小学阅读课《一路花香》教案三篇Word文档下载推荐.docx
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1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。
树立正确的人生价值观。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入,走进花香
导入语:
走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。
大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:
一路花香)这一路花香是谁送来的呢?
(出示两水罐图)
二、全心品读,寻探花香
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!
可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?
(快速浏览全文并圈画出关键词)
(相机板书:
十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(设计意图:
这里培养了学生快速浏览的阅读能力,同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:
那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。
而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:
我们来体会破水罐的第一次情感。
(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?
“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:
破水罐因为而惭愧。
(1)破水罐因为什么而惭愧?
回顾第一小节,读读相关内容。
(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)
(2)完成填空,练习说话:
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;
(3)进一步体会:
是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?
两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?
(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。
指名读,齐读。
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;
因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
3、指导朗读:
4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?
我们分角色来朗读。
(语气和蔼)
为了把课堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为------而惭愧。
”锻炼学生的思维和表达能力。
(三)体会“一丝快乐”
听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?
(指名读,男生读)
2、破水罐的心情有什么变化?
(指名读,女生读)
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?
联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。
让学生通过画面感受美好的景象。
我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。
这一点的拓展,也为下文做铺垫。
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡:
可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢?
(指名读,出示:
到了小路的尽头?
?
道歉。
总结:
它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话?
(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。
再指名读,齐读。
这时它又会说些什么呢?
(五)体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?
(出示挑水工的话)
2、出示小路两年前后的变化。
请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?
(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?
(同桌讨论反馈)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?
(引出欣慰)
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
破罐也能活出精彩,它这时一定“欣慰”。
你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?
(让我们一起再来读读挑水工的话。
这时,破水罐的表情一定变为(出示图片感知)。
6、小结:
是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“——“画出来,小组合作体会他们的心情。
”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。
在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。
三、以读促读,收获花香
(一)用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡,让学生自选自己喜欢的角色,三人一组练习分角色朗读课文,再分组汇报朗读表演。
通过以上的品读,文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。
(二)学生自由选择(小组内交流)
我想对完好的水罐说:
我想对破损的水罐说:
我想对挑水工说:
我想对自己说:
语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达。
珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理。
(三)“在现实生活中,也许,你曾为没有美丽的容貌而懊恼;
也许?
那么,读了这个故事,你又有什么新的认识呢?
”
这样,既有机结合课文中心进行人文教育,又有效地结合课文内容进行了
读、写、说的训练,达到了人文性和工具性的两性统一。
(四)师生配乐朗诵《欣赏自己》
(这是对学生情感的升华过程,使学生在感受课文语言的同时,体会要正确看待自己。
四、课堂小结,花香四溢
师总结:
让我们再次凝视“一路花香”。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中?
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或,读一读,记一记。
我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业,既培养学生搜集和处理信息的能力,又为今后的习作积累了写作素材。
六、板书设计:
14.一路花香
完好的水罐(图)骄傲自大
破损的水罐(图)惭愧自卑正确看待自己和别人(红笔写)
挑水工循循善诱
本课板书简洁,体现课文的特点,便于学生对课文内容的记忆。
寓意用红粉笔吸引了学生的注意力,揭示了中心。
九色鹿
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段,写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义.受到重法罚.
二、说重点、说难点:
第三段是全文的重点.在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动.值得反复体会与品味.
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。
发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点.
三、说教法:
1、情境法2、表演法3、电教法
说学法:
1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序:
依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
第一课时:
初读课文,整体感知,自学字词;
再读课文,理清层次,熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
一、复习
同学们同过上节课的学习,你知道了什么?
根据回答板书:
九色鹿:
舍己救人不图回报
调达:
见利忘义恩将仇报
二、指导表演课本剧。
(一)、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?
(想!
2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?
首先我们要知道剧中有哪些人物。
(根据回答板书:
王妃、国王、乌鸦。
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。
请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流,王妃性格特征。
"
她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
缠"
体现王妃的任性。
国王的性格特征。
国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。
无奈、只好"
说明国王良知未泯。
[语文课程的“开放”、“拓展”,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。
教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
]
(二)、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?
是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。
我们__读好、背好、表达好台词呢?
首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示:
救命啊,救命!
