初中英语How was your school trip 语法课教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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借助所设置的情境，80%以上的学生会用一般过去时询问及描述过去的状态或发生过的事情。
2.能力目标
能归纳得出动词过去式的变化以及一般过去时的构成及运用，能用一般过去时态笔头或口头流利地描述或询问过去发生的事情。
3.情感态度价值观目标
通过使用一般过去时把美好的记忆与大家分享，共同回忆美好时光，在询问中表现更多关爱，增加友谊。
五、教学重点、难点：
教学重点是掌握好一般过去时态。
教学难点是用一般过去时询问及描述过去的状态或发生过的事情。
六、教学方法：
1.归纳总结法。
2.任务型教学法。
七、评价设计：
评价的目的：
在授课过程中发现学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，让学生不断尝试成功的喜悦。
促使学生对自己的学习进行回顾、反思和评价。
让每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心，也能看到自己的不足，能调整自己的学习。
评价的类型：
整体评价和个体评价相结合：
用课前歌曲中的bingo鼓励学生。
在课堂上得到老师肯定的或者在竞赛中表现优秀的学生都会得到笑脸。
对于小组表现的不错也奖励笑脸，最后得到笑脸最多的小组被评为班级stargroup.对于学生的表现随时进行点评，课堂小结时，对每个小组进行不同的评价，最终选出每个小组的beststar以及班级stargroup。
自我评价：
编号
评价内容
评价结果
1
你是否会把规则动词变成过去式？
2
你是否会读规则动词的过去式？
3
不规则动词变成过去式你掌握了吗？
4
你会用一般过去时来问答过去发生的事情吗？
5
你认为你在哪些方面做的很好？
拼读说
6
你认为你在哪些方面更需要努力？
7
你觉得这节课你的学习效果如何？
很好较好一般
六、教学过程
I.Warming-up（2’）
1.Playthevideo“Bingo”.Watchthevideoandsingalongwiththesongwhileclappinghands
2.Haveafreetalkwithstudents.
3.Memorygame.ShowJim’sbusydayandaskwhatplacesJimwentto,seewhocanrememberthemostplaces.
.设计意图：
Bingo这首儿歌朗朗上口，学生拍手跟唱会很快进入英语的学习氛围。
同时歌词是一般过去时，能引起学生对第一课时听说课一般过去时的记忆，本节课表现好的学生，老师都会竖起大拇指夸赞“Bingo”以鼓励学生。
师生间，生生间的freetalk和记忆力竞赛都能唤醒学生对听说课过去时态的记忆。
II．Newteaching（27’）
1.talkaboutpictures
Showsomepicturesanddescribethepictureswithverbphrases.
Usesimplepresenttenseandsimplepasttensetodescribethepictureswithdifferenttime.Givedifferenttimesuchaseveryday/lastSunday.
设计意图：
这些有趣的图片也是学生所熟悉的英语动作，能引导学生轻松的说出听说课所出现的动词短语，增加了学生对这节课的学习信心。
描述不同的时间发生的相同事件也让学生回顾了一般现在时和过去时，潜意识比较了两个时态的不同。
2.group-work
Readthefoursentencesagainanddiscussthechangesofverbs.
Show4groupsofregularverbs.Ssobservetheverbsanddiscusshowtochangetheverbsintopastforms.
Show3groupsofverbshappenedinthepast.chooseonetaskofthethreeandchangetheverbsintopasttense.
Another3groupsofverbswithphonetics.Discussthepronunciationofthepastforms.Readthepastformsaccordingtotherules.
学生归纳了一般过去时的用法，发现了动词都变成了过去式的形式，老师按类别给出动词的过去式及发音，学生观察动词的变化规律，总结出规则动词的变化规则和发音规则。
通过自主学习，合作归纳，提升了自学和合作能力，学生也在此过程中更加自信。
3.Crazymemory
Showpastformsofirregularverbsandphonetics.Readandmemorizethemquickly.Readandspellthepastformswhilelookingattheoriginalforms.
学生在老师设置的紧张激烈的学习氛围中反复拼读，争先恐后，激发学生的竞争意识。
4.Competition
Shoutouttheoriginalandpastformswhilethescreenappearsverbs.
学生在这一环节的竞赛中巩固了动词的过去式，为一般过去时打下坚实的基础。
5.Storychain
Readtheexampleandthenmakeastorychain.
Teachergivesthetime---lastSunday.Ssgoonthestoryonebyone.（eachstudenttellonesentence.）
初二的学生好动活泼，肯定会有很多想跟大家一起分享的趣事，这个环节让学生用这节课所用的英语知识进行故事接龙，大家都会参与其中。
6.Pair-work
Lookatthepictures.Askandanswerinpairs.
Didhe/she/they…?
Yes,…did./No,…didn’t.
Whatdid…do?
……
Saysentencesasmuchaspossibleaccordingtothepicture.
