第三单元 雨中交响Word文档下载推荐.docx
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1．《水花花,泥巴巴》这首歌曲刻画了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的的事，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。
2．
《落水天》是一首流传于广东客家方言地区的山歌。
“落水天”即“下雨天”，这首山歌歌词朴素，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天，没有雨伞遮雨的可怜状况。
装饰音的巧妙运用，更渲染了歌曲的悲伤色彩。
教学重点：
3.
学生能够用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》，并能够自己视唱歌谱。
4.
教学难点：
引导学生比较歌曲《水花花，泥巴巴》和《落水天》这两首歌曲在情绪和内涵上的不同。
教学过程：
教师活动
学生学习
备注
一．组织教学
1．师生问好
2．发声练习
12
34
5—
54
32
1—
MI
YA
MI
YO
用歌声进行师生问好
找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。
二．导入新课
（一）
舞蹈欣赏——《雨中花》
1．
老师提问：
舞蹈中的小朋友都在干什么？
同学们，你们喜欢踩雨吗？
我知道你们不仅喜欢踩雨，哪怕浑身湿透了还是那么勇敢地在雨中欢笑。
3．
听听歌曲中的小伙伴是不是和你们有一样的心情？
（老师播放歌曲《水花花，泥巴巴》）
他们在“踩雨”
喜欢
听赏歌曲《水花花，泥巴巴》，体会歌曲中的情绪
三．学唱歌曲
播放歌曲的示范录音
用听唱法学习歌词
A．学生听琴跟唱
B．提问：
歌曲中有哪些象声词？
我们在演唱中应该注意什么？
怎样唱更合适？
C．启发学生：
怎样才是一个“勇敢的小娃娃”
4．
听琴唱歌谱：
A．纠正、示范、再练习
（注意从SI到MI的音准，最后一句的休止符也要处理干净）
B．用稍快的速度、欢快跳跃的情绪演唱歌曲
5．
小组活动：
按固定的节奏型设计简单的踏步动作，在《水花花，泥巴巴》的音乐中模仿踩雨。
听赏歌曲录音，体会情绪
学唱歌词
“噼啪”、“踢踏”、“啦”
唱得跳跃、有弹性，表现出孩子们的天真可爱
不娇气才是勇敢的小娃娃
通过听琴唱谱练好音准7——3
休止符短促、干净
有感情的演唱歌曲
按固定的节奏设计动作，在音乐中模仿踩雨
四．欣赏歌曲
同学们在“雨中”玩得真欢快！
下面，老师还要请同学们听一首歌曲，说说这首歌曲和我们刚才学唱的《水花花，泥巴巴》听后有什么不同的感受？
播放歌曲《落水天》
带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。
跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。
唱唱广东方言版的歌词。
听赏歌曲广东民歌《落水天》
读歌词，感受歌曲情绪
跟录音哼唱，体会情绪
用方言唱一唱歌词
五．课堂小结
老师谈话：
虽然是相同的关于“下雨”的内容，但是从两首歌曲中我们感受到了现在生活的快乐和幸福，同学们要珍惜现在美好的生活！
课后小记
第二课时《捉泥鳅》
唱歌曲《捉泥鳅》
1、了解4/4拍的强弱规律，并通过打击乐的配合以及自身的律动充分感知；
2、学习五线谱知识，掌握附点后十六分节奏的演唱；
3、能够在较熟练的视唱歌谱的基础上用轻巧、准确的声音表现歌曲。
教学准备：
歌曲碟片、板书歌谱、学生教材、铃鼓1个、沙球2个、响板1个
教学重难点：
这首歌曲的重点在于歌曲旋律的节奏和第二乐句的音准把握。
一、组织教学：
师生问好
二、发声训练：
1
2
3
4
5
︱
1—
‖
Lu
三、复习导入：
1、学生跟随老师钢琴伴奏唱《美丽的黄昏》
师：
同学们，你们知道在这美丽的黄昏下有一群小朋友在做什么呢？
2、听《捉泥鳅》
四、新授
现在可以告诉我这群孩子们在做什么呢？
（捉泥鳅）他们可开心啦！
这就是我们今天要学习的歌曲——捉泥鳅。
黑板上是这首歌曲的歌谱，听老师唱一唱，然后回答我两个问题：
a、这首歌曲中一共有几个含有附点节奏的小节？
b、你能唱出含有附点节奏的小节吗？
（老师弹学生听后再唱）
1、老师范唱歌谱
2、学生回答第一个问题：
6个含有附点节奏的小节
3、请会唱含附点节奏的小节的同学分别唱唱，每唱完一个小节全体学生齐唱两遍。
4、学生听琴声唱含有附点节奏的小节。
（教师用琴声带领学生唱）
老师完整弹奏，当弹到含有附点节奏的小节时学生唱，不含附点节奏的小节仔细看好，听着不唱。
（教师弹奏的速度慢于规定速度，方便学生学唱谱）
5、师生配合唱一唱
老师唱不含附点节奏的小节，你们来唱含有附点节奏的小节，我们配合唱唱这首歌的全部旋律。
6、和伴奏学生唱全部旋律。
同学们，跟着伴奏音乐，唱一唱歌曲的全部旋律，能唱就跟着轻轻唱，不确定的部分可以听听老师或其他同学是怎么唱的。
7、学生听琴声默唱歌词。
8、全体学生和老师琴声唱歌词
重点强调第二乐句：
天天我等着你等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅。
mi到sol的三度学生把握不准，导致这句的后半句容易往下行唱。
学生反复唱一唱此句。
五、感受强弱规律
谁告诉老师4/4拍强弱规律是什么？
生：
强弱次强弱
如果要用老师这里的打击乐器来表现的话你会怎么选择呢？
1、生：
铃鼓——强，沙球——弱，响板——次强
2、请四位学生分别使用以上三种打击乐曲为歌曲打拍子，其余学生和老师琴声唱歌曲。
根据四位学生的表现情况可更换一组再来一次。
3、全体学生分别用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式表现4/4拍强弱规律。
和着音乐伴奏，第一遍只拍不唱，第二遍边拍边唱。
六、结束
黄昏下一群孩子在田间捉泥鳅，多美美好的童年啊！
同学们你们捉过吗？
我们现在很难的能有这样的机会了，不过老师还是希望大家多去走进生活，走进田间，亲近自然，都能在童年中留下美好的回忆。
第三单元《水花花，泥巴巴》
1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。
2、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。
3、通过欣赏《雨中曲》歌舞片段以及《踢踏十分钟》，了解踢踏舞的知识，并模仿简单动作表现歌曲。
歌曲节奏跳动、活泼，唱准乐谱旋律中的小跳，欣赏教学。
教具准备：
大歌谱、伞面节奏、VCD、CD、录音机、磁带
导入新课
