小学美术教案一年级上.docx
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小学美术教案一年级上
小学美术教案一年级上：
05课我的太阳
小学美术教案一年级上：
05课我的太阳
[教案]香洲五小杨秋菊老师的教案
教学对象：
一年级新生我的太阳
教学目标：
1、运用线条、色彩表现自己的想象—我的太阳，激发学生大胆想象、涂画兴趣。
2、学习简单表述作品形、色与意的关系，培养学生初步的自我评价能力。
3、以喜欢动手涂画我的太阳为宗旨，激发学生作画兴趣。
我的太阳
小学美术教案一年级上：
05课我的太阳
教学准备：
布置学生请家长说说“我的太阳”，给家长说说“我的太阳”。
舞曲“种太阳”光碟。
教学过程：
一、引入
1、歌表演“种太阳”。
（情景创设，激发想象）。
我的太阳
播放VCD我的太阳影碟，教师带领学生边唱边舞，进入愉快的课堂学习之中。
师：
“小朋友跟老师一起边跳边想歌曲中说些什么？
（唱跳两段）。
2、师：
“请小朋友说一说，歌曲中说些什么？
”，提请2—3名学生讲述。
3、教师概括学生表述内容，点题：
“小朋友，假如让你种太阳
你想有一个什么样的太阳？
板书我的太阳
二、新授
1、师：
分四人小组各自说说“我（自己）的太阳”。
（约3分钟流讨论，激发想象）。
2、师：
“请四人小组的代表说说‘我的太阳’”。
提请3位同学讲述。
3、师：
“听了小朋友说的‘我的太阳’，各自不同，很有想象力
很有趣。
那么，现在请小朋友把自己想象中的太阳画出来。
”
4、学生作业，教师巡视、辅导。
鼓励学生大胆想象、作画。
分别指导绘画要领：
图画大些，不宜太小，用色大胆。
5、学生完成作业后自己将作业贴在黑板上，相互欣赏、激励。
6、简单自我评价。
教师抽取有代表性的3—5幅作业，通过实物投影放大观赏。
师：
“请XX同学说说自己的太阳”。
教师在学生表述过程中从绘画作业的形、色、意方面因势利导，如：
为什么用这种颜色？
为什么是这种形状？
这些图画表示什么？
等等。
同时，教师对学生的表述适时运用优美的语言给予概括，感染鼓励学生。
三、小结：
师：
还有许多小朋友的“太阳”画的都很有趣，没有来得急讲给同学们听，下课后互相说说。
回家让爸爸妈妈看看，问他们看懂了吗？
讲给他们听听。
收缴作业，下课。
[分析]教材分析
一、教材分析
本课通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。
“我的太阳”可以从激发主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。
本课的难度不大，但可供学生表现的空间却很大。
从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。
如何使这一学生感兴趣的题材，不成为概念化的图示，教师的引导是关键。
教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力，为学生提供了丰富的样式，缩短了学生感受方面的心理距离。
作业要求也宽泛，体现了灵活性和情意性，给学生的创造表现活动提供了最合适的环境。
二、教学目标
*能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
*在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
三、教学设计
让孩子们在黑板上自由地画太阳，使他们体会到画画的快乐。
并在画的过程中了解到太阳是由基本形——圆形和四周的光芒组成的。
自由画完后观察讨论谁画的太阳最有趣，最美？
为什么？
启发学生从各个角度去想想太阳的变化，并谈出各自与众不同的想法。
如：
以拟人的角度看太阳，太阳可以是慈祥的老公公、美丽的小姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑……也可以从四季的角度来看太阳，春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦。
还有早晨的太阳，中午的太阳，傍晚的太阳又像什么……除了拟人表现外，也可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。
师生一边讨论教师一边适当示范。
教师充满激情的描述和大胆夸张的示范对学生情感投入起着潜移默化的推动作用。
作业要求：
抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想象，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的太阳形象。
学生用自我评述的方式，说说自己画太阳的想法，谈谈所画太阳的外形特征和寄托表达的愿望。
四、教学建议
*学习指导以语言提示和启发为主，鼓励学生之间的交流对话，鼓励个性表现，积极肯定学生的主动行为，让学生做到大胆、真率地写照内心的观感，促使他们的情感健康发展，与智力、能力的提升和谐相容。
*利用童话、神话或科学故事，使学生从情趣、情境、情感方面获得启发昭示，促进自主表现能力的生成发挥。
*学生作业除了个人在作业纸上用彩色水笔或蜡笔完成外，还可采用其他形式，如：
以小组为单位，用水粉颜料在大纸上完成创作。
也可以让学生用粉笔在地上作画等等。
这样更有利于学生大胆表现。
（何夕岚）
[教案]江西省南昌市继红小学汪筱芬老师的教案
执教者：
汪筱芬（江西省南昌市继红小学）
教材：
（湘版）义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册第5课
教材分析：
本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。
“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大。
从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。
如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。
教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。
教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。
作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境。
教学要求：
1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。
2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点：
创造出有个性的太阳形象。
教学难点：
如何使学生克服模仿的心理（怎样变化圆内空间、圆形及光芒）。
教具准备：
范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等。
学具准备：
水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等。
教学时间：
一课时。
教学教程：
—、自由画形式导入课题：
（1）老师问：
谁会画太阳?
