圆的认识教材分析Word文档下载推荐.docx
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四、教学方法
1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。
2、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。
3、创设步步递进的课堂环节。
充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学过程
师:
从奇妙的自然界到我们日常生活中的各种事物,到处都可以看到大大小小的圆。
圆是基本图形中最美丽的图案,其实以前我们已经认识了好多种图形,谁知道我们以前学习过哪些图形?
这节课我们就来更加次深入的认识圆。
看这节课的学习目标。
课前老师让同学们自己学用圆规画圆,谁会用圆规画圆了?
我们先来认识一下圆规,针尖,针尖所在的点,两脚间的距离。
老师在黑板上画一个圆。
看,老师这有一个圆,还有三个点。
其实这节课跟我们关系最密切的是B点,也就是圆上的点。
下面我们打开课本58页。
看自学提示:
学生自学。
谁来说一说你学会了哪些知识?
圆心O半径直径
教师示范画半径
练习,哪一条是半径?
还知道了那些知识?
直径
教师示范画直径
练习,判断哪一条是半径哪一条是直径?
一个圆里能画多少条半径?
能画多少条直径?
学生在自己画的圆上尝试,
(一)、创设情境,激发兴趣
1、课前热身游戏;
考考你的反应能力,说和做相反,老师说右手,学生举左手,老师说起立,学生坐下„„
2、让学生观察课本第55页的主题图,提问:
同学们,现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多?
学生汇报,(车轮、花坛、水池„„)。
想一想,为什么车轮都是圆的呢?
学生各抒己见。
教师:
带着这个问题,通过这节课的学习,我们就能找出答案。
刚才同学们真行,一下子就找到了那么多的圆。
你们真棒,圆与我们的生活关系非常密切,谁还能举一些外形是圆的物体?
学生汇报(钟面,呼啦圈„„),老师也找了一些圆,我们一起来分享。
链接播放有关圆的图片欣赏
3、引出课题,圆在我们的生活中密切联系,今天这节课我们就来一起学习“圆的认识”。
(二)、探索新知,动手发现
1、我们以前学过的平面图行有哪些?
这些图形都是用什么线围成的?
简单说说这些图形的特征?
六年级上册《圆的认识》教学设计
教学内容:
人教版六年级上册教材第57-58页内容和“做一做”及第60页的第1―5题。
教学目标:
1、认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、3、培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点:
通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆.。
教学难点:
画圆的方法,认识圆的特征。
教学准备:
投影仪、课件等
教学过程:
一、创设情境,引入复习
《圆的认识》教学设计<
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清小花朝?
1、我们以前学过的平面图形有哪些?
简单说说下面这些图形的特征?
长方形正方形平行四边形三角形梯形
2、圆是用什么线围成的?
举例:
生活中有哪些圆形的物体?
3、出示圆片图形:
(1)圆是用什么线围成的?
(圆是一种曲线图形)
(2)举例:
(钟面、车轮、水杯、碗口等)
【设计意图:
通过复习旧知,找出生活中的圆形物体,让学生进一步感受数学来源于生活,提高其学习的兴趣。
】
二、探索新知
(一)认识圆心、直径和半径。
1、教师课件出示自学提纲,自学课本p56---57
(1)生拿出准备好的一个圆纸片。
(2)课本第58页动手折一折。
折过2次后,你发现了什么?
再折出另外两条折痕呢?
(3)指出纸片的圆心、直径和半径。
并在剪下的圆中分别标出。
2、自学,教师巡回指点,发现难点。
3、教师在黑板上画一个圆,让个别学生上台指出。
4、小组讨论:
(1)什么叫半径?
圆上是什么意思?
画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么?
(2)什么叫直径?
过圆心是什么意思?
量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么?
(3)想一想:
在同一个圆中有多少半径、多少直径?
直径和半径的长度有什么关系?
不在同一个圆中呢?
(4)小结:
在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。
在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系?
然后讨论测量结果,找出直径与半径的关系。
得出结论:
在同一个圆里,直径是半径的2倍,半径是直径的一半。
板书:
①在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。
②在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。
③在同一个圆里,d=2r;
《圆的认识》教学设计<
(2)第58页“做一做”第1题。
学生在老师的精心安排下积极参与到学习的活动中,通过学生折一折、量一量、议一议等活动,让学生自己认识了圆的各部分名称,掌握了圆的特征。
体现了学生的自主学习的能力。
(二)画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。
学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。
3、小组内画r=3cm的圆。
组长检查评比,然后全班评比。
4、完成第58页“做一做”第2题。
让学生仍然采用自学为主,让他们自己动手探索画圆的方法,充分尊重其
主动性,让他们自己在相互的交流中学会了画圆,掌握了画圆的技巧。
三、巩固练习
1、判断,并说明理由。
(1)半径的长短决定圆的大小。
()
(2)圆心决定圆的位置。
()
(3)直径是半径的2倍。
(4)圆的半径都相等。
2、请试着用圆规画几个大小不同的圆。
你能发现什么?
说一说画圆的步骤和方法。
画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆。
3、完成第60页的第2、3题。
生独立完成后,再由学生自己讲评。
4、思考题:
在操场如何画半径是5米的大圆?
(即第60页的第4题)
学生独立完成教师巡回查看,发现疑难。
小组内评比,纠错。
组长组织解决存在问题
5、思考:
圆和以前学过的平面图形有什么不同?
四、总结梳理
这节课你学到了什么,对自己的课堂表现还有什么提议吗?
觉得在哪些地方还需改进。
作业:
完成第60页的第1、5题。
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