小学英语五年级上册期末检测质量分析草稿Word文件下载.docx
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我想我们是不是可以把单元话题有机地整合起来,改变以往每一课都平均用力、面面俱到的固定的教学模式,改为精讲多练,在新授课中强调单词、句型的教学,在复习课中着重段落、篇章、对话的训练,挤出更多的时间为学生提供良好的语言整合的范例,为学生搭建语言交流和沟通、充分展示自我的平台?
在真实的语言运用中切实提高学生综合运用语言的能力。
(3)切实关注学困生,缩小两极分化:
随着教材难度的增加,在学生中已经出现越来越明显的两极分化。
在成绩统计表中,我们不难看出优秀率和及格率均不理想。
因此,采取有效措施切实关注学习困难的学生,尽量缩小两极分化是我们必须做好的一点。
小学英语教师课时多,所教班级多,作业批改量大,还要承担一定的教科研任务,很难面对面地辅导学困生。
为了解决这一系列难题,我们还是需要采取“手拉手结对子”的做法,把平时英语成绩差、学习习惯不好的学生交给英语成绩优秀的有责任心的同学,让优秀学生定时检查学困生的朗读、单词默写等情况。
总之,一个教师在教育教学中是否是个有心人,决定了他/她的教学效果是事半功倍还是事倍功半,我一定会朝有心人的方向努力,及时发现问题及时想办法解决。
。
2011—2012学年度第一学期
五年级英语期末测试质量分析
文昌市第一小学
符美玲
一、试卷特点
本次五年级期中考试试卷共100分。
主要包括单词,语言知识与综合运用这三大部分。
第一部着重考查学生是否能够识别单词的字形,根据单词的意义和词性,推理判断不同类别的单词。
第二部分考查学生是否能在实际语境中运用所学的句型和一些简单的语法的掌握能力。
第三部分阅读理解考察了学生的阅读能力和技巧。
整体看,五年级英语试卷内容丰富、难度适中,大部分考题侧重英语基础知识和基本技能。
二、成绩分析
总分是13431.5分,平均分是69.6分,应考人数是193人,实考人数是193人,及格人数是128人,及格率是66.3%,优秀人数是94人,优秀率是48.7%,最高分是100,最低分是12分。
100分—5人,90—99分65人,80—89分24人,70—79分16人,60—69分18人,50—59分15人,40—49分11人,30—39分12人,20—29分12人,10—19分16人9—1分11人。
三、整体失分情况
第一大题选出不同类单词完成的较好只有少部分学生不掌握错较多的是第3小题。
第二大题是单项选择主要检测学生对课本中一些简单句型和日常对话的掌握能力,大部分学生掌握得较好。
第三大题是从方框里选出下列对应词或是反义词,主要检测学生对单词的掌握,同学答得比较理想,失分较少。
第四大题是给句子划线部分选择合适的译文,是检测学生对单词的认识,学生完成得很好。
第五大题是连词成句,大部分学生完成得很好,只有个别学生忘记大写首个字母或是写标点符号而失分。
第六大题,表列句子顺序,这题失分很严重。
第七大题,情景交际,大部分学生完成比较好只有个别同学没有注意看题没照题意做题而失分。
第八大题读对话,根据图片和字母提示补全单词,失分也很严重,很多同学没有注意已给的字母又重复写而失分。
第九大题选择句子完成对话,大部分学生完成得很好,只是有部分学生不按照题意做题而失分,第十大题阅读理解,有一部分学生由于对短文的理解不透彻,不懂行twins的意思导致相当多学生出错丢了分,但不管怎样,只要学生认真阅读理解,理清思路,还是应该做出来的,由此可见,学生的理解能力和应变能力还是比较差的。
四、改进措施
1、加强词汇教学。
2、书写要求规范,注意大小写。
3、继续抓好语言基础知识的学习。
4、通过功能话题加强语法知识的学习。
5、加强语言能力的培养——注重阅读能力的培养。
6、加强学生思维训练,提高语用能力。
XX文库
南安市
2009
年秋小学
五年级
英语科
期末测试
质量分析
一、试题特点及评价
:
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,
通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、
学习习惯和对所学知识的
掌握程度。
针对听、读、写等技能对学生进行考查。
本次检测题,覆
盖面广,题型多样,题量适度,难度适中,试题从多角度考查了不同
层次的学生的基础知识和基本技能,
所考查的词汇和句型容量大、
范
围广,较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。
听力部分——
该试题听力部分的分值占总分的
30%
,其考察学生
对单词、句型的听辨能力、理解能力和书写能力。
该部分同时体现了
英语的交际功能,
语言素材较为口语化和生活化,
题目编排由易到难,
由词到句再到段,
设计科学合理。
听力部分的考题体现了要求学生养
成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。
笔试部分——
该试题笔试部分在保持对单词、
句子规范书写持续
重视的基础上,
更注重考查学生的语言的理解和综合运用的能力,
试
题源于课本、源于生活,注重学科知识的交融渗透,题型多样,具备
一定的阅读量及难度。
二、试题内容:
本试卷分两大部分:
A.
听力部分(
)
1
.
听音标序号,共
12
分。
本题分为
A
和
B
两部分,考查的是学
生的听音辨音及辨认单词和图片的能力。
2
听音选择,
共
10
本题主要考查的是学生对英语语句的听
音与理解。
2012年小学各年级上学期期末考试
一年级二年级三年级四年级五年级
3
听短文录音并选择,共
8
本题的短文内容是学生较为熟
悉了解的文本知识。
B.