请三位学生上台自由画太阳。
（2）老师问：
太阳是什么形状?
（圆形）
它的四周还有什么?
（光芒）
（3）两人一组讨论：
谁画的太阳最有趣，最美?
为什么?
（4）揭题、板书课题。
（见板书）
二、教授：
（1）老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。
老师：
咦，怎么太阳还有眼睛、鼻子、嘴巴?
这是怎么回事?
（把太阳当做人来画）画上眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了人，这是在太阳圆内变化了。
那四周的光芒，它又是怎样变化的呢?
请看书中左上图：
他把太阳的光芒变成了小女孩的头发，还用蝴蝶结扎起来，还给她脸上涂上红红的胭脂，一下子，太阳就变成了一个美丽的小姑娘。
书中左下图：
把这个太阳的脸涂成了大海的颜色，嘴画成了一艘小船，鼻子画成了一个小人坐在船上邀游大海，脸上笑成了两朵花，再看它的光芒像火焰一样，然后还种了许多的小树，这位同学还有环保意识，种上了树，都把小鸟吸引来了，还在这儿做窝呢。
书中右下图：
太阳的头顶上戴了什么?
（皇冠）
老师：
对，把太阳比做无比神圣的女皇，把“女皇”的头发画成了什么?
（树叶：
红、黄、绿）绿树叶是在什么季节?
（春季）黄、红树叶是在什么季节?
（秋季）
三、了解太阳的七色光知识：
课间活动2分钟，放音乐《七色光》，老师和学生一起跳。
老师问：
怎么歌中把太阳说成了七色光?
为什么?
（学生自由回答）
老师：
我们平常看到的太阳是黄色、白色，但实际上太阳光是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色合在一起而成的。
有时，天上出现的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太阳光折射出了美丽的彩色，所以我们画的太阳应该是有许多种颜色的。
四、老师示范画及启发学生画太阳过程：
老师边示范画不同造型的太阳，边讲解怎样把太阳画出有个性的造型。
（1）把太阳拟人的画法，并添画变化光芒，可以是慈祥的老人、美丽的小姑娘、顽皮小子等。
（2）可以从四季来看太阳，春天的太阳光芒是枝条，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦等等。
（3）还可以用点、线、面等元素，以图案化的形式来表现太阳。
五、欣赏两张范画：
老师画的自己心中的太阳若干个。
六、交代作业要求：
（1）抓住太阳基本的形状特征——圆形和光芒进行大胆想像，采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动的“我的太阳”形象。
作画形式不限：
如用彩笔在纸上画；用剪纸、撕纸添画形式做；用橡皮泥边作画边粘；或用粉笔在地上、黑板上作画等等。
（2）学生四人一组讨论怎样来画“我”的太阳，并把自己的想法告诉同学。
七、学生作业，放《七色光》音乐，老师巡视及时表扬有创意的学生作品，帮助作画不大胆的学生完成画“我”的太阳。
学生欣赏同伴作品。
八、讲评作业：
（1）自我评述方式，说自己画太阳的想法及表达的愿望。
（2）师生评述方式。
九、总结：
今天我们画了美丽的太阳、我心中的太阳，明天，希望你们去创造七彩的世界。
十、回家作业：
画我的月亮。
结束：
放《小鸟飞》音乐，学生自由飞出教室。
课后札记：
这节课超过了我的预期目的，全班同学无一雷同作品，学生学习兴趣浓厚，作品大胆、有创意、想像丰富，个性充分地得到了张扬。
无科学性和知识性错误，能以学生为主体，教师为主导，有师生的双边活动，也有师生互动的活动，教学方法上有很大的突破及创新，特别是突破了本课的重、难点，教学过程中能注重分类指导，分层推进，启发得当，引导有方，学生有充分的训练机会和口语交际的机会。
教态亲切，善于运用赏识评价方式，辅助用具出示恰当，操作正确。
做到了面向全体学生，促进学生全面发展。
[教案]网友的教案
《我的太阳》教案
教学目标：
1、打破学生脑中概念化的太阳造型，让学生抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
2、在美术活动中，诱发学生的表现欲望，体验热爱生活，热爱大自然的思想情感，增进学生的想象、表达等能力。
教学重点：
太阳造型的变化。
教学难点：
激发学生的想象，创造有个性的太阳形象。
教具：
图片、音像资料、课件等。
教学手段：
多媒体教学。
教学过程：
一、引入新课。
1、听录音，简单学唱歌曲：