谢谢你的救命之恩?
终身受你的驱使?
我救你并不是要你做我的奴仆?
知恩图报了。
如果用这只鹿的毛皮?
更加漂亮。
九色鹿,?
捉你来了!
陛下,你知道吗?
天下人笑话吗?
本课是一篇寓言故事,主要内容是:
一只有裂缝的水罐在完好的水罐面
前感到惭愧,挑水式却告诉它说,从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
从而告诉我们:
世上每件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。
“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
【知识与技能】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。
【过程与方法】
初读感知,学会通过有感情的朗读课文,品味课文中有哲理的话,并在教学过程中,让学生熟悉如何分角色朗读。
【情感,态度,价值观,】
通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,感悟课文中蕴含的哲理。
读懂故事理清脉络。
通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。
教法:
揭示课题,理清脉络,体验感情。
学法:
从读题目开始,在阅读课文的过程中,把文章讲述的故事和题目紧密联系起来,透过题目这只“眼睛”,来更好地理清文章脉络。
教师:
制作课件,选择配乐朗诵的音乐。
学生:
搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言,并做好笔记。
一、导入新课,初读感知
1、读课题。
2、谈预习感受。
说说你看了课题会想到一些什么(文章主要是写花吗?
3、说文章的主要内容,出示选择题,供学生选择。
4、放声自由朗读课文。
要求:
端正书本,字字入目,句句入心,争取把课文读流利。
二、细读精思,读中感悟。
1、指名读课题。
指导读好“一路、香”。
花多吗?
从哪个词看出?
“一路”花香吗?
“香”
再读、跟读、带大家读。
2、读第一句。
引导感悟:
挑水工的工作辛苦。
3、读第二、三、四句。
纠正“目的地”的读音;
体会两只水罐的不同之处:
样子不同,心情也一定不同。
近义词是什么?
指导朗读,读出两只水罐的不同。
4、读破水罐第一次说的话,体会它的愧疚不安。
5、读挑水工第一次说的话,体会他的用心良苦
6、读破水罐第二次说的话,体会水罐深深自责的心理
思考:
(1)、美好的景象是什么样子?
(2)、“它”指谁?
(3)、“一丝”能不能去掉?
为什么?
(4)、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么?
7、读挑水工第二次说的话,体会挑水工的善解人意和聪明之处。
理解反问句的含义:
难道你没有注意吗?
你应该注意到了:
(1)如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?
(2)如果没有你,主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。
三、想象体会,研读寓意
1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点?
完好的水罐:
总能把水满满地运到主人的家,为自己的成就骄傲
挑水工:
聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌花儿,创造了一路花香的奇迹。
他善于发现美,创造美。
破水罐:
善良,能为他人着想。
2、从两只水罐身上得到的启示:
世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄。
3、从挑水工的做法中学到的道理:
只要恰到好处地利用物或人本身的特点,
就能充分发挥其应有的作用和价值。
4、总结寓意、道理:
世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要太过自卑,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥自己的作用,做一个有用的人
四、拓展延伸,训练说话
1、出示:
人总是容易看到人家的短处,看到自己的长处。
应该反过来,多看人家的长处,多看自己的短处。
这样不仅能使自己进步,也能帮助别人进步。
——__
人皆唯其长处所用,不问其短。
善学者,假人之长以补其短。
——《吕氏春秋.孟夏纪》
2、学了这篇课文,你想对他们三个人分别说些什么呢?
板书设计:
一路花香
惭愧快乐伤心欣慰
每个人都有自身的价值
《一路花香》教后反思:
让学生在对话情境中感悟
《一路花香》是则寓言故事,故事朴素然含义深刻,对于四年级的孩
子,感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情,有一定的难度。
有难度,就要创设拾级而上的坡度。
坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景,包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。
在精读课文对话时,请学生自行分组合作训练分角色朗读,让学生对读书情况的自评,同时又渗透了对课文主题的感悟,这种感悟真实,真切,真诚,有感而发真情流露。
《一路花香》的感悟主题是:
世上任何一件东西一个人,都有其自身存在的价值,我们即不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
这样的主题学生是可接受的,也是可以基本理解的,精读课文角色的对话,最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话,体会暗含着的道理。
在读书中感悟,伴着这感悟,书也读得越来越有味越来越有情趣。
导入
师:
同学们,相信大家对鲜花都很熟悉,提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们?