同学们，愉快的音乐课又开始了，今天请同学们欣赏一部影片，看看影片中的主人公在干什么？
听一听音乐有什么特点呢？
（放影片《雨中曲》）
这是美国音乐舞蹈电影《雨中曲》中最为著名的一个片段。
我们看到主任公唐在雨中快乐地舞蹈。
音乐也很有特点，带点爵士和朋克的味道。
今天我们要学习一首新歌，歌曲中的主人公也象唐这么快乐。
我们来听一听。
（放录音《水花花
泥巴巴》）
你觉得歌曲中最有趣的歌词是什么（学生回答）
当唱到“劈啪劈啪，踢踏踢踏”的时候，我们就用手敲凳子，先看老师敲第一段，你们敲第二段。
（放录音，教师提醒间奏）
用“DA”跟琴歌曲，声音要像打乒乓一样有弹性。
请同学们听一下，老师弹的两句旋律相同吗？
12
︱3
6
︱2
13
–︱
︱12
36
快速在大歌谱上找到这两句旋律。
跟老师模唱两句旋律歌谱，之后加上歌词。
同学们看好歌谱上的兰色歌词，它们有什么相同点和不同点呢？
（学生回答，教师评价）
模唱歌谱，加上歌词
这是一首2/4拍的曲子，让我们边划拍，边唱谱试试看。
跟节奏朗读歌词。
（教师第一段，学生第二段）
处理歌曲的最后一句。
（就好象雨快停了，屋檐下滴落了三滴小雨）
完整演唱歌曲
今天，老师带来了2个节奏，我们来拍一下。
出示节奏
把节奏假如歌曲中，第一种配1256四句，其余的用第二种节奏。
（把学生分为两组，一组一种节奏）
欣赏
今天我们学习的歌曲都和雨有关。
同样的下雨天，有的欢喜，有的忧愁。
我们来听听，而后完成表格。
（放录音《落水天》、《踩雨》）
比较它们的情绪、速度、旋律线完成表格。
教师总结：
同学们我们的生活中总会遇到这样或那样的烦恼，总会有风有雨。
老师希望你们能够保持勇敢乐观的态度，那么即使下雨，我们的心也是晴朗的。
师生再见
课后小记：
第四课时《雷鸣电闪波尔卡》
教学目的：
听《雷鸣电闪波尔卡》。
感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
教学重、难点：
打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
一、导入新课
同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？
（生猜3—4个）
（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！
（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！
（2）哇！
你真厉害哦，真有件这样的东西。
它们能发出声音吗？
（能）
在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信，大家仔细听：
（师吹空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？
（生说）
你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？
好，你上来试一试（演奏）。
风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，像沙沙的雨声吗？
谁也来演奏一下这沙沙的雨声？
（生演奏）听呢，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。
雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听像不像哗啦啦的树叶声（生感受）。
突然，一阵春雷——哦？
该敲打什么来表现春雷呢？
（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！
（分角色演奏）
同学们，在我们身边，到处都是这样的宝贝，用它们可以表演很多声音故事，怎样，神奇吧！
二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
整体感知
现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·
施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？
当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！
这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好像发生了
化——雨越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？
介绍定音鼓和钹。
片段欣赏,
我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。
在片段一中你好像看到了一幅什么画面？
（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）
片段二，给你什么感受呢？
小结：
乐曲逼真的表现了电光闪闪、雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。
再来欣赏下，用语言描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。
那我想，现在大家可以完成书上的表格了！
三、实践创作
我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。
（1.
雷雨；
清晨；
课间十分钟；
厨房交响曲）
请小组长将宝贝拿回去，要迅速地选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。
想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。
评价：
你知道他们表演的是什么吗？
在这个主题中，这个声音是通过„„来表现的！
真棒！
观察得真仔细！
这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！
四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章”
这首乐曲又是什么器乐演奏的？
五、总结下课
大家欣赏、表演得都很好！
你们通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出了各种声音，相信如果大家积极观察、寻找生活中的声音，也能成为像“约翰·
施特劳斯”一样的音乐大师
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