“可爱的太阳，高高挂在天上，放出万丈光芒，照得大地亮堂堂”，学生边唱边做舞蹈动作。
（“唱”太阳，活跃课堂气氛，集中注意力，为引入正题作铺垫）
2、出示图片，提问：
太阳有什么作用？
——带来光明和温暖，杀灭病菌，使花更红，树更绿，使人们感觉很美好……（“说”太阳，了解太阳与人类的密切关系，锻炼学生的口头表达能力。
）
3、太阳这么神奇，这节课我们一起就来画太阳吧！
板书课题：
我的太阳。
（引入主题——“画”太阳）。
二、讲新课。
很多同学很小的时候就会画这样的太阳——演示：
一个圆形加上四周的光芒组成的简单图形，这种太阳非常普通，简单得连幼儿园的小朋友都会画。
有没有哪个同学会画特别一点的，和别人不一样的太阳？
——提示：
要大胆想，大胆画，画得越有趣、越可爱越好。
请两个同学在黑板上示范。
（鼓励学生大胆上台，引发其他学生的好奇心）
表扬学生勇于表现自我的精神。
请学生在作品旁题上“×××的太阳”，并介绍自己的想法：
我为什么这样画？
请学生评论：
谁画的太阳更有趣、更可爱、更有自己的特点？
（指导学生运用恰当的语言表述自己的观点，提高语言表达能力）
点题：
这节课我们要画的是“我的”太阳。
每个人心中都有自己的太阳，（欣赏课件）有人喜欢把太阳想象成不同的人物——慈祥的老爷爷、美丽的小姑娘、顽皮的小男孩、可爱的小丑；有人喜欢从四季的角度去表现太阳：
春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦；提问：
你心中的太阳是什么样子？
请学生谈谈自己的想法。
提示：
可以从自己喜欢的角度去表现太阳。
如：
早晨的太阳像什么，中午的太阳像什么，傍晚的太阳又像什么？
可不可以把你的爱好跟太阳的形象结合起来——喜欢音乐的同学是否可以把太阳的光芒变成音符？
喜欢画画的同学可否把太阳涂上七彩的颜色？
环保意识强的同学可否把太阳的光芒变化成密密的树林？
太阳的神奇作用怎样通过形象去表现？
是否可以把太阳想象成勇敢的健康卫士？
……教师边启发学生讨论边作适当的示范，通过充满激情的描述和大胆夸张的示范推动学生的情感投入，诱发学生的表现欲望。
三、布置本课要求：
抓住太阳的基本形状特征——圆形和光芒进行大胆想象，用自己喜欢的方法创造出一个或多个与众不同的太阳形象。
四、学生作业。
强调形象要生动、有趣，要有自己的想法，方法可以自由选择。
五、教师巡视、辅导。
提示：
除了用拟人和夸张的画法，还可以用什么形式来表现？
——点、线、面组合的图案形式；除了画以外，还可以用什么方法来创作？
——撕、折、剪、刻等。
（拓宽学生思维，尝试运用不同的手段，体验不同的材质）
五、评价。
（一）、学生自评：
1、作业质量的评价；
2、学习态度的评价；
3、自我进步的评价。
（二）、教师点评：
1、重点鼓励想象大胆，有个性的学生；
2、表扬有创意的作品。
六、板书设计：
[教案]司敏老师的教案
概要：
每个人对太阳的感受是不一样的，要用语言去激发儿童创作的热情。
班级：
一年级
课题：
我的太阳
课型：
绘画课
课时：
一课时
教学目的：
通过描绘心中的太阳，培养学生对客观物象的深刻认识和综合的能力。
教学重点：
启发学生想象、联想过程。
教学难点：
学生描绘过程中，怎样丰富太阳的形象。
教师用具：
录音机、磁带、范画、投影机、幻灯片。
学生用具：
彩笔、图画本等。
作业要求：
用大胆奇特的想象，美丽的色彩将自己想象的太阳形象表现出来。
教学过程：
一、稳定情绪、组织程序并安排好学生用具。
（1分钟）
二、讲授新课：
1、每天清晨起来，我最喜欢做的事情就是打开窗户呼吸外面的空气，然后就是等待太阳从东方慢慢升起。
因为太阳不只是给人类带来光明，而且太阳每天带给我的是一个新感觉，新的希望，太阳在教师心目中是千变万化的，我的情绪牵系着它，太阳了解我，因为它知道我的喜怒哀乐。
我愿意用它述说。
于是每天太阳要落山时我就急忙把"太阳的种子"，播洒在"心田"里，因为我知道那不只是一粒种子，那是我的希望，我的未来，所以我天天坚持去做，等待着清晨的收获。
（2分钟）
接下来，同学们跟教师一起来欣赏一首歌曲<<种太阳>>。
（2分钟）
2、听完歌曲，出示范画，让学生了解教师心目中的形象，并板书课题<<我的太阳>>。
（5分钟）
3、共同赏析课本上小朋友心中太阳是什么形象，找学生谈一谈，说一说。
自己心中太阳的形象。
咱们班上有这么多同学，我想每人心目中太阳的形象都是不一样的，因为它也有喜、怒、哀、乐，像我们自己一样，也可以是一种小动物的形象。
4、分析做画步骤：
（5分钟）
1>、画太阳主体：
圆形。
2>、画太阳光：