(指名4、5人,随意)
生:
五彩缤纷
色彩斑斓
婀娜多姿……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。
闻着花香味你又会想到哪些词语呢?
(指名,随意)
生;
沁人心脾
心旷神怡
香飘十里(以上两个小环节要快速、紧凑)
今天这堂课,我们将踏上一条弯弯的小路,去欣赏五颜六色的鲜花,去感受沁人心脾的花香。
更要领会花香带给我们的启示,一起读课题:
“一路花香”
同学们,本篇课文是一篇寓言故事。
通过以前的学习我们知道寓言有什么特点?
生:
就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。
那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢?
相信通过今天的学习,同学们一定会有深刻的感悟。
检查生字词
课前,大家已经做了充分的预习,相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧?
出示:
水罐骄傲渗出不禁完好无损浇灌惭愧花瓶欣赏日复一日师:
你的声音真洪亮,谁再来读一下?
大家一起读“课文中的生字大家都读的非常正确了,这其中有一个多音字偷偷的隐身了,不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来?
“禁”
在本课中他读__,他还有一个读音生:
__
谁能为它这两个读音分别组组词(指名)齐读
检查课文朗读
课文中的生字大家都掌握的这么好了,不知课文读的怎么样?
下面我们就来检查一下课文的朗读情况!
(指明学生朗读)
谁来评价一下他们的朗读。
(生评价)
检查课文内容的把握
那么课文内容掌握的怎么样了?
谁来说一说,本篇课文主要有哪几个角色?
完好无损的水罐,有裂缝的水罐和挑水工
师;
不要着急,把话说完整,本篇课文……
本篇课文主要有完好无损的水罐,有裂缝的水罐和挑水工三个角色。
这样就完整了。
本课主要有好水罐破水罐挑水工三个角色。
(边说边板书){在书写“罐”字时,提示学生注意是本课生字,伸出手指与师一起写}
教学:
“罐”
{PPT呈现“罐”}同学们看这个“罐”字,它是什么结构?
左右结构
书写时注意什么?
左窄右宽
那你认识他的偏旁吗?
预设:
生回答正确,
同学们真厉害,那你们知道“缶”字的意思吗?
生回答错误,
看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面,所以大家都不认识他,老师来介绍介绍它。
它读“fǒu”“缶”字有两个意思:
一是上小下大的器皿,二是古代的一种乐器,(出示)这个字在罐字中的意思是哪一个?
第一种,上小下大的一种器皿
(师:
非常正确)呈现“罐”
谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字?
张晓萌:
“换成三点水,浇灌的灌,PPT呈现此字
灌字也是本课的生字,也是左右结构,现在我们把这两个字放在一起观察,(出示两个字)他们相同的右半部分又有什么不同吗?
水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小
大家观察的很仔细,三点水比缶字旁要窄一些,所以浇灌的灌右半部分要宽一些。
翻开课本82页,把这两个字认真的描红,然后在练习本上写两遍。
注意练字先练姿,看谁的姿势最标准。
师巡视指导,提示书写姿势。
谈谈对三个角色的看法
我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了,好,同学们,放下你手中的笔。
我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色,那他们分别给你留下了什么样的印象呢?
首先我们来认识一下课文中第一个角色“好水罐”,请同学们快速浏览课文,文中用了哪个词形容他的性格特点?
骄傲
“骄傲”这个词语有3种不同的意思。
一是·
·
教师顺势ppt出示:
骄傲:
①自以为了不起,看不起别人。
②值得自豪的人或事物。
③自豪
在这里我们应该选择哪一种解释呢?
第一种
谁来尝试用第二个意思说个句子?
我是爸爸妈妈的骄傲。
曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的--
生接着说:
人。
第三种解释呢,谁来试试?
我为自己感到骄傲。
请说完整,什么原因使你为自己感到骄傲?
我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩,我为自己感到骄傲。
真是众人智慧广啊,“傲”字还是本课的生字,我们在书写时还应该注意什么呢“(投影出示“傲”在写时,中间的部分是上下结构,而不是一笔下来的。
请同学们描红“傲”