人教部编版《an en in un ün》优秀教案7Word文档格式.docx
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师:
那到底怎么发音呢?
我们一个一个来看看!
二、教学新课
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!
看,这一家人都在干什么呢?
(生:
看电视呢)电视上演的是哪儿啊?
天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试?
发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。
——天安门,ananan
4.学习整体认读音节yuan
看图,电视边上放着什么?
球)它是什么形状的?
圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
(1)学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
(2)yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤枉) yuá
n(公园、圆形)
yuǎn(远方) yuà
n(医院、院子)
5.学习介母是u、ü
的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
词语朋友:
关门、宽阔、欢乐
饭馆、冠军、大款、五环、缓慢、换气、交换
端正、团圆、温暖、杂乱、钻石、酸辣、砖头、穿衣服
(2)回忆j、q、x和ü
相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-ü
-an→juan q-ü
-an→quan x-ü
-an→xuan
复习:
小ü
去两点的规则。
捐款、杜鹃花、圆圈、甜甜圈、宣传、喧闹
卷袖子、泉水、犬、打折券、选举、炫酷
(2)教学en。
1.出示图片引发音。
再来看,图上妈妈的手在干什么?
摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?
很棒!
发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
男生读读,女生试试,同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个遥控
enenen)师生一起加上手势说一说,记一记。
4、标调组词
生写出四声并读一读。
ēn:
恩人é
n:
é
n,你说什么?
è
en倒在地
(3)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:
茶几上放着什么?
饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,儿歌记忆:
一瓶饮料ininin
2.练习发音。
谁能学着发in的音?
(学生试读,师生共同正音。
)
3.提醒学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4、师:
前面的an和en都有一个特殊的本领,就是自己能成为音节。
我们的小in可羡慕啦,也想拥有这样的本领。
可是他法力还不够大,做不到。
就在小in着急的时候,大y出现了,对他说:
别急,我来帮你。
于是,大衣牵起了小in的手,帮他变成了音节。
现在它们就是一个整体了,发音还是和以前一样。
就是整体认读音节yin。
师:
谁来读好它?
指名读
5.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光,yí
n yí
夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印,yì
n yì
(1)生听儿歌,找出里面的词语
(2)生继续组词:
音乐、银子、吸引、印象
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ü
n,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言:
现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?
它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
(4)练读四声,标调。
2.学习发ü
n的音。
(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆:
反正门ununun,加上两点就是ü
编个顺口溜记忆四声:
一只蚊子,ú
n
ú
n;
头晕头晕,ǖn
ǖn
ǖn;
白云白云,ǘn
ǘn
ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ü
n头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:
“小朋友,你为什么哭呀?
”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说:
“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。
(指名读,齐读。
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。
(出示:
yūn、yú
n、yǔn、yù
n)指名读,齐读。
(3)读一读,说一说:
a.(读到yú
n时,师述。
)你能给“云”找朋友吗?
(生说,随机出示音节词认读。
bá
iyú
n wūyú
n yú
ncǎi cǎiyú
nduǒ
b.晕倒、头晕、允许、陨石、韵味、熨斗、运气
三、巩固新知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
指名读
2.师:
只要带有这个前鼻韵母的音节就是前鼻音
练习:
找一找前鼻音
四、指导书写
同学们,你们都这么会读了,但是能准确地写一写吗?
(lú
nchuá
n)
1.生自主书写前鼻韵母和整体认读音节
2.相互展示,师评价。
一年级上册语文教案-13angengingong人教(部编版)
13 ɑng eng ing ong
【教学目标】
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能够准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识4个生字,正确朗读儿歌。
【教学重点】
1.学会后鼻韵母的发音,正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。
2.掌握ing、ong的发音,正确拼读三拼音节。
【教学难点】
1.掌握ing、ong的发音,正确拼读三拼音节。
2.认识4个生字,正确朗读儿歌。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
【课时目标】
3.正确朗读儿歌。
【教学过程】
一、谈话导入。
前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友(课件),你们还认得吗?
咱们再来和老朋友见面,好吗?
“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带。
”
看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、看图学习ɑng、eng、ing、ong。
1.教师出示(课件):
①师:
小朋友看图上画的是什么呢?