像火一样、利箭、音符等。
3>、添画表情：
喜、怒、哀、乐
三、布置作业内容，提出要求和作业形式。
20分钟
1、大胆地画出自己心中的太阳，在太阳的基本形上玩世不恭象征表情可以自由想象。
四、学生创作，教师巡视中鼓励、指导、提建议不轻易动手，由学生独立完成作业。
并鼓励做画快的同学添加一些图案组成一幅情景画。
五、找个别同学说一说太阳的作用，并表扬思想大胆新颖的作业。
（3分钟）
六、讲述<<卖火柴的小女孩>>的简单故事情节，（并出示相应的幻灯片）小女孩由于寒冷在冰天雪地里她很需要同学们的关心，谁愿意把自己心中的太阳送给她，让同学们知道我们送的不只是太阳，那是一颗"爱心"，只要人人献出一点爱心，世界将变成美好的人间。
（放录音带<<爱的奉献>>）.同学们纷纷把画交给老师,老师把画贴在黑板上。
（2分钟）
七、结束工作，整理用具，准备下课。
[教案]网友的教案
教学目标：
1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
能大胆想象，大胆表现。
教学难点：
让学生体验到绘画表现的快乐。
教学准备：
教材，学生作业，课件音乐：
种太阳等
教学过程：
一、活动导入：
1、太阳是我们的好朋友，他每天陪伴着我们，给我们温暖和光明，不要以为阴天和雨天没有太阳，那是太阳被云层挡住了。
小朋友们一定听说过许多关于太阳的故事，还有的小朋友画过太阳呢！
2、今天老师想请小朋友来画一画你心中的太阳。
3、请6-8个学生上台在黑板上画太阳。
其他学生用一张较小的纸来画。
二、评议讨论，探索
1、小结：
太阳的样子什么形状的？
（圆形）因为它会发出光亮，所以我们还要给她画上美丽的光芒。
2、学生画出来的太阳:
鼓励为主。
谁的最有趣，最美？
为什么？
3、小结：
想象丰富的太阳最有趣，形式新颖，颜色鲜艳的最美
4、启发学生想象表现：
可以把太阳当成人来画，比如：
慈祥的太阳公公、快乐的太阳妹妹等。
（出示范图或者课件）你可以想象出别的太阳人物吗？
教师可以根据学生的回答在黑板上即兴画出一些可爱的太阳的拟人形象。
稍微夸张一点。
我们也可以把他不同季节的不同样子表现出来。
春天的太阳很温暖，我们可以把它的光芒画成枝条，花朵，（出示教材上的范图给学生欣赏）夏天的太阳很热，我们可以把太阳的光芒画成跳动的火焰等等。
5、你想画什么季节的太阳？
你希望自己的太阳是什么样子的？
（学生自由回答）
3、作业
1、刚才小朋友们和老师一起想象出了那么多美丽有有趣的太阳的样子，想不想把他们画下来呢？
我们在画的之前要注意：
太阳是圆形的，可别画成别的形状了，还要把最漂亮的太阳的光芒画出来哦！
2、教师巡回指导，放《种太阳》的音乐
4、学生作业展评
1、朋友们画的太阳可真美丽，照得黑板上都五彩缤纷的，你们愿意自己来说说自己的画吗？
也可以向别的小朋友来介绍你的画。
2、刚才有的小朋友画了绿色的太阳，因为他希望每天都很凉快，而且地球永远都是绿色。
有的小朋友画了黑色的太阳，因为他的太阳正在休息呢！
真有意思啊！
你们为什么画这样的太阳呢？
也来说说好吗？
5、小结下课
小朋友们今天都发挥了自己的想象力，画出了有趣的，美丽的太阳，回家以后可以想象自己和太阳交朋友的事情，有兴趣的话还可以把它画下来。
[心得]西塘小学蒋雪华老师的教学反思
《我的太阳》是湘美版一年级的教材，上课前我查了很多资料，也想了很多，有不少课开始都是教学生先画一个圆，再画太阳的光芒，学生在幼儿园甚至更小的时候，就学会了这样的画法，他们笔下的太阳千篇一律，了无生趣。
美术课程应重视学生创新精神的培养，注重联系学生的生活和自我体验，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。
我作了这样的尝试：
片段一：
体验太阳
一个下了几天雨后放晴的日子，我问：
“太阳出来了，你高兴吗？
”他们异口同声地说：
“高兴！
”我又问：
“你为什么高兴呀？
你喜欢太阳吗？
”孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理由：
“太阳出来了，可以玩”“太阳带给我们温暖。
”“没有太阳，我们不能生存的。
”……并让他们在阳光下自由自在体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。
片段二：
探索太阳
要画太阳，必须对太阳有所了解。
“一个圈，几条线”的程序化的了解显然是不够的。
我先问学生：
“你知道有关太阳的知识吗？
