降低，由於污染，由於填灘蓋療養院，瀑布都有了管教，平時野性全無，被引去耕地發電。
上級領導來了，才開閘放鬆轡頭，暫現片刻龍騰虎躍的真身，幕閉鑼鼓停。
如此觀瀑布，跟看馬戲團表演差不多。
尤其當你聽說，放兩個鐘頭的水，將損失5000塊錢，你便覺得那白花花流的都是銀子，因而很是心疼。
問：
請解釋本段文字中加點的兩個詞語。
精簡機構：
湖泊水位降低，面積縮減。
管教：
瀑布被人類控制，失去了自然之態。
象徵：
言在此而意在彼，內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
結合語境，辨明詞句的象徵義、寓意。
開門是一個神秘的動作：
它包容著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。
它包含著人間至樂的最高閃現：
重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。
即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：
它改變並重新分配人類的力量。
然而，門的關閉要可怕得多，它是最終判決的表白。
每一扇門的關閉就意味著一個結束。
在門的關閉中有著不同程度的悲傷。
一扇門猛然關上是一種軟弱的自白。
一扇門輕輕關上常常是生活中最具悲劇性的動作。
每一個人都知道把門關上之後接踵而來的揪心之痛，尤其是當所愛的人音容猶在，而人已遠去之時。
——《門》
作者開頭說：
“開門和關門是人生中含義最深的動作。
”請根據文意寫出“開門”“關門”的含義。
“開門”預示著一個新的開始，一個新的發現；
“關門”意味著一個結束。
對詞語的感情色彩的理解：
直接正面表述。
於是幾個女人偷偷坐在一隻小船上，劃到對面馬莊去了。
到了馬莊，他們不敢到街上去找，來到村頭一個親戚家裡。
親戚說：
“你們來的不巧，昨天晚上他們還在這裡，半夜裡走了，誰也不知道開到哪裡去。
你們不用惦記他們，聽說水生一來就當上了副排長，大家都歡天喜地的……”幾個女人有點失望，也有些傷心，各人在心裡罵著自己的狠心賊。
請結合對文段意思的理解，具體分析詞語“狠心賊”表達的思想感情。
是幾個女人對忙於戰鬥、離家別妻的丈夫的愛，是一種愛到極處卻又帶有幾分嬌嗔的複雜的表達，表現了一種親昵的情感。
3、對詞語特指義的理解
需要解釋的詞語帶有明顯的歷史文化遺留的印記，或是有著豐富的內涵，它有著特定的含義。
理解這樣的詞語需要調動知識積累，同時兼顧文中具體的語境的暗示。
命運加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中，這猶如一座永無天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他．不過反過來在另一方面，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂所隔絕的安靜。
他誠然孤獨，可是有“永恆”為伴。
——何為《貝多芬：
一個巨人》
“他誠然孤獨，可是有‘永恆’為伴。
”根據你對全文的理解尤其是對人物形象的把握，與貝多芬為伴的“永恆”指的是_“永恆”指的是心裡的音樂；
大自然；
生的意志和高尚的精神。
【能力訓練】
詩壇早有梅花誤
梁實秋寫過一篇散文《寒梅著花未》，涉及到文藝的批評方法、詩的藝術特質和詩人氣質這些重大的理論課題，倘若寫成理論專著，他自會旁徵博引有理有據縱橫馳騁，以充分闡釋他的詩學見解和美學觀點。
可是在一篇千字散文中完成（這種命意），是十分困難的，不僅需要容量的濃縮，而且需要在散文文體允許的限度之內，以散文的筆致完成理論觀點的傳達，自然需要散文的大手筆和理論大家共聚一身的稟賦了。
這篇文章先援引了劉延濤先生有關王維的一段議論，引文指出劉大傑先生在《中國文學發展史》中批評王維“對於民生漠不關心”，論據是王維的五言《雜詩》：
“君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未?
