小学科学教师教学能手竞赛交流试题3Word下载.docx
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A、主体活动的选择性B、主体活动的计划性
C、主体活动的预见性D、主体活动的创造性
9、教育活动的出发点和归宿是（▲）。
A、教育内容B、教育目的C、学生D、教师
10、教师劳动的创造性主要是由（▲）的特点所决定的。
A、劳动内容B、劳动对象C、劳动手段D、劳动方式
11、、“天狗食月”（月食）现象可能发生在我国下列哪个传统节日（▲）。
A、春节B、端午C、重阳节D、中秋
12、中小学用得最多的课的类型是（▲）。
A、新授课 B、复习课 C、技能课 D、综合课
13、生活与化学紧密相连，下列叙述中只发生物理变化的是（▲）。
Ａ、铁皮生锈Ｂ、饭菜变馊Ｃ、茅草燃烧Ｄ、冰块融化
14、下列不属于果实的是（▲）。
A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜
15、三个质量相同的物体分别受到竖直向上的拉力作用，处于不同的状态：
甲静止，乙以5m/s的速度向上作匀速直线运动，丙以5m/s的速度向下作匀速直线运动。
则F甲、F乙、F丙的大小关系是（▲）。
A、F甲=F乙=F丙B、F甲〈F乙〈F丙
C、F乙〉F甲〉F丙D、F丙〉F甲〉F乙
16、假如地球的引力减小一半，那么对于漂浮在水面上的某艘船来说，它所受的重力和吃水深度（吃水深度指水面到船底的深度）与原来相比，下列说法中正确的是（▲）。
A、船受到的重力不变．船的吃水深度也不变
B、船受到的重力减小，船的吃水深度也减小
C、船受到的重力减小，船的吃水深度不变
D、船受到的重力不变，船的吃水深度减小厂
17、一木块下面用细线系一铝块，把它放入水中某处恰好处于静止状态，如果往杯中缓慢注入一些水，则木块及铝块（▲）。
A、向上运动B、仍然静址
C、向下运动D、向上、静止、向下运动都有可能
18、科学假说在科学发现中起着重要作用，但需要相应的现象或证据支持。
下列现象与假说对应的有（▲）。
①所有星系都在远离地球而去，星系越远退行的速度越快——大爆炸宇宙论
②《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法——哥白尼的“日心说”
③大西洋两岸大陆轮廓的可拼合性——板块学说
④发现了处于爬行类和鸟类过渡类型的始祖鸟化石——达尔文进化论
⑤地球有昼夜更替现象——地球是一个球体
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①④⑤
19、下面关于动物、植物和人之间的相似之处描述不正确的是（▲）。
A、都有生命B、都能锻炼C、都会衰老D、都会死亡
20、下列关节中活动范围最广的关节是（▲）。
A、指关节B、肘关节C、肩关节 D、 膝关节
21、如下图，两块条形金属物体互相接近，我们发现，A和C互相吸引，A和D互相吸引，B和C互相吸引,则我们可以肯定（▲）。
D
C
A
B
A、两块都是磁铁B、其中一块是磁铁，另一块是铁一类的物质
C、两块都是铁一类的物质D、无法判断
22、A、B、C、D四个带电体，已知A排斥B，C吸引A，D排斥C，若D带正电，则带负电的一定是（▲）。
A、A和BB、B和CC、A和CD、A、B、C
23、挂在竖直墙壁上的石英钟，它的秒针在走动时会受到转轴处的摩擦阻力和重力的作用。
当石英钟内电池的电能将耗尽而停止走动时，其秒针往往停在表盘上的（▲）。
A、“3”的位置B、“6”的位置C、“9”的位置D、“12"
的位置
24、“日未落，月已出”的现象总是发生在农历的（▲）。
A、上半月B、下半月C、月初D、月末
25、（▲）不是教育研究方法的基本原则
A、客观性原则B、创新性原则C、综合性原则D、伦理性原则
26、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（▲）。
A、内在效度B、外在效度C、总体效度D、生态效度
27、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（▲）。
A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验
C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单组实验、等组实验和轮组实验
28、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（▲）。
A、历史研究法B、观察法C、实验法D、调查法
29、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、另外还要有（▲）。
A、可行性B、哲理性C、逻辑性D、独特性
30、教育观察研究的基本特点（▲）。
A、有明确的观察目的B、对观察对象不加任何干预控制
C、有翔实的观察记录D、以上都是