你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？
”同学们走上讲台：
“我知道，太阳是个大火球……”“太阳有黑子……”“太阳是太阳系中最大的星球……”我说：
“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？
”我通过媒体播放了有关太阳的资料，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：
“我知道了……”“我还知道了……”
片段三：
想象太阳
我找了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：
“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？
”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的脸，很亲切……”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。
”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子……”我高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。
大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。
二，太阳的光芒。
太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。
三，太阳的颜色。
你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。
教学反思：
“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过体验太阳的温暖，激发了学生对太阳的热爱之情，激起了学习兴趣。
儿童年龄小，阅历浅，见识少，有时侯不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。
这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：
图片，电视，画作,范画等。
爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。
”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。
我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。
”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。
我还为学生准备了许多材料，色彩不同的，质感不同的，肌理不同的，让学生自由触摸，尝试探索用多种方法表现想象中的太阳。
孩子们可以自由地选择自己喜欢的材料，通过视觉、触觉、听觉去感受形状、色彩、材质、声音所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。
[教案]浙江省海宁市南苑小学周健老师的教案
■我的太阳
教材版本：
美术（一年级上册）义务教育课程标准实验教科书
湖南美术出版社 2001年7月第1版
2003年7月浙江第1次印刷
年 级：
小学一年级
课 时：
80分钟
执教者：
周健
教学目标：
1、能抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。
2、在美术活动中，表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
重点：
抓住太阳的基本形，大胆的进行想象。
难点：
创造有个性的太阳形象。
教学具的准备：
范画图片，绘画用纸。
第一课时
教学过程：
一、组织教学。
1、准备各类绘画用具，规范绘画习惯。
2、讲关于太阳的故事。
二、导入新课。
1、有一样的东西在我们世界上，我们不能少了他？
猜猜他是谁？
为什么？
2、观看关于太阳的动画片，感知太阳对大地、人类的贡献。
3、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、太阳到底是怎么样的？
1）学生大胆自由
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