”王維“見了鄉人，不問民生的疾苦，不問親友的狀況，只關心窗前的梅花，可知這派詩人，除了他個人以外，對於現實社會，是完全閉著眼了”。
梁實秋以率直明徹的文風，首先表明同意劉延濤的見解——劉大傑對王維“實在責備太過”，他繼而指出這是由於文藝批評“墮入了一般庸俗的邪見”——“以為凡是文學作品皆千篇一律的反映民間疾苦，否則便是無視于現實社會”。
緊接著他明確立論：
“殊不知文學範圍很廣，社會現象複雜，文學創作不能限於某一單題材。
我們評論作家，也不應該單憑一首小詩來論定作者全部的性格。
”在這篇短文中，梁實秋簡述了王維的生平和際遇，並指出他寫此詩時，大約是開元盛世，很難要求他詢問“來日朱門前，有無凍死骨”之類的話。
語言在平靜中含激越，於恬適中顯潑辣。
他又結合王維的詩，談到詩的藝術性質：
“詩不比散文，要特別講究情趣格調。
四友齋叢話說‘五言絕句當以王右丞為絕唱’，評價實在很高。
五言絕句，局面很小，容不下波瀾壯闊的思潮，只好拈一星半點靈機雋語，既不可失之凝滯，亦不可過於莊嚴。
像王維這首《雜詩》，溫柔瀟灑，恰如其分，不愧為絕唱。
凡是有過離鄉羈旅經驗的人，誰不惦念其家園中的一草一木，人情所系，千古無殊。
”這確是以平樸筆墨闡釋了詩的藝術真諦。
1．第一段中“這種命意”具體所指的內容是：
____________________________（不超過18字）
2．本文標題為《詩壇早有梅花誤》，題目中“誤”的意思是：
_______________________________________________________________________________________________（不超過20字）
3．對於王維的五言《雜詩》，前人有著不同的看法。
請分別概括他們的觀點。
劉大傑先生：
____________________________________________________________
劉延濤先生：
梁實秋先生：
________________________________________________________________
參考答案：
1．充分闡釋他的詩學見解和美學觀點。
2．詩界長期以來在對詩的批評上存在著誤解和偏見。
（也可用原文的“文藝批評‘墮入了一般庸俗的邪見”’來回答。
意思對即可）
3．王維“對於民生漠不關心”。
劉大傑對王維“實在責備太過”。
首先表明同意劉延濤的見解，繼而指出“責備太過”是由於文藝批評“墮入了一般庸俗的邪見”，他認為王維這首詩“溫柔瀟灑，恰如其分，不愧為絕唱”
現代文閱讀之三——理解文中重要句子的含義：
1、什麼是重要句子：
句子的含義一般有基本含義、特定含義、深層含義。
句子的基本義即表層意義，往往不難理解。
有些句子有特定的含義，這往往是指句子的概括意義、警策意義。
這樣的句子須在總覽全篇整體把握的基礎上去理解。
閱讀文章時還會碰到一些含義深刻、耐人尋味的句子。
這樣的句子又往往在文中起到重要作用，往往具有隱含意義（象徵、比喻）和附加意義（雙關、言外之意、語法意義）
（1）從文章的內容看，不同層次的中心句是重要的句子。
在社會科學類文章中直接表達作者觀點的句子，在自然科學類文章中揭示事物重要屬性、說明主要事理的句子，在文學作品中表達作者觀點態度或寫作意圖的句子，大致屬於這類。
（2）從結構上說，總領句、總結句和重要的過渡句是重要的句子。
（3）從表達上說，富有特色的句子是重要的句子。
所謂富有特色，一是指結構上超常組合，二是指運用了某種表達技巧。
（4）從出現的頻率說，反復出現的句子是重要的句子。
2、理解重要句子含義的方法：
（1）進行語法分析。
如果是複句，就要先抓住第一層次，整體把握句意；
如果是單句，就要先找准主千，明確陳述的對象。
在抓住句子的第一層次或主幹的同時，應留心句子的修飾、限制成分，它們在一定程度上起著揭示內涵的作用。
（2）注意句子在文中的地位。
重要句子在文章或語段中往往起關鍵作用，在注意句子結構的同時，須考慮它在文章中所處的地位。
具體地說，如果要求理解的是總領句，就要結合其領起的範圍作答；
如果是總結句，就要結合其總結的範圍作分析；
如果是重要的過渡句，就要聯繫其承上啟下的文字作分析。
如果是結尾句一般是前後照應、卒章顯志、總括全文、深化主旨、言有盡而意無窮、啟人思索等。
（3）聯繫文章的寫作背景與創作意圖。
（4）審視題幹中的提示語。
命題者常常通過題目中的提示語（或稱“引導語”）來為考生指出答題的方向。
提示語的資訊有明示的也有隱性的，對此一定要加強審讀，而不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。
1、句子的特定含義
（1）概括意義：
具有概括意義的句子，其含義是對某些文段或者全文的意義的概括。
這些句子往往是文章的中心句、歸結句。
一般來說，作者對這些句子都會進行適當的闡發。
要理解這些句子的含義，首先必須分析句子本身的修飾語的意義，然後抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含義。
人類在精神上的回溯，不能只憑本能上的感受，而須通過歷史、藝文、習俗，甚至生活記憶的文化潛流，去匯合命脈中的遠源。
鄉愁是一種文化心靈的寂寞。
這種寂寞原也是驅促一個漂泊者反省回顧的基本力量。
沒有那種驅促的力量，一種文化，一個種族，會很快在浩瀚人世汪洋中消失。
——《溯源》
請說明“鄉愁是一種文化心靈的寂寞”在文中的含義。
故土文化的失落會造成人類心靈的寂寞，鄉愁由此而生。
（2）哲理意義：
指文中簡練的警句所表現出來的深刻含義。
它們是作者人生經驗的總結，顯現出很強的思辨性和啟發性。
分析句子的哲理，必須緊緊抓住這個句子所在的文段，這個文段就是該警句長生的土壤。
走出了今天便進入了全新的明天。
明天會是怎樣呢？
當然，多半還要看你自己的。
你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；
如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。
有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活，是不是？
——馮驥才《日曆》
“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什麼？
請用自己的話表述。
人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態度。
2、句子的深層含義
（1）比喻意義：
所謂比喻意義，就是作者使用比喻修辭格而產生的句子的臨時含義。
從考試的角度看，實際上就是要求考生分析比喻的喻體，準確把握比喻的本體意義。
張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。
鬼斧神工，天機獨運。
別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。
別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。
每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢……——卞毓方《張家界》
文章開頭說：
“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。
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