31、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（▲）。
A、教育实验观察
B、严格控制的观察C、全结构式观察
D、教育现场观察
32、教育实验设计的主要内容包括（▲）。
A、研究假设B、自变量、因变量、控制变量C、实验处理D、以上都是
33、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（▲）。
A、自变量B、因变量C、无关变量D、控制变量
34、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（▲）。
A、问题B、计划C、行动D、反思
35、常温下，100毫升水中大约能溶解（▲）克食盐。
A、25B、36C、50D、65
36、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（（▲）。
A、迁移B、同化C、顺应D、模仿
37、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（▲）。
A、人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B、人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C、人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论。
D、人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论。
38、如图所示：
小明用滑轮组提升240N的物体，他至少要用多大的拉力（F）才能提起？
（摩擦力及滑轮重均忽略不计）（▲）。
A、120NB、80NC、60ND、40N
39、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案
是：
建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种
寻求答案的思维方式是（▲）。
A、发散思维。
B、形象思维。
C、抽象思维。
D、直觉思维。
40、实验室制取CO2应选择的装置是（▲）。
A、①③B、②③C、②④D、②⑤
41、“低碳经济”已成为经济发展的重要模式，实现“低碳经济”的一种策略是节能。
下列制备氢气的方法最节能的是（▲）。
A、电解水：
2H2O
2H2↑＋O2↑
B、焦炭与水蒸气反应：
C＋H2O
H2＋CO
C、太阳光分解水：
2H2↑＋O2↑
D、天然气与水蒸气反应：
CH4＋H2O
CO＋3H2
42、下列有关分子、原子和离子的说法正确的是（▲）。
A、分子是保持物质性质的一种粒子
B、物体有热胀冷缩现象，主要是因为物体中的粒子大小随温度的改变而改变
C、分子、原子、离子都可以直接构成物质
D、在化学反应中，任何离子都不能再分
43、植物体内联系各组织细胞和连通各器官的结构是（▲）。
A、胞间连丝和表皮B、细胞质和筛管
C、水、无机盐和导管D、胞间连丝和维管束
44、某同学用显微镜观察玻片标本时，发现视野里有污物存在，移动玻片时污物不动；
换上高倍物镜，污物仍在。
那么污物在（▲）。
A、玻片上B、物镜上C、目镜上D、反光镜上
45、在整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是（▲）。
①男性产生X型和Y型两种类型的精子且比例为1︰1，女性只产生一种X型卵细胞
②女性产生X型和Y型两种卵细胞，男性只产生一种Y型精子
③男性产生的两种精子与卵细胞结合机会相等
④女性产生两种卵细胞与精子结合机会相等
⑤含XX染色体的受精卵发育成女性，含XY染色体的受精卵发育成男性
A、①②③B、②④⑤C、①③⑤D、③④⑤
46、下列哪一组是相对性状？
①单眼皮和双眼皮②有耳垂和无耳垂③能卷舌和不能卷舌④卷发与黑发⑤双眼皮与色盲⑥头发左旋与惯用右手。
（▲）。
A、①②④B、①②③C、①②⑤D、①③④
47、常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是几个研究实例：
①用总电阻表示同一段电路上串联的两个电阻；
②用光线表示光的传播方向；
③研究电流时把它与水流相比；
④利用磁感线来描述磁场。
上述几个实例中，采用了相同研究方法的是（▲）。
A、①③ B、②③ C、②④ D、①④
48、下列关于筷子的“自述”中，错误的是（▲）。
A、将我放在水里，我就会受到浮力的作用
B、当人们在餐桌上使用我时，我就成了省力杠杆
C、当我从桌面掉到地面的过程，我的重力势能越来越小
D、将我斜插在玻璃水杯中，我的身子被“折断”是由于光的折射
49、电炉丝断了，去掉五分之一后，仍然接在原来的电源两端，则在相同时间内产生的热量与原来产生的热量之比为（▲）。
A、5：
4B、1：
5C、5：
1D、4：
5
50、当电梯匀速上升时（▲）。
A、动能减少，重力势能增加B、动能减少，重力势能减少
