《Flash中的元件》教学设计Word格式.docx

《Flash中的元件》教学设计Word格式.docx

《《Flash中的元件》教学设计Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《Flash中的元件》教学设计Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高一学生对Flash动画有着极大的兴趣。

他们具有思维活跃、想象力丰富、学习欲望强的学习特点。

通过前面三个单元的学习，学生的信息技术水平已有一定的提高，对新知识接受起来比较快。

经过前一段时间的学习，学生已经对Flashmx软件操作熟练，掌握了逐帧动画、变形动画、运动动画的制作方法，了解了帧、层、元件等概念。

在练习课中，学生能根据自己的想法创作了简单的电子贺卡的雏形。

　　3．教学方法：

　　任务驱动、演示法、讲解法。

　　4．教学资源

　　师生共用资源：

“顺义区第一中学高中新课程网络教学平台”网站。

　　5．信息技术使用说明

　　1）投票的使用（本节课之前使用的）

　　在开设Flash课程前对学生进行调查，了解学生是否对Flash动画感兴趣，根据调查结果决定是否开设Flash课程。

　　2）论坛的使用

　　学生在上课过程中会向教师询问他在制作动画过程中会遇到的困难或者预想动画效果如何实现。

但由于学生人数众多教师难免会有照顾不到的时候，所以每节课最后留下几分钟让学生将他们的想法写在论坛中，教师下课后浏览他们的留言，这样可以及时地了解到每个同学的想法并针对学生的问题对下节课的内容进行调整帮助学生实现预期的动画效果。