通过大量图片吸引学生对其进行描述和问答，反复巩固一般过去时态的陈述句，一般疑问句和特殊疑问句的问答。
让学生轻而易举的理解不同句型的奥秘。
7.Letters
Billhadaschooltripyesterday.Doyouwanttoknowifitwasinteresting?
Let’shelpJimtowritealettertoaskBill.P19,3a,completeJim’sletter.OneSsreadtheletter.ThenTasks“WheredidJimgolastyear?
”
CompleteBill’sanswer.TwoSsreadtheletter.Afterthat,answerquestions.
Howwastheweather?
通过帮助Bill和Jim写信及读信后回答老师的问题，把本节课的知识综合运用于听说读写之中，提高了学生的综合能力，也提高了学生的阅读水平和理解能力。
同时渗透了赠人玫瑰，手留余香的乐于助人的情感教育。
III.Consolidation（10’）
T:
Let’stakethetimemachinetothepast.Whichtimedidyouwanttogoback?
Chooseonetimeandfinishthetask。
→
通过让时光机带学生去不同的过去时间，激起学生的好玩和爱刺激的天性。
通过争先恐后的选择，在踊跃愉快的氛围中巩固和反馈了所学知识。
也相信通过这一环节，提高学生的做题能力。
IV.Summary
（3’）
Sumupwhattheyhavelearnedthisclass.choosethestargroupandthebeststars,cheerthemup.
V.Homework（3’）
Recallyourwonderfultime.Writealetteraboutit.Youcanusesomephotosofthat.
（提示：
描写值得回忆的一天，包括在一起的人，做的事，天气，去了哪里等等）
VI.Blackboardwriting
Unit3Howwasyourschooltrip?
（grammar）
A:
Didshemilkacow?
B:
Yes,shedid.
A:
Didtheywalkyesterday?
No,theydidn’t.
A:
Whatdidtheydo?
Theyrodeahorse.
Unit3Howwasyourschooltrip?
语法课
学情分析
英语和汉语的表达方式存在很大的差异，从使用习惯看，学生平时使用的汉语在表达不同时间发生的事情，动词基本一致。
而英语语言中，表达不同的时间发生的动作，要使用相应的时态，动词的形式也要发生相应的变化。
这对学生的表达习惯来说，接受起来是有些难度的。
但是初二的学生已经接触过一般现在时和现在进行时的时态，对于过去、现在、未来也有一定的理解。
初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。
本节课的设计以英文歌曲、故事、竞赛、游戏、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
从初中生的学习心理特点方面看，低年级的孩子对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
在记忆方面，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
初二学生的偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
课堂上学生主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；
自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
语法课效果分析
通过这节课的学习，学生在听说课的基础上又进一步认识、了解并学会运用了新时态（一般过去时），同时也掌握了动词过去式的规则变化和部分不规则动词的变化。
课堂容量比较大，内容比较多，如果是进行满堂灌肯定是达不到学习效果的，可能还会引起学生的厌学心理。
本节课我运用了多媒体课件的形式为学生呈现了色彩鲜艳形态生动的图片，围绕图片展开主角们做的事情，并且提供一般现在时和一般过去时的时间状语让学生描述，这样学生对这两个时态就有了深刻的比较，在比较之下对新学习的一般过去时就会有初步的领悟和理解。
在学习新知识的过程中，我把四个人分为一个小组，小组中有组长、一号、二号、三号和四号，小组之间的较量，小组同号学生之间的较量都让学生们上课集中力高度紧张，从而使上课节奏很紧凑。
各小组边学习边讨论，在给学生讨论的题目之后我就把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性和合作性，也进一步证明了发挥学生主动性、自主性的重要性。
学生围绕动词的变化展开了热烈的讨论，从而得出了规则动词的过去式的变化规则，达到了授人以渔的效果。
竞赛环节充分挑战了学生记忆力的极限，让学生自信地完成本阶段部分常见不规则动词的记忆任务。
看图进行对话交流、看图说尽可能多的一般过去时的句子、根据例子小组接龙讲故事都为学生搭建了很好的练习的平台，让学生在练习的过程中循序渐进地理解知识，掌握知识最终达到运用知识的目标。
通过帮助Bill和Jim写信及读信后回答问题，把本节课的知识综合运用于听说读写之中，提高了学生的综合能力，也提高了学生的阅读水平和理解能力。
通过课堂任务的完成效果以及最后时光机带学生们去完成不同的时光任务（课堂反馈测试）环节看，学生的知识目标和能力目标达都到了预测的百分比。
在情感方面，学生也在各种问答交流中，潜移默化，自然而然地学会了关心同学关爱他人。
在课堂结束之时，综合点评小组表现，用英语格言鼓励学生，都起到了树立学生学好英语自信心的作用。
初二英语上Unit3Howwasyourschooltrip?