C、动能不变，重力势能增加D、动能增加，重力势能减少
51、游客潜入海底观光，在水面下不断下潜的过程中，受到的浮力和压强的变化情况是（▲）。
A、浮力逐渐变大
B、浮力逐渐变小
C、压强逐渐变大
D、压强逐渐变小
52、小猫在平静的池塘边欣赏自己在水中的像，下列图中正确的是（▲）。
53、能说明光的反射的情景是（▲）。
A、镜花水月
B、坐井观天
C、立竿见影
D、海市蜃楼
54、小华想吃糖，但又怕吃糖会发胖。
在心理学中，这叫做（▲）冲突。
A、双趋
B、双避
C、趋避
D、双重趋避
55、我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动主要是（▲）。
A、感觉B、知觉C、思维D、想像
三、多选题（每题2分，共10分）
1、教育活动的基本规律包括（▲）。
A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系
C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
E．教育与生产关系之间的矛盾或关系
2、教育实验共同具备的基本特征是（▲）。
A、有变革 B、可重复操作 C、有理论假说 D、有控制 E、全面科学
3、生产力对教育的影响主要表现为（▲）。
A、为教育发展提供基础性条件B、决定教育发展的规模和速度
C、影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革D、制约教育目的
E、制约教育内容的选择
4、下列教育研究方法中属于调查法的是（▲）。
A、观察B、测验C、问卷D、查阅资料E、谈话
5、布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（▲）。
A、动作技能领域B、交往领域 C、认知领域 D、情感领域 E、思维领域
四、判断题（每题1分，共5分）
1、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是参与性观察。
2.、教育实验中，具有明显重复性的是验证性实验
。
3、在电路中“220V
40W”的灯泡一定比“220V
15W”的灯泡亮。
（）
4、杆秤是利用杠杆原理做成的，当秤砣上不慎沾上了泥土，秤同一货物，其读数比正常值大。
5、直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。
（▲）。
五、简答题（每题4分，共32分）
1、新课程倡导的学生观是什么？
2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
3、现代学习方式的基本特征是什么？
4、判断课堂生成教育资源是否有益的标准是什么？
5、学生的学习有什么特点？
6、教学方法按师生双边活动中的主导活动分类可以分为哪几类？
7、解释下列现象：
李同学将呼出的气体吹进澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。
请写出该反应的化学方程式。
8、有一块条形磁铁的磁性减弱了，为了使磁性增强，可以采用磁化的方法，请在下图中画出螺线管的绕线。
六、案例分析。
（每题6分，共18分）
1、以下是“认识保护生物圈的意义”学生系列探究活动的活动内容：
（1）利用普通的纸板、凡士林等制作“空气尘埃测定板”，探究什么地点尘埃污染严重？
（2）利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？
（3）学生在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量，计算每人每周产生的生活垃圾量。
估算一个城市或一个乡镇每周生活垃圾的总量。
（4）让学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的垃圾处理方式，写出调查报告。
请你对学生在以上活动中表现出来的情感、态度、价值观给予评价。
要求结合具体的活动内容列出评价要点。
2、探究问题的设计应首先关注“儿童的问题”，面向生活，面向社会。
请你根据下面的案例，谈谈你对王老师处理方法的观点，并说说你打算如何来处理？
第一节课还在下雨，第二节时就停了。
凸凹不平的地面上出现一些小水洼。
刚刚做完课间操的一群小学生蹲在花池旁，热烈地议论着什么。
还有几分钟就要上第三节课了，教小学科学的王老师从工具库中提着一大包下节课要用的教具朝教室走去。
经过花池时发现他的学生还未进教室，他低头一看，原来他们正对草丛中的两条蚯蚓感兴趣。
“他们为什么从泥土中钻出来了？
”
“是因为缺氧。
下雨时，小鱼也会从水中探出头来呼吸。
“或许是准备搬家。
不是蚂蚁下雨前要搬家的么。
”
“现在的雨都是酸雨，把土都给腐蚀了，蚯蚓在土里呆不下去了。
“土里有空气，下雨后土里灌满了水，没有了空气，蚯蚓憋得慌。
蚯蚓不喜欢太湿的地儿。
“他们出来让雨给他们洗个澡。
王老师一看表，马上就要打上课铃了。