②师:
画面是一只可爱的小羊,随机板书yɑng,接着教师把y和调号去掉,指ɑng,猜一猜,它应该怎样读?
③师:
小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ɑng。
发音时,要把嘴巴张大,先发ɑ,再发ng,中间不能断开,注意听老师的发音ɑng、ɑng。
④学生开火车读。
⑤师:
没想到小朋友这么快就学会了,你们真聪明,那么请把你们小脑袋转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥师:
刚才我们在学习ɑng时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,老师很开心。
那么,你们会读画面上的两组音节吗?
老师相信通过小组的合作学习,你们肯定会很快和它们交上朋友。
然后小组汇报,教师给予评价。
2.师:
刚才小朋友们表现得真棒。
现在老师给大家出示一张图片,大家小组合作学习,看看你会读吗。
(课件)
教师指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
老师也认为这个小朋友汇报得不错。
不过老师给你一个小小的建议:
在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。
师指ing,谁能站起来说说这一组的学习情况?
学生汇报完后,请学生当小老师教同学们学习。
师指ong,这一个呢?
学生汇报完后,教师小结这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
(课件)
为了帮助小朋友区分eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng eng eng,
圆嘴巴是ong ong ong。
小朋友表现得很出色,会读了,那咱们一起来书写吧!
三、课堂巩固。
1.师:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?
游戏的名字是“我说你对”。
师简单说明做法,后进行互动练习,巩固所学。
我读ɑng,生:
我对ɑng。
我读eng,生:
我对eng。
我读ing,生:
我对ing。
我读ong,生:
我对ong。
2.教师呈现资源内容,请学生读一读,看谁拼得又快又对,教师给予指导。
四、练习拼读。
看到小朋友们学得这么起劲儿,我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
教师板书“长”,问这个字念什么?
谁能拼读一下?
请学生模仿拼读。
小朋友们学知识真是又快又好,哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
出示“风”,请一个小朋友教大家,其他学生评论教得怎么样。
出示“幸”,谁愿意教这一个?
谁能比他读得更棒?
出示“虫”,最后一个谁来教?
全班向他学。
2.师:
今天我们这里这么热闹,可是可爱的字娃娃太贪玩了,找不到自己的家了,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
教师出示挂图,请同学合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
五、学习整体认读音节yinɡ。
1.教师让学生观察课文插图,图上有一个猫头鹰的时钟,鹰(yīnɡ)。
2.教师把鹰的声调去掉,让学生试读。
3.指名读,教师示范并正音。
4.采用多种方式巩固读音。
六、读儿歌。
小朋友,你们见过小羊吗?
我们今天的这首儿歌就是关于小羊的,一起欣赏一下吧!
两 只 羊
桥东走来一只羊,
桥西走来一只羊,
一起走到小桥上。
你也不肯让,
我也不肯让,
扑通掉进河中央。
2.教师给学生呈现儿歌内容。
请学生听一听,读一读。
3.请学生自由读,把这首儿歌读正确、流利,然后再分组读。
(老师指出读音不标准的地方,特别是扁口与圆口的问题)
七、教师小结。
这节课小朋友们都表现得特别棒,回家做小老师,把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧!
【板书设计】
13 ɑng eng ing ong
ɑng eng ing ong ying
第二课时
1.复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能够准确拼读音节。
2.表演读儿歌。
一、复习导入。
1.复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
2.开火车读。
3.表演读儿歌《两只羊》。
二、看图读拼音。
1.谈话激趣:
到今天,我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一幅图很有趣,想看吗?
2.看图读词语。
ɑ.学生自由读拼音,教师巡视。
b.指名读,随机正音。
c.教师范读,领读,指名读,赛读。
3.识记生字。
看拼音读词语;
去掉拼音读词语;
去掉词,只读生字。
游泳 骑自行车打乒乓球
【教学反思】
示例:
一、抓住难点,以点带面。
后鼻韵母的教学,关键在于“-ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。
首先出示“-ng”,我说清楚发音的方法,然后范读,指名读,开火车读。
在此基础上,教学“ɑng、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。
另外,我在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。
二、关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。
本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生都有展现自我的机会。
【相关链接】
“ɑng、eng、ing、ong”的发音方法
发ɑng时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。
发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。
发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬高并抵住软腭,气流从鼻腔出来。
发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
【教学随笔】