同时基础比较好的同学，也会思考同学的留言进行回帖。

一些难度较小的问题，在学生间的交流过程中就已经解决了。

　　3）“作业”的使用

　　每节课后学生都要将他在本节课中的“杰作”上传到网站中，教师根据作品的完成情况给予相应的分数同时对于有瑕疵的作品教师在批改作业时也会将相应的评语反馈给学生。

学生在下次上课的时候登陆到教学平台中就可以查看到自己上节的作业的分数，还能看到教师给予的评语。

到目前为止学生一共完成了4个作业，学生只要登陆平台就可以下载他以往的作业察看得分以及还未完成的作业，通过平台的“作业”记录了学生的学习过程。

　　4）互动评价的使用

　　学生根据平台上提供的评价量规不仅可以对自己的作品进行打分还可以为其他同学作品进行打分。

每个人的审美角度不同，评价作品的权力还给了学生，教师只是提供评价量规。

评价结果在学生提交后就可展示出来，同学在本节课中就可以知道自己的作品在其他同学心目中的认可情况。

　　三、教学目标框架设计

（一）教学目标：

　　1．知识与技能

　　①能够通过教师的示范和师生共同分析，学会策划和编辑元件使其达到预期的效果。

　　②掌握可以将逐帧动画、变形动画、运动动画等制作动画的方法应用到元件的创作中。

　　③掌握元件的使用方法，以及对实例调整大小，修改颜色值等操作。

　　2．过程与方法

　　①通过解决制作电子贺卡中遇到的问题，学会策划和编辑作品中的元件。

　　②通过自己的尝试与实践，学会元件的使用方法。

　　3．情感态度与价值观

　　①通过模仿到实现自己的创作意图，体验成功，激发求知欲望。

　　②在欣赏优秀作品过程中，创设了美的情境，拓展思考模式并从中享受美带来的乐趣。

　　③通过制作各种主题的电子贺卡，体验用动画形式策划信息的表达。

（二）教学重点：

对元件的策划和编辑使其达到预期的效果。

　　（三）教学难点：

　　四、教学过程设计

教学过程

教师活动

学生活动

信息技术使用

设计意图

创设情景

（3分钟）

从学生给老师留言中提炼出大部分同学在制作电子贺卡的过程中遇到的类似问题。

展示3个同学遇到的问题（登录平台，找到三个同学的留言并展示）

学生想要实现以下动态效果：

碎片在下落过程中变换颜色

雪花抖动飘落

星星一闪一闪的划过夜空

学生认真听讲，思考自己是否也遇到了类似的问题

教师登录教学平台的“论坛”查看学生提问

从学生制作动画的过程中遇到的困难入手，帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣。

学习新知

（15分钟）

过渡：

今天这节课解决这个问题。

1．元件的编辑

教师以自己的作品为例进行讲解如何实现星星一闪一闪地划过夜空。

引导：

通过制作运动动画实现了星星划落夜空的效果。

而同一个层上的同一个时刻内只能制作一个动作，要使得星星的一闪一闪和滑落两个个动作同时存在我们需要修改“星星”这个元件。

元件好比动画中的演员，同样是完成划落这个动作，如果演员本身就是一闪一闪的，就可以实现预期的效果。

讲解：

双击库中的“星星”元件，进入到元件编辑状态

星星的闪动可以理解为星星大小的变化，通过制作逐帧动画，实现星星闪动的效果

分析学生作品中的元件如何修改实现预期的效果（学生回答）

实现雪花的抖动

（两帧动画）

实现碎片变换颜色

（逐帧动画实现）

学生实践（学生间相互帮忙）

认真听讲

观看教师制作的作品

分析如何修改自己作品中的元件，实现预期的效果。

登陆教学网站，下载自己上节课上传的作业（*．fla文件）进行完善

运用机房内的电子教室系统使学生在自己的电脑上就可以观看到教师的操作

学生登录网站下载自己的作品。

在教学网站中有学生每节课完成的作品，以及教师给予的反馈。

教师由自己制作的作品入手，使学生学会举一反三。

模仿教师的操作，完成自己的作品

学习新知（10分钟）

2．元件的使用

刚才在巡视过程中发现了一个新的问题。

在我的作品中，美丽夜空不可能只有一颗星星，要实现满天繁星的效果，在制作过程中是否需要重复制作多个元件。

学生演示如何由一个元件创建多个实例。

教师讲解：

一个元件可对应多个实例，可对实例进行调整大小和修改颜色值等操作。

学生实践，完善自己的作品

学生讲解在舞台上创建多个实例的方法

上机操作

对学生在制作作品过程中出现的问题及时解决。

提交作业展示作品（13分钟）

学生提交作业

登录平台，进行自评和组内互评

评分标准：

目的明确，能科学、完整地表达主题思想

素材的获取与编辑合理，符合动画的需要

有一定的想象力和个性表现力

技巧运用准确、简洁、适当

内容结构设计独到新颖

画面美观，色彩和谐

展示得分较高的学生作品

学生描述创作思路

登录教学平台的“电子贺卡小组内评价”

根据评价量规对作品进行自评和组内互评

在平台中只能看到组内同学的作品和评价量规，对自己的作品和同学的作品进行打分

使学生对自己的作品和同学的作品从量规角度出发有全新的认识。

总结（4分钟）

可用以往所学的制作动画的方法来创建元件。

（重点讲解）在元件编辑状态下，我们可以将以往学到的动画制作技巧应用到元件的制作中。

（教师示范运用运动动画实现烟花绽放的效果）

元件是可以重复使用的，这是flash动画体积较小小的主要原因

如果有同学在制作动画中又有了新的想法，可继续在论坛中留言。

想继续学习元件有关知识的同学，可参照“课堂教学中”Flash元件一节中的内容。

学生认真听讲

登录平台中的论坛，写下自己的想法

平台中论坛的使用

通过此方法加强教师与同学间的交流，教师及时了解学生的想法

　　五、课后反思

　　Flash课程始终以“顺义区第一中学高中新课程网络教学平台”为依托，以制作电子贺卡为中心任务。

学生从欣赏贺卡、设计自己的贺卡、在到通过学习FlashMx软件制作自己的flash贺卡，在此过程中体验了策划信息，加工信息、表达信息的全过程。

　　本节课是Flash课程整体环节中的一节，Flash课程始终以学生的一个完整任务贯穿始终，当Flash课程结束后，学生刚好通过所学的知识完成了自己的作品，脱离了“为讲技术而讲技术”的尴尬，知识的讲解融合于学生制作作品时想要达到的预期效果中。

在本节课中教师从学生在论坛中的留言入手，将学生的提问进行总结和提炼。

将大部分同学在制作过程中遇到的问题抛出，引起学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣。

带着这些亟待解决得问题，教师讲授了本节课的知识，大大提高了教学效率。

　　由于学生的任务都是在上几节课中自主选择的，所以同学们的作品大多是不一样的。

教师在讲解时，只是以自己的作品为例，围绕学生的问题展开，假设教师的作品中也遇到了类似的问题，演示教师是如何解决的。

学生模仿教师的操作，将所学到的知识应用于自己的作品创作中，实现了自己预期的动画效果。

　　本节课的另外的一个亮点就是使用了平台中的“互动评价”功能，以往在信息技术课上虽然也想实现学生对其他同学作品进行打分或评价等操作，但限于技术等原因学生间的互评多采用纸质评价表，让学生进行填写。

但有时候学生总是对此不屑一顾，教师统计起来也要占有一定的时间，互动评价没有达到预期的效果。

采用网上评价的方式，方便快捷，学生提交后评价结果马上呈现出来，不仅教师可以查看学生成绩，学生也很快就知道了自己作品的打分情况。

此外，网上评价的另一个好处就是可以做到公正公平，打分者是匿名的，被评价者也是匿名的（本节课中未采用匿名方式）。

　　本课的不足之处，课堂中教师对知识讲解少，学生操作时间长。

另外我忽视了一个重要环节，就是让学生来展示一下制作成果后，我对学生的活动没有任何的评价。

我也没能给学生及时的鼓舞，学生的积极性还没有充分发挥出来。