教学技术与媒体 第三单元知识点Word文件下载.docx

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Stillpicturesarephotographic（orphotographlike）representationsofpeople,places,andthings.静止图片是对人物、地点和事物的照片式（或其他类似照片的图片）展示。

（1）Providingagroupofpicturesshowingthesameobjectorscenefromseveraldifferentanglesorpositions;

静态图片是二维的，为了弥补缺乏立体感的缺憾，可以使用同一物体或场景的一组不同角度或方位的图片；

（2）Aseriesofsequentialstillpicturescansuggestmotion;

一系列静态图片的连续使用可以形成动画效果；

（3）Teacher-madeorstudent-madephotographsmayillustrateandhelpteachspecificlessontopics;

教师和学生制作的图片可作为对教学内容的解释，辅助课程教学的进行；

（4）Youmayincludeskillindecodingtextbookpicturesininstructionalobjectivestomotivatelearnerstousethemforstudypurposes.教师可以将对教科书中图片的理解能力作为教学目标之一，以此来激励学生为了学习目的使用图片。

1.2Drawings（绘画）

Drawings,sketches,anddiagramsemploythegraphicarrangementoflinestorepresentpersons,places,things,andconcepts.绘画、草图和图解通过线条的排列来表现人物、地点、事物和概念。

一般而言，绘画比草图更完整、更具表现力，草图总是缺乏对细节的描述，图解一般用于描述关系或帮助阐述过程，如流程或结构。

（见图4.2）

图4.2 

使用视觉符号可以大大减少文字量，该图显示了俄罗斯206级鱼雷艇结构

1.3Charts（图表）

Chartsarevisualrepresentationsofabstractrelationshipssuchaschronologies,quantities,andhierarchies.图表是对年代、数量和层级等抽象关系的形象表示。

（1）Organizationchartsshowthestructureorchainofcommandinanorganization.Usuallytheydealwiththeinterrelationshipofpersonnelordepartments.组织结构图描述一个组织的命令结构或者命令链，它一般阐述了个人之间或部门之间的关系。

图4.3 

组织结构图

（2）Classificationchartsaresimilartoorganizationchartsbutareusedchieflytoclassifyorcategorizeobjects,events,orspecies.分类图表与组织结构图类似，但主要用于显示对象、事件、种类的分类。

图4.4 

戴尔经验之塔是典型的分类图表

（3）Timelinesillustratechronologicalrelationshipsbetweenevents.Theyaremostoftenusedtoshowhistoricaleventsinsequenceortherelationshipoffamouspeopleandtheseevents.Timelinesareveryhelpfulforsummarizingaseriesofevents.时间年表用于阐述事件之间的年代顺序。

最经常见的是用时间轴来表示顺序发生的历史事件，以及著名人物和相关事件之间的关系。

对一系列事件进行总结时，时间年表是一种非常有用的整理、展示信息的图表工具。

图4.5 

时间年表

（4）Tabularchartsortables,containnumericalinformation,ordata.Theyarealsoconvenientforshowingtimeinformationwhenthedataarepresentedincolumns.数据表或图表包含数字信息和数据，如果数据按时间顺序排列的话，数据表也可表示时间信息。

图4.6 

数据图表

（5）Flowcharts,orprocesscharts,showasequence,aprocedure,ortheflowofaprocess.Flowchartsshowhowdifferentactivities,ingredients,orproceduresareinterrelated.流程图表示一个顺序或一个程序，表示一个过程的流程。

它显示了不同的事件、因素或步骤是如何关联起来的。

图4.7 

流程图

Achartshouldhaveaclear,well-definedinstructionalpurpose.Ifyouaredevelopingowncharts,besuretheycontaintheminimumofvisualandverbalinformationneededforunderstanding.

1.4Graphs（曲线图）

Graphsprovideavisualrepresentationofnumericaldata.Theyalsoillustraterelationshipsamongunitsofthedataandtrendsinthedata.曲线图为数据提供了一种视觉表示，还可以描述数据之间的关系，以及数据的走向和趋势。

Therearefourmajortypesofgraphs:

bar,pictorial,circle,andline.主要的曲线图类型有4种：

柱形图、示意图、饼图和折线图。

Bargraphs 

pictorialgraphs

Circlegraphs 

linegraphs

图4.8 

四种主要的曲线图类型

1.5Posters（海报）

Postersincorporatevisualcombinationsofimages,lines,color,andwords.Theyareintendedtocatchandholdtheviewer’sattentionatleastlongenoughtocommunicateabriefmessage.海报是由图像、线条、颜色和文字等视觉元素组合形成的，它的目的是尽可能吸引和保持观众的注意力，以传达间断的信息。

图4.9 

海报可以吸引观众的注意力，传递简明扼要的信息

∙Theymustbecolorfulanddynamic;

∙Theymustgrabattentionandcommunicatetheirmessagequickly;

∙Theyshouldnotbeleftondisplayfortoolong.