他招呼同学们进教室准备上课，这节课他将与同学们一起探究“声音的产生”。
他很高兴同学们对自然界保持着的积极的好奇心和探究欲望，遗憾的是，涉及蚯蚓的探究是在下一学期探究“动物与环境”的一课中。
在那一课里，将引导学生主要探究“蚯蚓适于生活在什么环境里？
明亮的地方还是阴暗的地方？
潮湿的地方还是干燥的地方？
作为教师，他还没有随意改动教学进程的权利，否则在上级进行教学检查时就可能受到批评。
走进教室时，他发现同学们仍在小声地议论着蚯蚓的事。
因此，他上课时不得不把同学们的探究兴趣从蚯蚓上移开，转到本课的探究题目上来。
不过他对同学们说：
“我刚才已经注意到同学们对蚯蚓的兴趣，对这个问题我们将在下学期研究，你们可以把今天的发现记下来，日后会用得到。
不过，这节课，老师打算与同学们一起来探究一下，声音是怎样产生的？
我们先来做一个实验。
……”
3、在教学《观察蚂蚁》一课时，老师课前让学生带来了蚂蚁，可刚上课不久，有一位学生不小心打翻了装有蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。
这时，出现了两种不同的处理：
方式一：
老师对这位学生进行了批评，并且制止他抓蚂蚁，让他与其他带蚂蚁的同学一起观察，然后继续顺利地按照自己的教学设计方案进行教学……
方式二：
老师没有指责，而是让学生自己去捉。
这时有的学生努力地去捉东奔西跑的蚂蚁，满头大汗但却一只也没有捉到；
有的轻易就捉到了两三只；
有的学生用放大镜在地上就展开了观察；
有的让蚂蚁在自己的手上爬；
还有的和蚂蚁玩起了堵截的游戏……
这两种教学方法你认为哪一种处理比较恰当，或者你是否还有更好的处理方法，请阐明你的观点。
小学科学教师教学能手竞赛交流试题（三）参考答案
1、迁移2、技能/行为规范3、适应
4、传授—接受教学/问题—发现教学5、受教育者/教育措施
6、杜威7、启发性8、实习法
9、巴班斯基10、《雄辩术原理》11、客观性/能动性/选择性
12、结构式观察/非结构式观察13、等组法/循环法
14、渗透性/渐进性/整体性15、活动设计/活动过程/活动结果
16、“可持续发展”17、校内为主/校外为辅18、科学教师
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
BD
ABCD
ABCDE
ACD
×
√
答：
①学生是发展的人；
②学生是独立的人；
③学生是具有独立意义的人。
①、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；
②、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；
③、在对待自我上，新课程强调反思；
④、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
一、看其是否能引起学生足够的兴趣和探究欲望；
二、判断是否与本来的教学活动相关；
三、分析它可能产生的教育意义、价值是否与原来的教学目标一致，或者说是否能产生更大的教育意义或价值。
①、学生的学习以间接经验的掌握为主线；
②、具有较强的计划性、目的性和组织性；
③、具有一定程度的被动性。
第一类：
以教师的传授活动为主的方法，如讲授、谈话、演示等。
第二类：
以学生的学习活动为主的方法，如读书、讨论、实验、实习作业、研究等。
这是由于生成了白色的碳酸钙沉淀。
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
答案：
1、参考答案:
可以从以下几个方面进行评价
①能否实事求是地分析调查活动的数据?
②能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？
③能否独立思考，提出与他人不同的见解？
④是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？
⑤能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？
2、参考答案：
王老师的观点明显还受到传统教学观念的限制，没有真正把关注的焦点放在学生身上。
虽然他也关注了学生对蚯蚓提出的一系列问题，而且告诉学生把发现记下来以便日后研究，但是他没有想想学生现在最想做的是什么，需要什么，而是让学生去探究教学进程中的声音是怎样产生的，不能不说大一种遗憾。
可以这样处理：
放弃原来教学进程中的内容，而是先引导学生探究“蚯蚓适于生活在什么环境里？
”这个学生自己提出的问题。
因为教师有权随时调整教学计划，可以随时插入临时性的单元或课题。
而且科学课程首先就要关注这些真正来自儿童和属于儿童的问题，教师应该注意了解儿童最关注和感兴趣的问题是什么，要关注对学生自己的问题的探究，并允许学生对为问题先自主进行一些非指导性探究，而不是对学生说：
“这问题我们下学期研究。
”或者总说
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