语法课教材分析
初二的学生从初一开始使用英语新目标教材，使用的是教育部审定的五四学制的义务教育教科书。
该套教材在编写上有了很多突破性的进展，体现了新课程理念。
在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，在课程解耦上重视基础知识，在课程内容上体现现代性、科学性、选择性，在课堂实施上注重自主学习。
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用一般过去时态。
一般过去时态在初中教材中是一个极为重要的时态，如果掌握不扎实，会和初三所学的现在完成时发生混淆。
在本节课的学习过程中，学生通过老师引导学习Howwasyourschooltrip?
老师需要引导学生反复运用过去时态，降低难度，配合彩页、图片、对话以及小故事等，来激发学生使用本单元所学语法的兴趣，教材中提供的所有活动都以一般过去时为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对一般过去时态的理解，从而提高学生运用所学语言的综合能力。
本单元新授课分为四课时，听说课、语法课、阅读课、复习课。
本节课是在听说课的基础上进行的第二课时——语法课。
本节课的教学目标的达成分为知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
1.知识目标：
2.能力目标：
3.情感态度价值观目标：
本节课的教学重点、难点：
因为本节课是语法课，规律性很强，所以采取的教学方法有归纳总结法和任务型教学法。
初二上U3Howwasyourschooltrip?
语法课评测练习
一，讨论动词变成过去式的规律
1.一般在动词末尾加_______2.动词结尾是e加________
3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母结尾的重读闭音节应_____末尾的辅音字母加_____
4.以辅音字母+y结尾的变____为___加______
二，根据变化规律，把下面三组动词变成过去式
yesterday--------climbhopeworryshop
3daysago------playstoplikestudy
lastweek---------cryplanlivecook
三，讨论读音规则。
结论：
元音、浊辅音后面读______:
清辅音后读________:
后面读__________:
四，根据读音规则读一读下面的动词过去式
1.playedvisitedmilked
2.hopedmovedneeded
3.stoppedinvitedcleaned
4.climbedvisitedlaughed
五，完成Jim和Bill的信。
帮助Jim完成他的信。
DearBill,
How_____（is）yourschooltripyesterday?
_____（Do）you______（go）tothezoo?
_____（Do）youtakeanyphotos?
_____（Do）you_____（see）anyinterestinganimals?
I______（go）tothezoolastyearandit_____（is）alotoffun.
Jim
Question：
WheredidJimgolastyear?
帮助Bill完成他给Jim的回信。
DearJim,
Myschooltrip_____（is）great!
We_____（have）somuchfun!
We_____（go）toGreenPark.We______（climb）themountainsthereand_____（see）alotofflowers.We____（eat）ourlunchundersometreesand_____（play）somegamesafterthat.Butatabouttwoo’clock,it_____（get）verycloudyandwe______（worry）itwouldrain.Luckily,it______（donot）,andthesun_____（come）outagain!
Bill
Questions:
Howwastheweather?
六，乘坐时光机完成任务
1.读写这些单词的过去式：
ridelistenstopcarrylive
2.Lucyoften_______（climb）mountains.ButlastSaturdayshe________（go）fishing.
3.汉译英：
他两天前的学校之旅如何？
4.AnswerWhatdidyoudothedaybeforeyesterday?
5.用英语问问同桌刚才有没有打篮球.
Unit3Howwasyourschooltrip?
语法课教学反思
本节课内容是初二上册Unit3Howwasyourschooltrip?
语法课。
我想就这节课谈谈自己在本节课教学过程中成功之处，以及需要改进之处。
一、成功之处
1、把握教材，落实高效课堂
本节课的教学活动层层递进，并贴近生活。
所以在教学设计中我先精心准备了一些活动，让学生根据周末在家的活动进行会话，学生很快就在真实的语境中熟练掌握句型，从而进一步巩固重点句型，目标重点突出，同时也鼓励学生大胆地使用英语，把本节课所学知识灵活运用到实际语言交际中。
教学过程中，我时刻关注着每一位学生，向有限的课堂要尽可能大的效率。
2、注重教学评价
由于初二的学生处于争强好胜的时期，所以我设置了活动让学生完成任务来争夺“笑脸”评价方式，和小组合作竞当明星小组的评价方式。
每一个环节过后我都及时地对学生的表现做出激励性地评价，使每个学生主动学习，激发他们的竞争意识。
在课堂授课过程中恰当的评价促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。
发现学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，让学生不断尝试成功的喜悦。
3、发挥学生的学习自主性，让学生成为课堂的主人。
传统的讲课方式是教师讲，学生听。
在很大程度上抹杀了学生的自主学习，使得课堂成了教师一个人唱独角戏的舞台。
一幅图胜过千言万语，我充分利用图片呈现本节课的重点内容，鼓励小组探讨来发现知识规律，通过竞赛、游戏达到巩固及灵活运用所学知识的目的。
教师不是进行知识的灌输，而是去引导学生，教会
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