笔试部分(
70%
汉英互译,共
分:
主要考察学生对单词的掌握情况。
选择不同词类,共
14
主要考查学生对单词的掌握、认知
与单词的词性、类别识别的能力。
编排成句并书写,
主要考察学生对于课文中重点句
子的掌握。
4
选择正确的序号填空,共
18
主要考查学生的问词、人称
代词、词组及语法等在句子中的运用能力。
5
整理对话并排好顺序,
本题主要考查的是学生对于
课文的内容的掌握情况。
6
阅读短文,把正确的序号填入括号内,共
主要考查学
生的阅读理解能力和综合运用能力。
三、抽样试卷得分情况分析:
、试卷结构与分值分配:
一
二
三
四
五
六
题型
单词排序
句子补充
短文答题
汉译单词
辨别词类
乱词排序
句式选择
口语运用
阅读短文
分值
12
10
8
14
18
得分率
80
%
96
97
85
15
50
60
98
95
、
从这份试卷的分析来看,普遍存在着以下几方面的问题:
.
学生的基础知识掌握不扎实,
尤其对词的记忆和句子的理解;
.学生对基本的语法概念比较模糊,语法知识混淆不清,不能
够灵活应用;
.学生的知识面狭窄,理解能力不强,卷面上仍有很多不该出
现的错误;
综合语言运用能力较差。
知识语言运用能力和思维能力较差。
.部分学生没有养成良好的学习习惯。
四、今后教学改进措施:
1.
教师要继续深入学习,转变教育观念
认真学习和领会新课程
标准的理念,
积极投身到基础教育课程改革实践中去,
自觉体现英语
教育新理念,
切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,
提高学生
对英语的学习兴趣。
2.
注重英语课堂教学实效。
使学生获得必需的语言知识、
技能,
提高学生的综合语言的运用能力,尤其是对学习方式的指导。
3.
日常教学中要注意灵活处理教学内容,结合学生身边的生活
实际,丰富英语教学,培养学生的英语语言语感。
4.
要培优转差,快乐教学。
尊重学生的个体差异,关心、爱护学
困生,
切实加强对学困生的辅导,
重要的是帮助他们建立学习英语的
自信心。
.在教学过程中,要注重培养学生良好的英语语音基础和基本
学习习惯,发展学习能力和用英语解决问题的能力。
五年级上册英语期末试卷质量分析
永外实小周燕燕
本次期末考试内容明确,题型针对性强,内容覆盖面广,试题难易程度适中,主要内容都是在书本上,但在书本的知识上有所提升,体现了一定的梯度性和层次性。
从总体上来看,我所教的三个班级考试成绩还比较理想,为了总结经验,找出不足,以便今后教学工作更有针对性的开展,现将本次英语测试成绩分析如下:
一、基本情况分析
班级
人数
平均分
优秀人数90—100
优秀率
及格人数
及格率
艺五
(1)
48
93
43
91.5%
47
98%
艺五
(2)
90.8
39
83%
100%
五(5)
44
74.9
36.4%
92%
二、试卷卷面分析
本次考试分听力和笔试两部分内容。
听力四大题,共四十分;
笔试六大题,共六十分。
听力部分:
第一题,听音,选出你所听到的单词。
第二题,听音判断对错,这两题学生做得很好,只有个别差生把时间选错。
第三题,听音,选择正确的图片,这一题有些学生有做错,但是基本很好。
第四题,听音,选择合适的答句,也是有部分学生做错。
但是说明学生对问句理解不够,以后课堂上要多训练。
其它两大题学生做得较好。
笔试部分:
第一题,判断划线部分读音,这一题学生做得不好,可能于平时音素训练较少有关。
第二题,根据语言情景,选择正确的答案。
有部分学生出现不同题目的错误。
其中第3、4、8小题学生做错得较多,第3小题Arethereanymountainsinthevillage?
___A.
Yes,thereare.B.Yes,therearen'
sC、Yes,thereare.说明学生对这个问句的掌握并不理想。
4.
There
___twoendtablesandaclosetinmybedroom.A.is
B.amC.are这题学生做错较多,主要是什么情况下用is,什么情况下用are,掌握的并不什么理想。
第8小题Is
yourmusicteacheryoung?
___
A.Yes,heis.
B.No,
heisn'
t.
C.
Yes,
Iam.
说明学生对这种一般疑问句张默的并不理想。
第三题,根据情景,填出所缺的单词。
有个别学生做错,原因一,单词书写掌握还有些欠缺,尤其是成绩稍微不理想者,这题的分扣的相当大。
第四题,连词成句,学生的情况还不错。
第五题,是根据问句,选择合适的答句,也存在这样的状况,好的一般都会,错的也错的比较多。
第六题,读短文,判断句子对错。
这题主要考查学生语言基础知识和综合运用能力,其中有一小题学生判断错误较多,主要是学生在做阅读理解的时候没有认真去理解这句话的意思,这题学生做错不应该,因课本上已说过。
三、改进措施
1、从一点一滴做起,培养学生扎实的基本功。
(1)从平时的课堂教学做起,严格要求学生,加强学生基础知识的训练。
特别是四会单词和字母书写的练习。
(2)通过学生多做阅读理解和多看课外阅读知识,提高学生阅读综合能力。
(3)通过定期定量的作业批改,加强学生写的训练。
在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。
(4)改进教学措施。
全面了解教材,钻研教材,针对教学目标,提高课堂教学效率。
深入了解学生,及时知道学生学习情况和接受新知的情况。
(5)定期测试。
每一模块学习之后,根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试,及时掌握学生的学习情况。
通过反馈教师及时弥补不足。
2、抓好后进生工作。
针对英语学习比较差的学生,教师应该多关爱他们,提高他们的学习兴趣,并发动同学对他们进行帮助。
我希望,通过我和学生的共同努力,能把英语成绩提高再提高,继续保持对英语的兴趣。
态度决定一切,只要端正态度,认真教学,我相信我能达到自己设定的目标的。