乘法的初步认识教学设计一Word文件下载.docx
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怎样读？
问：
这节课你还想学什么？
二、自主探究：
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。
（口算题）
小组讨论：
什么样的加法能用乘法计算？
判断下面的算式能否用乘法计算：
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。
5+5+5
学生汇报，学情预测：
5×
53×
55×
35×
5
师：
这么多乘法算式，哪一个对？
听老师怎样说。
求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。
例如：
（1）看，相同加数是几。
5
（2）数，有几个相同加数。
3个5
（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。
（关键）3×
5或5×
3
3是什么？
5是什么？
有错的同学改正。
闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问：
相同加数是几？
有几个5？
（板书：
3或3×
5）
3+3问：
有几个3？
3×
2或2×
3）
学生独立改写：
8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4问：
相同加数是几，有几个？
仿照老师的写一个加法算式。
几个几？
改写成乘法算式。
4、出示一幅图。
每行4朵花，共三行，一共有几朵花？
用乘法算式表示：
4×
4
横着看：
3个43×
4或4×
竖着看：
4个34×
看法不一样，乘法算式怎样？
4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5、回忆，本节课学了哪些知识。
说学会了哪些知识？
三、拓展运用：
1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
×
或×
3、连一连。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2
2×
33×
43×
54×
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
5、开放题：
6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。
答案可以是：
6×
3+56×
4—15×
4+3
课后小结：
乘法的初步认识教学设计二
教材第47页。
使学生知道乘法算式的各部分名称，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
培养学生养成探索、思考的好习惯。
知道乘法算式的各部分名称。
看图列乘法算式，体会乘法的意义。
实物图片。
游戏：
1、用花摆出4个2或2个4，说出相同加数是什么，有几个相同加数；
列出一个加法算式和两个乘法算式。
2、自由摆，摆成几个几，列算式。
汇报：
摆成几个几，相同加数是什么，有几个相同加数，乘法算式是…。
1、出示一幅由5个气球的图，说明是1个5，再陆续摆出两幅同样的图，并且先后问现在是几个5？
一共有几个气球？
该怎样计算？
学生尝试做。
5+5+5＝15
5×
3＝15或
3×
5＝15
因数因数积
2、说出下面乘法算式的名称
5×
6＝304×
2＝86×
3＝18
3、出示例3图，让学生看明白图意，列式计算。
比较哪一种方法简便。
1、做“做一做”，先看图再写算式。
2、列算式。
3个8相加，和是多少。
一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？
3、做第4题。
让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？
一共有几个几只？
再按要求填数。
4、开放题：
一堆蛋糕，上面的规格：
4怎样装？
蛋糕：
30克×
12枚说意思，再说说怎么包装。
乘法的初步认识教学设计三
教材第44、49页。
1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。
2、能看图写出乘法算式。
培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
感受到数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。
使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算，体会乘法的意义。
能看图写出乘法算式。
教具准备：
主题图。
小朋友们，你们去过游乐场吗？
（出示主题图）这是什么地方？
你最爱玩什么项目？
仔细观察，你都看到些什么？
1、摩天轮上每个吊箱有几个人？
有几个吊箱？
一共有几个人？
学生小组讨论：
如何列式？
为什么？
2、你还能提出什么问题？
小组合作，边提问题边解决，组长记录。
3、小组汇报：
4、自己用小棒摆你想摆的图案。
再照课本45页的图摆，算一算你用了几根小棒？
汇报：
我摆的是什么？
用了几根小棒？
5、你发现了什么？
1、出示4个花瓶，每个花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：
用乘法算：
2、摆小棒：
每堆摆2根，摆5堆。
3、5乘6写作：
（）×
（），6乘5写作：
（）
4、出示4盘苹果，每盘3个。
求一共有几个？
求一共有几个苹果，是（）个（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×
（）5+5+5＝（）×
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×
6、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？
5个2相加是几？
3和4相乘是几？
7、开放题：
用12根小棒，摆出2个一样的图形，你能摆出什么图形来？
摆出3个一样的图形，你能摆出什么图形来？
摆出4个一样的图形，你能摆出什么图形来？
摆出6个一样的图形，你能摆出什么图形来？
乘法的初步认识教学设计四
教科书第44～46页例1，练习九的第1～4题。
使学生初步体会乘法的含义；
认识乘号，会写、会读乘法算式。
教具、学具准备：
教科书第44页游乐场情景放大图或课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片；
每个学生准备20～30根小棒。
一、准备
1．出示游乐场情景图。
画外音：
小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？
我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。
把学生的注意力引向画面。
2．让学生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：
有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？
请学生自由发言，提出问题。
3．解决问题。
（1）算一算：
小火车上坐了多少人？
过山车上坐了多少人？
5个观缆车吊厢里有多少人？
（2）交流计算方法和结果。
二、新课
1．摆图形游戏。
谈话：
同学们会用小棒摆图形。
请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。
现在开始摆图形。
2．交流。
（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组为单位交流。
说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。
并把算式写在纸上。
（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3．乘法。
（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：
每个等式中的加数都相同。
（2）说明：
算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。
乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：
这个连加算式表示什么？
（6个3连加的和是18）
根据学生的回答，板书：
63
②指出：
求6个3相加是多少，可以用乘法计算。
接着在6和3中间写上“×
”，向学生说明“×
”叫乘号，并说明乘号的写法：
先写“/”，再写“\”。
?
ア郯殉朔ㄋ闶叫赐暾?
。
告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×
3=18读作“六乘三等于十八”。
④告诉学生：
用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：
6=18。
这个算式怎样读？
（三乘六等于十八）
4．尝试。
（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
（2）交流。
请学生说一说自己是怎样想的。
5．小结。
学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。
然后，小结：
求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
三、练习
1．教科书第46页的“做一做”。
让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？
”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。
然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。
给学习有困难的学生以启发。
2．练习九的第1题。
先让学生独立完成，再组织交流。
加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。
让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。
同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。
3．练习九的第2题。
逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
4．练习九的第3题。
让学生独立完成，可以直接填书上。
完成后同桌交换互相检查评价。
5．练习九的第4题。
让学生先观察图，确定图下面两个“（）”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。
让学生独立思考，填写。
之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。
四、总结
1．请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2．教师总结：
通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。
读乘法算式时，按从左到右的顺序读。
这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
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