1.6Cartoons（漫画）

Cartoons（linedrawingsthatareroughcaricaturesofrealpeopleandevents）areperhapsthemostpopularandfamiliarvisualformat.Humorandsatire（讽刺）aremainstays支柱ofthecartoonist’sskill.漫画是用线条幽默地描绘出真实的人物和事件。

1.7HowtouseNon-projectedVisualseffectively?

∙Uselargevisuals

∙Usesimplematerials

∙Coverirrelevantmaterial

∙Holdvisualssteady

∙Limitnumberused

∙Useoneatatime

∙Askquestions

∙Teachhowtointerpret

∙Provideverbalcues

2．ProjectedVisuals（投影图画）

2.1Definition

Projectedvisualsaredefinedhereasmediaformatsinwhichstillimagesareenlargedanddisplayedonascreen.可以把静态图像放大并显示在屏幕上的媒体形式。

（1）Suchprojectionmaybeachievedbypassingastronglightthroughtransparentfilm;

一束强光透过透明的胶片

（2）Magnifyingtheimagethroughaseriesoflenses;

利用一系列镜片组合把图像放大；

（3）Castingthisimageontoareflectivesurface;

静态画面被投射到一个反射面上；

（4）Theimagecanbedisplayedonamonitorusingadocumentcamera.或者用实物展示台将图像显示在监视器上。

2.2Integration（与课程的整合）

投影适合于所有年级、所有学科的教学。

以下是投影媒体的一些典型应用：

∙投影可以“带领”新员工游览工作场所，使他们不用走遍整个工厂，就可以熟悉新环境。

∙通过投影画面，介绍社区、学校或你所在机构的历史。

∙利用投影，可以视觉化地介绍艺术史和艺术技术等教学内容。

∙记录学生的活动，展示学生的作品或者社区存在的问题。

∙在手术前，利用经过编辑的投影画面，向病人介绍外科手术过程。

∙利用投影画面，显示各行各业的工作场景，培养职业意识。

∙利用投影画面，向用户介绍公司产品在世界各地的应用状况。

∙通过投影，分步骤地显示每个操作环节，让学习者一步一步掌握操作过程。

∙通过投影，可以开展模拟实地考察活动。

∙投影画面可以帮助公众了解你的学校，了解你所在的结构。

3.DocumentCameras（实物展示台）

3.1Definition

Thedocumentcameraisavideocameramountedonacopystand,pointeddownwardatdocuments,flatpictures,orgraphicsandsmallobjects.实物展台上有一个摄像机，被固定在一个翻拍台上，摄像机镜头向下，对着稳健、图片、图形和小的实物（如硬币等）。

利用实物展台可以对准物体的某一部分聚焦，把大特写画面显示出来，让每个学生都能看清楚。

大多数实物展台都是彩色的，可以显示逼真的彩色画面。

图4.10 

实物展示台

3.2Advantages:

∙Noproductionrequired.不需要特制放映材料，实物展台可以当场投影各类课堂教学资源，包括图表、报纸、书和杂志中的插图等。

三维物体，尤其是相对扁平的物体，可以被实物展台放大，观看局部特写；

∙Allstudentshaveequalview.所有学生具有均等的观察机会；

∙Allowsgroupviewingofstudentwork.分小组观看学生的作品；

∙Requiresnormalroomlighting.在普通房间的管线情况下就可以使用。

3.3Limitations

∙Bulkyhardware硬件装备体积大。

虽然实物展示台本身可以方便地搬动，但是与实物展示台配套使用的显示器却非常笨重，需要用小车装载。

如果不用显示器的话，需要使用视频投影、这也需要一个屏幕来投影。

∙Monitororprojectorrequired需要显示器或投影仪。

否则就无法使用。

∙Additionallighting需要辅助灯光。

有些实物展示台本身带有光源，但是这样的机型要比其他的贵得多。

3.4Integration

实物展示台在小组学习、课堂教学和远程教学中得到了广泛的使用，让学生可以一起观看印刷的或其他视觉教学材料。

以下是实物展示台的几个典型应用：

∙所有学科：

分小组对学生作业进行讨论，考试前的复习；

∙艺术：

小组讨论油画和建筑复制品的细节，研究广告版面设计；

∙商业领域：

在小组成员协同工作，完成业务或者会计报表的时候；

当观看组织结构图、销售区域地图、放大观察产品局部的时候，都可以使用实物展示台；

∙家庭经济：

一组人同时观看裁缝图案、纺织布料和菜谱；

或者放大观看编织结构、编织样式的时候，都可以使用实物展示台；

∙工业：

小组共同研究设计图时，利用产品设计图描述装备流程的时候，都可以使用实物展示台；

∙语言艺术：

分组讨论学生作文、画册或参考书的时候，都可以使用实物展示台；

∙医学：

集体学习解剖图片，讨论糖尿病患者饮食和食品交换表；

∙军事：

回顾地图和正式文件，阐述飞行计划；

∙音乐：

小组共同阅读乐谱；

∙宗教：

掩饰宗教故事插图，分组检查宗教文献；

∙科学：

放大标本，分组研究地图和表格；

∙社会研究：

地图研究，观看来自其他文化的人造物品、明信片和地图图解。

4.OverheadProjection（投影仪）

由于具备多种优点，在北美课堂教学和培训场所，投影仪（下图）已经成为应用最广泛的音视频设备。

图4.11 

投影仪

4.1Advantages:

∙Brightness明亮。

投影仪内的高亮度灯泡和高效的光学系统可以产生很强的光线，投影仪在日光条件下就可以使用。

∙Eyecontact眼神交流。

教师在教室前面操作投影仪，他/她可以面对学生，直接保持与学生之间的那个眼神交流。

∙Easeofuse使用方便。

大多数的投影仪都是便携式的，体积小，重量轻，操作方便。

∙Abundanceofmaterials充足的资源。

投影仪可以显示多种类型的材料，包括剪纸轮廓、小的不透明物体和各类透明胶片。

∙Manipulable操作自如。

例如，可以指出胶片上的要点，还可以用彩色笔突出重点，使用记号笔在胶片上添加细节；

或者教师也可以覆盖部分内容，逐步显示信息，。

现成的胶片教学资源。

在市场上，可以看到各类胶片和胶片教学资源，已经覆盖了大部分的课程内容。

还有可以将多个胶片叠在一起，展示复杂的视觉信息。

∙Availabilityofmaterials自备胶片材料。

在目前的技术条件下，教师可以方便地自己制作透明胶片。

∙Self-preparedmaterials预先准备。

那些需要在上课过程中展现的信息（例如教学大纲），可以预先制作城透明胶片。

适时放映给学生。

研究表明，如果展示了教学大纲，学生对主要知识点的掌握程度明显增强。

∙Impactonattitudes对态度的影响。

在商务领域，使用透明胶片对与会者的态度会产生积极影响。

∙Organizationanddiscussion组织和讨论。

使用投影仪的教师与使用笔记等印刷材料的教师相比，他们的讲授更加结构化，学生也会更频繁地参与课堂讨论（Cabeceiras，1972）

4.2Limitations:

∙Notpreprogrammed不支持预编程。

投影仪在教学中使用的效果完全依赖与演示者。

投影仪不能够通过编程自定义视觉图片的播放顺序；

也不能为视觉画面提供配音。

∙Notself-instructional不支持自学。

它主要是为了大班演示而设计的。

∙Productionprocessrequired需要制作过程。

印刷资料和其他不透明的资料，不能直接用投影仪放映，许提前制作成透明胶片。

这是投影仪不如实物展示台的地方。

∙Keystone梯形失真。

由于位置上的偏差所引起图像的失真。

（详见课程教学资源附录C,“消除梯形失真”）

4.3Integration:

胶片投影可以放大图像，而且放映的过程中教师还可以在胶片上添加和书写内容，所以在培训和教学中应用广泛。

以下为投影仪的一些应用：

使用红、黄、蓝彩色透明胶片条，显示三原色；

叠加显示合成色。

∙戏剧：

先用一张透明胶片显示出舞台区域，然后，在上面叠加上表演区域的胶片，再叠加上舞台灯光设计图等胶片。

在透明胶片上用不同颜色的笔标出名词、动词和其他的语言成分。

∙文学：

在屏幕上比较诗的格式和不同音律。

显示多声部和声乐谱，每一声部用不同颜色表示。

∙数学：

用切成几块的圆和方块表示不同分数。

很多数学课本和资料有配套一些这样的胶片。

∙图书馆技能：

把学校媒体中心的布局制作成建筑平面图，在介绍图书馆的时候，把这部分内容包括进去。

∙消费科学：

用热敏胶片制作一张空白支票和资产负债表，演示如何填写支票和如何计算收支平衡。

∙地理：

显示一个地图的透明胶片，然后用塑料尺演示，如何测量地图上两点之间的距离。

在平台上放一块电磁铁，然后，让学生观察透明胶片上的铁屑是如何按照磁力线的走向排列。

4.4CreatingOverheadTransparencies（制作透明胶片）

胶片投影系统的最主要的优势是教师（和学生）可以很容易地制作自己的透明胶片。

课堂教学中最常用的透明胶片制作方法有：

直接手绘法、静电复印法和计算机制作胶片。

4.5HowtouseOverheadProjectioneffectively?

∙Getattention

∙Revealsections

∙Buildideas

∙Maketransitions

∙Pointtoimages

∙Bespontaneous

∙Usenotes

∙Createuniformity

∙Avoiddoodling

5.Slides（幻灯片）

Thetermslidereferstoasmall-formatphotographictransparencyindividuallymountedforone-at-a-timeprojection.幻灯片指小尺寸的透明胶片，被镶嵌在框架中，一次放映一张。

5.1Advantages

∙Sequencing顺序播放。

教师可以按不同的顺序排列，比固有顺序的资料使用更加灵活。

∙Automaticcameras自动照相技术。

随着