小学一年级语文《我多想去看看》教学设计三篇Word格式文档下载.docx

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妈妈的话。

　　4.你能自己读懂吗？

你知道了什么？

　　5.（出示课件）理解‘’弯弯‘’、‘’遥远‘’、‘’壮观‘’指导朗读。

　　相机进行词的训练：

弯弯的（）

　　6.‘’我‘’说了什么？

‘’我‘’的话。

　　我多想去看看，看什么呢？

为什么要去北京看升旗仪式呢？

我们来读几句话。

北京是我国的首都。

　　对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？

同学们想去吗？

五星红旗是我国的国旗。

　　你们见过五星红旗吗？

它是什么样的？

（出示国旗）

我们爱北京，我们爱五星红旗。

　　只有北京*广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！

同学们，你们想去看看吗？

那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？

指导朗读。

　　四、激情感悟，指导说话。

　　1.同学们，老师给你们带来了北京*广场升旗仪式的录象，你们想看吗？

（放录象）

　　2.看完录象，你想说什么？

　　3.下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

　　4.完成练习：

我多想去看看-----------

　　五、总结：

　　在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。

爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！

　　这节课就上到这里，让我们在《我爱北京*》的音乐声中结束我们的这节课吧！

【篇二】小学一年级语文《我多想去看看》教学设计

　　教学目标：

　　1、能理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　2、认识13个生字，认识两个偏旁”心、方”。

　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

　　课前准备：

生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　老师有个问题：

谁去过北京?

看到了什么?

（你们说的太好了，）没去过北京的同学有什么感觉?

有什么想法吗?

勾起了老师一个强烈的愿望，不仅老师和同学们有这个愿望，在一个遥远的山村有一个小男孩同样有着这个愿望。

今天，咱们一起欣赏一篇课文《我多想去看看》。

引出课题，板书：

我多想去看看

　　二、初读课文，整体感知：

（1）、教师范读：

请大家打开课本----页，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么?

（2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。

把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。

　　（3）、读生字比赛：

这首诗歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。

出示生字卡片，粘在黑板上，读对的，组词好的，当奖品分道组里去。

认识偏旁：

心方。

　　提问：

你是怎么记住这些字的?

（想：

木目心;

告：

谜语一口咬掉牛尾巴;

安：

宝盖下面一女孩----）

　　（过渡：

同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗?

展示课件，增强感受。

）

　　1.欣赏课件：

　　2、学生范读：

同学们了解了这么多北京的风景，心情怎么样?

谁把这种心情读出来呢?

要求大家专心地听，评价一下读得怎么样?

　　3、自由默读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么?

　　读后回答。

妈*的话

　　4.（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。

　　5.“我”说了什么?

“我”的话。

　　★我多想去看看----

　　★我想去看看----

　　比较这两种说法有什么不同?

说话练习。

　　6、“我多想去看看”，看什么呢?

为什么要去北京看升旗仪式呢?

　　对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗?

同学们想去吗?

　　你们见过五星红旗吗?

它是什么样的?

　　只有北京*广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊!

同学们，你们想去看看吗?

那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来?

　　1.同学们，你们了解了这么多关于北京的内容，在读课文的时候会更有感情，下面，老师来读妈*的话，同学们读山村小朋友的话。

（课件）

　　2.有感情的朗读。

男---小男孩，女生---妈妈，分角色朗读。

　　3、学习了这一课，对你有什么影响?

周一升国旗是怎么做?

看见升国旗要怎么样?

　　4、咱们试着背背这首诗歌：

我多想去看看-----------（配乐朗读《我爱北京*》的乐曲）

　　听!

这是什么歌!

《我爱北京*》。

一起唱吧!

唱着歌离开座位!

【篇三】小学一年级语文《我多想去看看》教学设计

　　【教材分析】

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。

课文中的“我”是一个山村的孩子。

茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。

诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

　　【学情分析】

　　学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。

由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

　　【教学理念】

　　１、从“封闭”走向“开放”。

语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

　　２、从“多讲”走向“多读”。

根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。

让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

　　３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

　　【预设教学目标】

　　１、复习生字，会写“广、升”２个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　【课前准备】

　　北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。

　　【预设教学过程】

　　一、复习

　　这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。

　　１、复习生字：

　　课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？

自由叫叫他们的名字。

　　出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。

要求讲清是第几排第几个什么字。

　　２、复习词语：

多想、告诉、小路、不能、北京城、*、广场、升旗

　　指名读、带读──齐读。

　　二、学习一、二两句

　　１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。

　　２、你读懂了什么？

　　３、根据学生回答随机出示句子：

　　遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮观。

　　女孩子一起读一读。

你有什么不明白的地方吗？

根据学生回答：

　　⑴理解“遥远”

　　谁知道这个词的意思？

　　是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。

　　出示词语：

（遥远）我们一起把这个词读一读。

　　⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。

　　出示句子：

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

　　指名读──齐读。

还有不明白的地方吗？

　　⑶理解“壮观”

　　出示词语，读词语。

　　北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是*广场上的升旗仪式非常壮观。

我们一起去参加这个升旗仪式吧！

　　播放录象：

升旗仪式

　　你看到了什么？

听到了什么？

　　是呀！

看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？

*广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？

　　F、每天早晨，当*广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！

你能用朗读把你的感受表达出来吗？

遥远的北京城，有一座*，广场上升旗仪式非常壮

先自己读一读。

　　指名读。

　　男女生比赛读。

　　我们一起来读一读。

　　三、学习第三句

　　过渡：

从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看*广场上那壮观的升旗仪式啊！

　　１、指名多生说，你想去看看吗？

　　２、我们小朋友都想去看看吗？

让我们一起将自己的愿望说出来吧。

出示课题齐读：

我多想去看看。

　　３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看*广场上的升旗仪式，你还想去看什么？

　　４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。

　　课件逐一出示图片，配以教师的讲解：

　　*、*广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台

　　５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？

　　能用朗读将自己的心愿表达出来吗？

我多想去看看，我多想去看看。

　　⑴先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。

　　⑵指名读

　　⑶想读的站起来读

　　⑷我们一起将自己的愿望说出来吧。

齐读。

　　四、配乐诵读全文

　　多么强烈的渴望啊！

让我们拿起书，把全文深情地读一读。

　　五、总结

我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？

　　１、出示句式：

北京，我想对你说。

　　自由说──指名说。

　　２、是呀，北京你真美啊。

我们爱北京。

　　北京是我国的首都。

　　五星红旗是我国的国旗。

　　我们爱北京。

　　我们爱五星红旗。

　　自由读──指名读──齐读。

　　３、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。

２００８年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。

让我们再一次道出我们的心声：

　　出示课题，读题：

　　⑴让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看⑵女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看

　　⑶我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。

　　六、写字

　　指导书写“广、升”。

　　【教后反思】

　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。

具体做法是：

　　一、通过多媒体的展现，激发学生的情感

　　山村的孩子对*的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此

　　我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了*广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。

从而激起他们的热爱国旗的感情。

如：

当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。

那种气氛，俨然自己也在其中。

后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。

　　二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

　　《语文课程标准》指出：

阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。

每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。

品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：

齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

　　三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感

　　如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。